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在诗词教学中要把握三个要点:诵读贯穿始终,以有层次地诵读推动教学内容的循序演进;教师充分尊重学生对诗歌的原始认知,同时注重引导和提升学生对诗歌内容的后续理解;用巧妙的提问艺术引导学生体验作品的意象和情感。
关于初中诗词教学的研究与实践——以苏轼《水调歌头·明月几时有》为例
【摘 要】
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在诗词教学中要把握三个要点:诵读贯穿始终,以有层次地诵读推动教学内容的循序演进;教师充分尊重学生对诗歌的原始认知,同时注重引导和提升学生对诗歌内容的后续理解;用巧妙
【机 构】
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北京市大兴三中,
【出 处】
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语文学刊
【发表日期】
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2012年02期
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