论文部分内容阅读
摘 要：高职中药鉴定技术课程在教学改革及实施过程中存在一些问题，传统教学方式不能满足高职教学的需要，而模块化教学以能力为本位，突出学生的主體地位，体现了实践性和职业性，这既是职业教育研究的重点和难点，也是职业教育改革的新方向。
关键词：中药鉴定技术；模块化教学
国外对模块化教学的研究较早，从自然科学、卫生信息学等专科教学研究，发展到教学组织形式的研究，如远程教育。国内对模块化教学的研究起步较晚，数量不多，近些年随着高等职业教育的快速发展才开始在课程中引入模块化教学。目前中药相关专业开设中药鉴定技术课程的多所高职院校在该课程模块化教学方面都正在进行着尝试和研究。
一、研究意义
高等职业教育以职业技术教育为重点，把培养学生掌握从事职业岗位（群）所需的技术、技能作为主要的培养内容。基于高等职业教育的特点采用知识本位的传统教学方式不能满足高职教学的需要，而模块化教学以能力为本位，突出学生的主体地位，体现了实践性和职业性，这既是职业教育研究的重点和难点，也是职业教育改革的新方向。
在高职中药鉴定技术课程教学中，找到一种既符合学生认知规律，又能切实提高学生职业能力和应用能力的教学方式，是每位教师所面临的重要课题。高职教育强调“工学结合”、“教、学、做”一体化，实现知识、能力和素质三项教学目标。在这种动力的推动下，模块化教学成为了高职教学改革的重要手段和方法，也是在教学过程中行之有效的一种教育教学方法。模块化教学能加强课程内容于工作之间的相关性，整合理论与实践，突出能力的培养，提高学生职业能力培养的效率，激发学生的学习兴趣。
中药鉴定技术是高职院校中中药专业及中药制药技术的核心课程之一，具有十分突出的实践性。探索新型的教学模式已成为现实的紧迫要求，对推动中药鉴定技能型人才培养从知识传授型向职业能力培养型转变，由学科理论性教学向职业技术型教学转变具有现实意义。基于高等职业教育的特点和发展趋势以及中药鉴定技术课程的课程性质，对该课程进行模块化教学改革是大势所趋，也是全面提高教学质量的必行之路。
二、研究的重难点
课程模块化改革应该将模块化教育教学理念融入到课程设计中，该教学法是实施以能力为本位的教育，其教育模式是对职业进行分析，把职业分为各类综合能力，每类能力又分解为各项技能，进行各项技能的养成训练，使学生获得胜任职业岗位的能力。模块化教学模式的宗旨，即在课程中诠释实践性、职业性及朱注重能力的培养。
根据课程模块化的设计要求，我们确定了课改的设计理念，即课程目标：培养学生职业能力、课程构架、课程内容、适应岗位需求、课程顺序、遵循学生的认知规律、成绩评价、过程性评价与考核性评价相结合。基于以上设计理念，我们将在课程结构、课堂教学等方面进行相应的改革。具体内容包括课程模块化课程的整体设计方案和单元设计方案。
中药鉴定技术课程模块化教学改革拟突破关键问题是“如何将本课程知识与能力的要求融入教学项目中”，“如何在课程教学设计中体现实践性、职业性”。
三、研究内容和方法
（一）整体方案设计
总体设计思路是“突出能力目标，以学生为主体，教学做一体化，渗透职业核心能力。
具体方法和步骤是课程整体设计中以让学生获得综合职业能力为目的，设计具体的职业工作情境，让学生在工作情境中学习“如何工作”；以典型工作任务结构为基础，让学生在贴近工作实践的学习情境中学习，与工作有直接联系。
具体内容包括课程信息调研、课程目标设计（能力目标、知识目标和素质目标）、课程内容设计、能力训练项目设计、教学进度表设计、考核方案设计、教材及参考资料、工具材料等内容。
（二）单元方案设计
单元设计思路是单元方案设计是对整体设计理念的诠释，也是设计理念的具体体现，是将“教学做一体化”教学模式的具体化。
我们力求在单元设计中完成以下几个转变：①把课程从知识传授型为主变成知识应用型为主；②把课程从以理论思维为主，变成为能力训练为主；③把课程从以知识、概念、定律、逻辑推导为载体，变成以完成模块任务为主；④把课程从学生被动听讲变成学生主动参与操作，积极参与新知探索；⑤把课程从教师讲解为主变成由教师积极引导、创造学习的环境条件为主；⑥把课程评价标准从教师讲好为主变成以学生学好（有兴趣、有能力提高）为准；⑦把课程评价从“教师讲过”、“老师讲得好“、“老师完成了教学进度”为准变成学生有兴趣、学生的能力明显提高为准。
单元设计具体内容包括：单元基本信息、教学目的、教学目标（能力、知识和素质）、任务和案例、重点难点及解决办法、参考资料、工具资料、教学步骤、教学内容、师生活动、时间分配等内容。
我院中药鉴定技术课程首次采用模块化的设计理念进行课程设计，其中职业性、实践性、能力培养的思想首次提出融入到课程设计当中，“教学做一体化”的教学模式也是首次进行尝试，相应的评价考核体系的建立都是首次提出。
该课改项目的方案将在学院中药专业、中药制药技术专业的中药鉴定技术课程中实施，并在开设本门课程的其它药学相关专业中进行应用推广。
参考文献：
[1]蔡中齐.《中药鉴定技术》实训项目化的改革与实践[J].中国中医药现代远程教育，2011，9（19）：67-68
[2]赵慧芳.《中药鉴定技术》项目教学实践[J].现代企业教育，2009，7：9
关键词：中药鉴定技术；模块化教学
国外对模块化教学的研究较早，从自然科学、卫生信息学等专科教学研究，发展到教学组织形式的研究，如远程教育。国内对模块化教学的研究起步较晚，数量不多，近些年随着高等职业教育的快速发展才开始在课程中引入模块化教学。目前中药相关专业开设中药鉴定技术课程的多所高职院校在该课程模块化教学方面都正在进行着尝试和研究。
一、研究意义
高等职业教育以职业技术教育为重点，把培养学生掌握从事职业岗位（群）所需的技术、技能作为主要的培养内容。基于高等职业教育的特点采用知识本位的传统教学方式不能满足高职教学的需要，而模块化教学以能力为本位，突出学生的主体地位，体现了实践性和职业性，这既是职业教育研究的重点和难点，也是职业教育改革的新方向。
在高职中药鉴定技术课程教学中，找到一种既符合学生认知规律，又能切实提高学生职业能力和应用能力的教学方式，是每位教师所面临的重要课题。高职教育强调“工学结合”、“教、学、做”一体化，实现知识、能力和素质三项教学目标。在这种动力的推动下，模块化教学成为了高职教学改革的重要手段和方法，也是在教学过程中行之有效的一种教育教学方法。模块化教学能加强课程内容于工作之间的相关性，整合理论与实践，突出能力的培养，提高学生职业能力培养的效率，激发学生的学习兴趣。
中药鉴定技术是高职院校中中药专业及中药制药技术的核心课程之一，具有十分突出的实践性。探索新型的教学模式已成为现实的紧迫要求，对推动中药鉴定技能型人才培养从知识传授型向职业能力培养型转变，由学科理论性教学向职业技术型教学转变具有现实意义。基于高等职业教育的特点和发展趋势以及中药鉴定技术课程的课程性质，对该课程进行模块化教学改革是大势所趋，也是全面提高教学质量的必行之路。
二、研究的重难点
课程模块化改革应该将模块化教育教学理念融入到课程设计中，该教学法是实施以能力为本位的教育，其教育模式是对职业进行分析，把职业分为各类综合能力，每类能力又分解为各项技能，进行各项技能的养成训练，使学生获得胜任职业岗位的能力。模块化教学模式的宗旨，即在课程中诠释实践性、职业性及朱注重能力的培养。
根据课程模块化的设计要求，我们确定了课改的设计理念，即课程目标：培养学生职业能力、课程构架、课程内容、适应岗位需求、课程顺序、遵循学生的认知规律、成绩评价、过程性评价与考核性评价相结合。基于以上设计理念，我们将在课程结构、课堂教学等方面进行相应的改革。具体内容包括课程模块化课程的整体设计方案和单元设计方案。
中药鉴定技术课程模块化教学改革拟突破关键问题是“如何将本课程知识与能力的要求融入教学项目中”，“如何在课程教学设计中体现实践性、职业性”。
三、研究内容和方法
（一）整体方案设计
总体设计思路是“突出能力目标，以学生为主体，教学做一体化，渗透职业核心能力。
具体方法和步骤是课程整体设计中以让学生获得综合职业能力为目的，设计具体的职业工作情境，让学生在工作情境中学习“如何工作”；以典型工作任务结构为基础，让学生在贴近工作实践的学习情境中学习，与工作有直接联系。
具体内容包括课程信息调研、课程目标设计（能力目标、知识目标和素质目标）、课程内容设计、能力训练项目设计、教学进度表设计、考核方案设计、教材及参考资料、工具材料等内容。
（二）单元方案设计
单元设计思路是单元方案设计是对整体设计理念的诠释，也是设计理念的具体体现，是将“教学做一体化”教学模式的具体化。
我们力求在单元设计中完成以下几个转变：①把课程从知识传授型为主变成知识应用型为主；②把课程从以理论思维为主，变成为能力训练为主；③把课程从以知识、概念、定律、逻辑推导为载体，变成以完成模块任务为主；④把课程从学生被动听讲变成学生主动参与操作，积极参与新知探索；⑤把课程从教师讲解为主变成由教师积极引导、创造学习的环境条件为主；⑥把课程评价标准从教师讲好为主变成以学生学好（有兴趣、有能力提高）为准；⑦把课程评价从“教师讲过”、“老师讲得好“、“老师完成了教学进度”为准变成学生有兴趣、学生的能力明显提高为准。
单元设计具体内容包括：单元基本信息、教学目的、教学目标（能力、知识和素质）、任务和案例、重点难点及解决办法、参考资料、工具资料、教学步骤、教学内容、师生活动、时间分配等内容。
我院中药鉴定技术课程首次采用模块化的设计理念进行课程设计，其中职业性、实践性、能力培养的思想首次提出融入到课程设计当中，“教学做一体化”的教学模式也是首次进行尝试，相应的评价考核体系的建立都是首次提出。
该课改项目的方案将在学院中药专业、中药制药技术专业的中药鉴定技术课程中实施，并在开设本门课程的其它药学相关专业中进行应用推广。
参考文献：
[1]蔡中齐.《中药鉴定技术》实训项目化的改革与实践[J].中国中医药现代远程教育，2011，9（19）：67-68
[2]赵慧芳.《中药鉴定技术》项目教学实践[J].现代企业教育，2009，7：9