论文部分内容阅读
【摘 要】当前，人们对中职公共艺术教育中的素质教育提出了全新的要求。在当前的中职公共艺术教育中，由于教育观念、教学模式等还存在一些不足之处，不利于学生综合素质的培养。本文对中职公共艺术教育中存在的问题进行分析，并提出了相应的对策，以期进一步增强中职公共艺术教育在培养优秀人才中的有效性。
【关键词】中职公共艺术教育 问题 对策
一、前言
公共艺术教育是中职教育的重要组成部分，是中职院校实施素质教育的主要途径，在培养学生综合素质方面有着极其重要的作用。它不但有利于培养学生的艺术素养，而且有利于提高学生的人文素养。但在当前，大部分中职院校还未认识到公共艺术教育的重要性，公共艺术教育还有较多的问题存在，难以充分发挥其应有的作用，导致学生综合素质不高。因此，中职院校应该认真分析目前公共艺术教育中存在的问题，并积极采取措施，进一步增强公共艺术教育的有效性，真正实现素质教育的目标。
二、中职公共艺术教育中存在的问题
（一）缺乏正确的教学观念
当前，在中职院校中，管理者、教師、学生等人员对公共艺术教育的认识存在不同程度的偏差，还未真正认识到在中职院校中公共艺术教育的重要性。在中职院校中，公共艺术教育的地位远远比不上公共英语、公共体育等课程。另外，在教学时间的安排上，公共艺术教育主要集中在晚上或者周末，课时也比较短。这在一定程度上“误导”了学生，让学生产生轻视的心理，不利于教学活动的顺利开展，也不利于实现理想的教学效果[1]。
（二）缺乏统一的教学指导
目前，大部分中职院校在开展公共艺术教学活动时，具有很大的随意性，在教学要求方面没有统一性要求和标准，主要体现在以下两个方面。
其一，相关教育部门尚未提出针对中职院校公共艺术教育的统一要求，中职院校在开展公共艺术教学活动的过程中带有很大的主观性。由于教学设备、教学资源等因素的影响，各中职院校公共艺术教育呈现出参差不齐的现象，缺乏统一性。
其二，在进行公共艺术教育的过程中，中职院校没有制定出相应的教学大纲，各个教师可以自主选择教材、教学方式等，教学内容与方法比较繁杂，缺乏统一性，难以从整体上提高中职院校公共艺术教学的质量[2]。此外，在选择公共艺术课程内容的过程中，中职院校没有统一的标准可以参考，完全凭借本校的实际情况来对教学内容进行选择与规划，经常出现教学内容不合理的现象。在教学上，教师选择的教材也没有统一的标准，只能根据自己的水平和喜好对某一部分艺术知识进行讲解，教学内容缺乏系统性与完整性，难以真正提高学生的艺术素养。另外，大多数教师在选择教材时，以艺术专业的教材为参考，选择的教材与中职院校学生的艺术水平、欣赏能力不相符合，不利于学生综合素质的培养。
（三）缺乏充足的教学资源
在很大程度上，教学资源决定着教学质量，中职院校的公共艺术教育也不例外。当前，中职院校公共艺术教学活动的开展经常受到教学资源的限制，主要表现在以下两个方面。
首先，缺乏完善的教学设备。在教学的过程中，公共艺术教育对教学场所、教学器材有较高的要求，但目前大部分中职院校在美术馆、音乐厅等教学场所的建设中还有很大的不足，也没有充足的教学器材，不利于教学活动的顺利开展。
其次，缺乏高素质的教师队伍。现阶段，中职院校公共艺术教学中专业的教师少之又少，大部分教师来自艺术学校的毕业生，他们未经过专业的教学培训，直接参与到公共艺术的教学工作中，缺乏教育学、心理学方面的知识。他们秉持着“重艺轻文”的教育观念，在教学过程中一味地给学生灌输艺术理论，忽视了学生人文素养的培养，导致公共艺术教学质量不高。
（四）缺乏科学的教学模式
在对中职院校学生实施公共艺术教育的过程中，教学模式比较落后，教学形式比较单一，难以把学生的学习兴趣激发出来。
首先，公共艺术教育与其他科目的教育具有差异性，不能采用同样的教学模式进行教学。但在当前，大部分教师在教学时把公共艺术教学与其他科目教学混为一谈，应用传统灌输式的教学模式对学生进行教学，导致一些学生产生抵触情绪。
其次，公共艺术教育强调“第二课堂”，即课外教学。但在当前，大部分教师只是单一地在课堂上给学生讲解相关的艺术知识，没有对课堂进行延伸，也没有让学生真正参与到艺术实践中，不利于拓宽学生的审美视野和提升学生的艺术水平。
三、增强中职公共艺术教育有效性的措施
（一）树立正确的教育观念
中职院校的管理者与教师应该充分认识到开展公共艺术教育的重要性，给予公共艺术教育更多的支持。
首先，学校应该对公共艺术教育进行统一、合理的规划，注重课时安排的合理性。尽量避免把公共艺术教育的课时安排在晚上，因为晚上上课在无形中把公共艺术教育的重要性减弱了，无法引起教师和学生的重视。
其次，教师应该充分重视公共艺术教育，积极更新教学观念，转变教学模式，为学生开展一系列的教学活动。
最后，学校与教师应该对学生进行教育和引导，让学生认识到参与公共艺术教学活动的重要性，使学生积极主动地参与到教学活动中，进而提高公共艺术教学的效率和质量。
（二）建设具有统一性的公共艺术课程
首先，相关教育部门应该充分认识到公共艺术教育在培养中职学生综合素质方面的重要性，对中职院校开设公共艺术课程提供相应的指导与支持。
其次，中职院校在建设公共艺术课程时，应该注重教学资源的整合。在编写教材时，可以积极与其他中职院校进行交流，互相借鉴，分享经验，编写出更加合理的教材[3]。
最后，在编写教材的过程中，中职院校应该注重教材的统一性，认真分析本校学生的实际情况，编写与学生接受能力、欣赏水平相符合的教材，并注意避免教材教条化、零散化的现象，保证中职院校公共艺术教育的系统性与有效性。 （三）完善教学资源
完善中职院校公共艺术的教学资源，可以从以下三个方面入手。
第一，适当加大资金投入。尽快建立相应的美术馆和音乐厅等教学场所，为“第二课堂”的开展提供条件，为学生提供艺术熏陶的场所，从而提高学生的艺术水平及素养。
第二，加大教学设备的投入。中职院校应该保证拥有相应的乐器、美术设施等，为教学活动的顺利开展提供充足的条件，让教师可以充分利用教学器材开展一系列的教学活动，使学生真正参与到艺术实践中，提升学生的艺术水平。
第三，組建高素质的教师团队。师资力量是教学质量的重要保证，中职院校可以从以下两个方面入手，组建一支高素质的公共艺术教师队伍。首先，适当提高工资待遇，吸引优秀的艺术类人才到本校任教，并让这些优秀的艺术人才领衔本校的公共艺术教育。其次，加大对现有教师的培训力度，培训内容应该包含艺术理论知识、教育学、心理学等多个方面的内容，以此提高教师的教学水平，从而提高公共艺术教育的质量。
（四）转变教学模式
在教学过程中，中职公共艺术教师应该不断反思自己的教学模式与教学方法，并以学生的需求为依据，积极更新教学模式，以提高教学活动的有效性。
首先，教师应该认真分析公共艺术教育的特点，综合应用各种教学方法对学生进行教学，注重学生学习兴趣的激发。
其次，教师应该注重艺术理论与实践的结合，在给学生讲解相关的艺术理论后，引导学生积极参与实践活动。例如，在美术教学中，给学生讲解了素描的相关知识后，教师应该引导学生积极练习，自主创作素描作品，提高学生美术水平。
最后，教师应该充分注重“第二课堂”的开发，在课堂上学习艺术知识，欣赏艺术作品之后，应该进行课后的延伸，让学生在课外积极开展艺术活动，欣赏艺术作品。例如，在欣赏完《梁祝》这一乐曲后，教师可以引导学生在课下以此音乐为背景，改编或者创作相应的情景剧，提高学生应用艺术的能力。
四、结束语
总而言之，在中职院校的教学中，公共艺术教育有着不可或缺的重要作用。学校、教师、学生都应该充分认识到这一点。学校应该为公共艺术教学活动的开展提供条件与支持，教师应该积极更新教学模式及教学方法，注重对学生学习的引导，让学生认识到参与公共艺术教学活动的重要性，并充分注重学生学习兴趣的激发，增强学生参与意识和学习的积极性，从而保证公共艺术教学活动顺利开展，使学生的综合素质得到有效提高。
【参考文献】
[1]黄晶.基于职业能力导向的中职公共艺术（音乐）课程优化路径分析[J].北方音乐，2014（18）：117.
[2]张振国.中职学校公共艺术课程美术教学功能与学生能力培养[J].广东教育（职教版），2013（10）：114-115.
[3]王喆昕.中职学校《公共艺术（美术）》课程的教学研究[J].大观，2015（12）：110-111.
【关键词】中职公共艺术教育 问题 对策
一、前言
公共艺术教育是中职教育的重要组成部分，是中职院校实施素质教育的主要途径，在培养学生综合素质方面有着极其重要的作用。它不但有利于培养学生的艺术素养，而且有利于提高学生的人文素养。但在当前，大部分中职院校还未认识到公共艺术教育的重要性，公共艺术教育还有较多的问题存在，难以充分发挥其应有的作用，导致学生综合素质不高。因此，中职院校应该认真分析目前公共艺术教育中存在的问题，并积极采取措施，进一步增强公共艺术教育的有效性，真正实现素质教育的目标。
二、中职公共艺术教育中存在的问题
（一）缺乏正确的教学观念
当前，在中职院校中，管理者、教師、学生等人员对公共艺术教育的认识存在不同程度的偏差，还未真正认识到在中职院校中公共艺术教育的重要性。在中职院校中，公共艺术教育的地位远远比不上公共英语、公共体育等课程。另外，在教学时间的安排上，公共艺术教育主要集中在晚上或者周末，课时也比较短。这在一定程度上“误导”了学生，让学生产生轻视的心理，不利于教学活动的顺利开展，也不利于实现理想的教学效果[1]。
（二）缺乏统一的教学指导
目前，大部分中职院校在开展公共艺术教学活动时，具有很大的随意性，在教学要求方面没有统一性要求和标准，主要体现在以下两个方面。
其一，相关教育部门尚未提出针对中职院校公共艺术教育的统一要求，中职院校在开展公共艺术教学活动的过程中带有很大的主观性。由于教学设备、教学资源等因素的影响，各中职院校公共艺术教育呈现出参差不齐的现象，缺乏统一性。
其二，在进行公共艺术教育的过程中，中职院校没有制定出相应的教学大纲，各个教师可以自主选择教材、教学方式等，教学内容与方法比较繁杂，缺乏统一性，难以从整体上提高中职院校公共艺术教学的质量[2]。此外，在选择公共艺术课程内容的过程中，中职院校没有统一的标准可以参考，完全凭借本校的实际情况来对教学内容进行选择与规划，经常出现教学内容不合理的现象。在教学上，教师选择的教材也没有统一的标准，只能根据自己的水平和喜好对某一部分艺术知识进行讲解，教学内容缺乏系统性与完整性，难以真正提高学生的艺术素养。另外，大多数教师在选择教材时，以艺术专业的教材为参考，选择的教材与中职院校学生的艺术水平、欣赏能力不相符合，不利于学生综合素质的培养。
（三）缺乏充足的教学资源
在很大程度上，教学资源决定着教学质量，中职院校的公共艺术教育也不例外。当前，中职院校公共艺术教学活动的开展经常受到教学资源的限制，主要表现在以下两个方面。
首先，缺乏完善的教学设备。在教学的过程中，公共艺术教育对教学场所、教学器材有较高的要求，但目前大部分中职院校在美术馆、音乐厅等教学场所的建设中还有很大的不足，也没有充足的教学器材，不利于教学活动的顺利开展。
其次，缺乏高素质的教师队伍。现阶段，中职院校公共艺术教学中专业的教师少之又少，大部分教师来自艺术学校的毕业生，他们未经过专业的教学培训，直接参与到公共艺术的教学工作中，缺乏教育学、心理学方面的知识。他们秉持着“重艺轻文”的教育观念，在教学过程中一味地给学生灌输艺术理论，忽视了学生人文素养的培养，导致公共艺术教学质量不高。
（四）缺乏科学的教学模式
在对中职院校学生实施公共艺术教育的过程中，教学模式比较落后，教学形式比较单一，难以把学生的学习兴趣激发出来。
首先，公共艺术教育与其他科目的教育具有差异性，不能采用同样的教学模式进行教学。但在当前，大部分教师在教学时把公共艺术教学与其他科目教学混为一谈，应用传统灌输式的教学模式对学生进行教学，导致一些学生产生抵触情绪。
其次，公共艺术教育强调“第二课堂”，即课外教学。但在当前，大部分教师只是单一地在课堂上给学生讲解相关的艺术知识，没有对课堂进行延伸，也没有让学生真正参与到艺术实践中，不利于拓宽学生的审美视野和提升学生的艺术水平。
三、增强中职公共艺术教育有效性的措施
（一）树立正确的教育观念
中职院校的管理者与教师应该充分认识到开展公共艺术教育的重要性，给予公共艺术教育更多的支持。
首先，学校应该对公共艺术教育进行统一、合理的规划，注重课时安排的合理性。尽量避免把公共艺术教育的课时安排在晚上，因为晚上上课在无形中把公共艺术教育的重要性减弱了，无法引起教师和学生的重视。
其次，教师应该充分重视公共艺术教育，积极更新教学观念，转变教学模式，为学生开展一系列的教学活动。
最后，学校与教师应该对学生进行教育和引导，让学生认识到参与公共艺术教学活动的重要性，使学生积极主动地参与到教学活动中，进而提高公共艺术教学的效率和质量。
（二）建设具有统一性的公共艺术课程
首先，相关教育部门应该充分认识到公共艺术教育在培养中职学生综合素质方面的重要性，对中职院校开设公共艺术课程提供相应的指导与支持。
其次，中职院校在建设公共艺术课程时，应该注重教学资源的整合。在编写教材时，可以积极与其他中职院校进行交流，互相借鉴，分享经验，编写出更加合理的教材[3]。
最后，在编写教材的过程中，中职院校应该注重教材的统一性，认真分析本校学生的实际情况，编写与学生接受能力、欣赏水平相符合的教材，并注意避免教材教条化、零散化的现象，保证中职院校公共艺术教育的系统性与有效性。 （三）完善教学资源
完善中职院校公共艺术的教学资源，可以从以下三个方面入手。
第一，适当加大资金投入。尽快建立相应的美术馆和音乐厅等教学场所，为“第二课堂”的开展提供条件，为学生提供艺术熏陶的场所，从而提高学生的艺术水平及素养。
第二，加大教学设备的投入。中职院校应该保证拥有相应的乐器、美术设施等，为教学活动的顺利开展提供充足的条件，让教师可以充分利用教学器材开展一系列的教学活动，使学生真正参与到艺术实践中，提升学生的艺术水平。
第三，組建高素质的教师团队。师资力量是教学质量的重要保证，中职院校可以从以下两个方面入手，组建一支高素质的公共艺术教师队伍。首先，适当提高工资待遇，吸引优秀的艺术类人才到本校任教，并让这些优秀的艺术人才领衔本校的公共艺术教育。其次，加大对现有教师的培训力度，培训内容应该包含艺术理论知识、教育学、心理学等多个方面的内容，以此提高教师的教学水平，从而提高公共艺术教育的质量。
（四）转变教学模式
在教学过程中，中职公共艺术教师应该不断反思自己的教学模式与教学方法，并以学生的需求为依据，积极更新教学模式，以提高教学活动的有效性。
首先，教师应该认真分析公共艺术教育的特点，综合应用各种教学方法对学生进行教学，注重学生学习兴趣的激发。
其次，教师应该注重艺术理论与实践的结合，在给学生讲解相关的艺术理论后，引导学生积极参与实践活动。例如，在美术教学中，给学生讲解了素描的相关知识后，教师应该引导学生积极练习，自主创作素描作品，提高学生美术水平。
最后，教师应该充分注重“第二课堂”的开发，在课堂上学习艺术知识，欣赏艺术作品之后，应该进行课后的延伸，让学生在课外积极开展艺术活动，欣赏艺术作品。例如，在欣赏完《梁祝》这一乐曲后，教师可以引导学生在课下以此音乐为背景，改编或者创作相应的情景剧，提高学生应用艺术的能力。
四、结束语
总而言之，在中职院校的教学中，公共艺术教育有着不可或缺的重要作用。学校、教师、学生都应该充分认识到这一点。学校应该为公共艺术教学活动的开展提供条件与支持，教师应该积极更新教学模式及教学方法，注重对学生学习的引导，让学生认识到参与公共艺术教学活动的重要性，并充分注重学生学习兴趣的激发，增强学生参与意识和学习的积极性，从而保证公共艺术教学活动顺利开展，使学生的综合素质得到有效提高。
【参考文献】
[1]黄晶.基于职业能力导向的中职公共艺术（音乐）课程优化路径分析[J].北方音乐，2014（18）：117.
[2]张振国.中职学校公共艺术课程美术教学功能与学生能力培养[J].广东教育（职教版），2013（10）：114-115.
[3]王喆昕.中职学校《公共艺术（美术）》课程的教学研究[J].大观，2015（12）：110-111.