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【中图分类号】G633.6 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2014）27-0247-01
数学是中考中的一门重要课程，在很多学生看来，能否考好数学是中考能否成功的关键。面对中考总复习阶段时间紧、任务重、综合性强的特点，如何在短时间内掌握、巩固和消化初中阶段所学的数学知识、数学思想和基本的解题技巧，取得最佳的复习效果，是我们每一位数学教师不断探究的问题。通过近几年的初三数学教学，简单谈谈中考数学复习的策略。
研究考法，把握中考动向。中考总复习前，老师要对中考考法进行深入研究，研究近几年各地考数学命题的走向，研究《课标》和《中考说明》以及中考复习策略，确保复习目标合理、方向正确，深度、难度把握准确，确定复习的重心，明确考试性质和命题依据、考试范围、考试要求及内容、考试的方式及试卷的结构.从而加强复习的指导性、计划性、针对性。在平时复习考试中，教师可以模拟中考命题、试题来源于课本改编及自编，注重信息的收集和新题型的探索，着重考查学生基本的数学思想和方法，每次考完后教师与学生都要及时做总结，这样既让教师对中考复习的把握更深，又有利于学生寻找差距，奋力拼争。
制定合理的复习计划。在初中数学总复习前，根据学生学情和学校实际，制定了切实可行的教师个人复习计划和学生自己復习计划，将中考数学复习分四个阶段进行。
第一阶段：基础知识复习。以“中考说明”为标准，以章节为顺序，重视基础知识、基本能力、基本方法的复习和良好思维习惯的培养.以课前学生自主复习为主，课堂讲练结合，反馈矫正，充分发挥学生的主观能动性，让学生明确各章节知识的重点、难点和考点；充分挖掘教材，引导学生归纳、梳理知识点，形成网络；重视基础知识、基本技能、基本思想方法的训练；精选例题、精简作业，避免重复；比如在“一元一次不等式（组）”的复习中，首先通过提问和一组练习复习不等式基本性质、一元一次不等式（组）及其解（集）有关概念、解一元一次不等式的一般步骤、如何确定一元一次不等式组的解集等。在习题的选择上注意了平时教学中学生易混点、易错点，进行了归类总结，一元一次不等式的解法及其解集在数轴上的表示、一元一次不等式组的特殊解，含参数的一元一次不等式（组）问题，学科内知识的综合如化简含绝对值、根号的代数式，一次不等式（组）的简单应用等。每道习题的讲解，力求师生互动讲练结合，让学生掌握学习方法，渗透数学思想对例题、习题能举一反三，触类旁通，变条件、变结论、变图形、变式子、变表达方式等。提倡用多媒体教学，或提前将习题课前印发给学生，以节省时间。要定期检查学生作业，对于作业、练习、测验中的问题，应采用集中讲授和个别辅导相结合，因材施教，全面提高复习效率
第二阶段：专题复习。把握重点抓住考点，训练思维。将第一轮复习知识点、线结合，交织成知识网，注重与现实的联系，以达到能力的培养和提高。按照中考题型分为填空、选择专题、规律性专题、探索性专题、阅读材料专题、开放性专题和动点专题等；按照知识归类分为知识综合型专题：代数综合问题，几何综合问题，几何代数综合性问题；重点题型突破专题：规律探索性型、开放探究型、实验与操作型、方案设计型、阅读理解型、图表信息型、学科综合型、实际应用型等。数学思想方法专题：方程函数思想、数形结合思想、分类讨论思想、转化化归思想、统计思想、整体思想等。在教学上运用出示问题、学生思考、合作交流、师生完成、总结反思、发散提高的启发式复习模式，采用题组复习法。重视知识的综合，尤其是横向联系，教学要有深度；重视合情推理能力、动手实践能力和创新意识的培养；突出数学思想与解题方法；密切关注社会热点问题，强化应用。
第三阶段：综合训练。这一阶段以模拟练习为主，精选近几年各地中考试题，自编模拟试卷进行训练，每份练习要求学生独立完成，教师及时批改，重点讲评和总结，讲练要恰当.讲中有练、讲中有思，讲解要及时、到位、透彻；练要得法、练要有度，在训练中要求学生严格按照中考要求答题，按标准格式答题，纠正答题过程中的不良习惯，对于试卷的错误要认真分析，找出错误的原因和解决的办法。并对每次训练结果进行分析比较，既可发现问题，查漏补缺，又可积累考试经验，培养良好的应试心理素质和应试能力。
第四阶段：回归课本，调适心态。在中考的前十天左右让学生回归课本， 回归《中考说明》，进一步明确重点、考点，做好自由复习，教师进行个别辅导.教给学生答题的技巧与方法，从前到后、由易到难；沉稳答题，做好学生的心理调适辅导，让他们正确认识考前的焦虑和压力；保持良好的复习应考心态；提高对考试环境的适应性；学会积极的自我暗示、有效进行自我放松。
总之，中考数学总复习的重要任务是将所学知识前后贯通，形成一种知识体系，达到灵活运用的程度；形成一种基本技能，能运用基本的数学思想、思维方法。因而复习过程中，应避免采用“题海战术”，盲目地训练，而要注意数学思想方法的训练，真正做到精练、巧练。在解题中，能迅速地确定方向，找到解题思路，同时，还能使一些比较复杂的问题变得简洁，既要重视知识“点”的复习，又要汇“点”成“面”，积“面”为“体”，搞好知识间的联系，还要注重思想方法、解题技巧的总结和培养，使学生在达到基本要求的同时，形成基本技能，真正做到会学、会用。
数学是中考中的一门重要课程，在很多学生看来，能否考好数学是中考能否成功的关键。面对中考总复习阶段时间紧、任务重、综合性强的特点，如何在短时间内掌握、巩固和消化初中阶段所学的数学知识、数学思想和基本的解题技巧，取得最佳的复习效果，是我们每一位数学教师不断探究的问题。通过近几年的初三数学教学，简单谈谈中考数学复习的策略。
研究考法，把握中考动向。中考总复习前，老师要对中考考法进行深入研究，研究近几年各地考数学命题的走向，研究《课标》和《中考说明》以及中考复习策略，确保复习目标合理、方向正确，深度、难度把握准确，确定复习的重心，明确考试性质和命题依据、考试范围、考试要求及内容、考试的方式及试卷的结构.从而加强复习的指导性、计划性、针对性。在平时复习考试中，教师可以模拟中考命题、试题来源于课本改编及自编，注重信息的收集和新题型的探索，着重考查学生基本的数学思想和方法，每次考完后教师与学生都要及时做总结，这样既让教师对中考复习的把握更深，又有利于学生寻找差距，奋力拼争。
制定合理的复习计划。在初中数学总复习前，根据学生学情和学校实际，制定了切实可行的教师个人复习计划和学生自己復习计划，将中考数学复习分四个阶段进行。
第一阶段：基础知识复习。以“中考说明”为标准，以章节为顺序，重视基础知识、基本能力、基本方法的复习和良好思维习惯的培养.以课前学生自主复习为主，课堂讲练结合，反馈矫正，充分发挥学生的主观能动性，让学生明确各章节知识的重点、难点和考点；充分挖掘教材，引导学生归纳、梳理知识点，形成网络；重视基础知识、基本技能、基本思想方法的训练；精选例题、精简作业，避免重复；比如在“一元一次不等式（组）”的复习中，首先通过提问和一组练习复习不等式基本性质、一元一次不等式（组）及其解（集）有关概念、解一元一次不等式的一般步骤、如何确定一元一次不等式组的解集等。在习题的选择上注意了平时教学中学生易混点、易错点，进行了归类总结，一元一次不等式的解法及其解集在数轴上的表示、一元一次不等式组的特殊解，含参数的一元一次不等式（组）问题，学科内知识的综合如化简含绝对值、根号的代数式，一次不等式（组）的简单应用等。每道习题的讲解，力求师生互动讲练结合，让学生掌握学习方法，渗透数学思想对例题、习题能举一反三，触类旁通，变条件、变结论、变图形、变式子、变表达方式等。提倡用多媒体教学，或提前将习题课前印发给学生，以节省时间。要定期检查学生作业，对于作业、练习、测验中的问题，应采用集中讲授和个别辅导相结合，因材施教，全面提高复习效率
第二阶段：专题复习。把握重点抓住考点，训练思维。将第一轮复习知识点、线结合，交织成知识网，注重与现实的联系，以达到能力的培养和提高。按照中考题型分为填空、选择专题、规律性专题、探索性专题、阅读材料专题、开放性专题和动点专题等；按照知识归类分为知识综合型专题：代数综合问题，几何综合问题，几何代数综合性问题；重点题型突破专题：规律探索性型、开放探究型、实验与操作型、方案设计型、阅读理解型、图表信息型、学科综合型、实际应用型等。数学思想方法专题：方程函数思想、数形结合思想、分类讨论思想、转化化归思想、统计思想、整体思想等。在教学上运用出示问题、学生思考、合作交流、师生完成、总结反思、发散提高的启发式复习模式，采用题组复习法。重视知识的综合，尤其是横向联系，教学要有深度；重视合情推理能力、动手实践能力和创新意识的培养；突出数学思想与解题方法；密切关注社会热点问题，强化应用。
第三阶段：综合训练。这一阶段以模拟练习为主，精选近几年各地中考试题，自编模拟试卷进行训练，每份练习要求学生独立完成，教师及时批改，重点讲评和总结，讲练要恰当.讲中有练、讲中有思，讲解要及时、到位、透彻；练要得法、练要有度，在训练中要求学生严格按照中考要求答题，按标准格式答题，纠正答题过程中的不良习惯，对于试卷的错误要认真分析，找出错误的原因和解决的办法。并对每次训练结果进行分析比较，既可发现问题，查漏补缺，又可积累考试经验，培养良好的应试心理素质和应试能力。
第四阶段：回归课本，调适心态。在中考的前十天左右让学生回归课本， 回归《中考说明》，进一步明确重点、考点，做好自由复习，教师进行个别辅导.教给学生答题的技巧与方法，从前到后、由易到难；沉稳答题，做好学生的心理调适辅导，让他们正确认识考前的焦虑和压力；保持良好的复习应考心态；提高对考试环境的适应性；学会积极的自我暗示、有效进行自我放松。
总之，中考数学总复习的重要任务是将所学知识前后贯通，形成一种知识体系，达到灵活运用的程度；形成一种基本技能，能运用基本的数学思想、思维方法。因而复习过程中，应避免采用“题海战术”，盲目地训练，而要注意数学思想方法的训练，真正做到精练、巧练。在解题中，能迅速地确定方向，找到解题思路，同时，还能使一些比较复杂的问题变得简洁，既要重视知识“点”的复习，又要汇“点”成“面”，积“面”为“体”，搞好知识间的联系，还要注重思想方法、解题技巧的总结和培养，使学生在达到基本要求的同时，形成基本技能，真正做到会学、会用。