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本研究以网络学习空间中基于MOOC开展的混合教学为研究实践,采用问卷调查、相关分析和结构方程模型等研究方法,以探究学习社区量表、感知有用性和易用性量表、学习满意度和学习持久性量表为研究工具,基于探究社区理论模型和技术接受理论模型创新融合的视角,从教学存在感、社会存在感、认知存在感、感知有用性和易用性的角度,旨在探究学习者感知的在线存在感、感知有用性和易用性对MOOC学习者学习满意度与学习持久性的影响。本研究可为提高MOOC学习者学习满意度与学习持久性,以及有效开展网络学习空间中基于MOOC的混合教学实践和