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教育公平一直以来受到大众的高度关注，但是，大部分探讨与研究集中在宏观层面上，如入学机会、教育资源等，对微观层面上的研究尚且不足。拟从英语课堂上教学评价方式入手，探讨教学过程中的教育公平。着重分析“评价主体多元化”如何体现微观层面的教育公平。提出评价主题多元化不仅有利于“教学相长”，有利于“家校共有”，有利于学生综合素质的发展，更体现了教育过程的公平。