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在阅读过程中学生对文本的理解受到头脑中的图式的影响。人对新知识新事物的理解依赖于人头脑中原来的图式，需要把未知的事物和已知的事物联系起来进行图式的解码和编码。实验证明图式理论的运用能大大地提升学生的阅读效率，为此在大学英语阅读教学中我们应该分层次运用语言图式、内容图式和结构图式来设计教学环节，通过相互作用模式来构建学生新的图式从而提升教学效果。