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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2016）07-000-01
摘 要 随着我国对科学文化事业的大力发展，对新时代高校大学生提出了新的要求，学生的全面发展应当与我国文化相适应，学生素质水平的提高离不开教育的多元化。武术作为我国文化中非常重要的组成部分，对于武术文化的继承使得现在许多学校开设了武术课程，在一些高校里，武术通常是作为选修课供学生选择的，而在一些中学及小学里，武术则是作为体育课程中的一部分。本文主要讨论的是普通高校里的武术选修课。
关键词 普通高校 武术选修课 视频反馈法 应用 实验研究
普通高校里开设武术课程作为选修课，在一些学校的反馈中提到武术作为一种新的列入高校选修课中的课程，受到了学生的欢迎，而学生们的学习热情也很高。不同的学校开设武术教学的方法也不尽相同，有的学校将武术作为一门体育类型的选修课，在户外进行授课教学，户外的体育老师或者武术教练通常教学生一些武术的动作，而在一些学校，则采取了不同的教学方法。一些学校选择视频教学法，通过视频中的讲解，使学生了解武术这一种运动。在一些学校中，视频—反馈法收到了相当好的教学效果，因而越来越多的学校开始使用视频—反馈法进行武术教学。
一、我国高校武术选修课研究现状
武术作为一种具有历史传承意义的体育课程，对它的研究具有教育和历史传承等方面的意义，目前，我国武术课程的教学方法还是以老师的讲授为主，学生被动接收，通常情况下是在户外，老师做一些动作加讲解，学生模仿老师的动作从而达到学习武术动作的效果。这种课程的教学方式不太符合国家对于新课程体育教育改革的要求，新课程体育教学改革要求体育教育秉承着“以学生为核心”“健康第一”的宗旨，全面培养学生的综合素质[1]。
学生往往对于一门新开设的课程有着好奇心和兴趣，但是由于教学方法的不恰当，使得学生丧失了对于课程的兴趣。在体育选修课中应用视频—反馈的方法能使学生通过各种直观的方法了解到武术运动的有趣点，纠正学生的武术动作。
目前，对于高校武术选修课的研究情况还比较缺乏，没有比较针对性的研究。许多学校开设了武术课程，但是对于武术课程的教育方法也是多种多样，现在越来越多的学校采取视频—反馈法，然而对于这种教学方法的研究还是比较少。
二、普通高校武术选修课应用视频—反馈法的研究方法
（一）资料查找法：主要是通过查找一些文献资料，了解对这种教育方法的研究成果，结合以往的经验。再具体做实验研究[2]。
（二）询问专家法：是指通过询问视频—反馈法教育教学领域的专家或者有经验的人，从而得到一些研究数据
（三）实地考察法：主要是对于高校学生的直接询问调查，了解学生对于视频—反馈法的看法。
（四）问卷调查法：是对调查对象发放问卷，通过问卷了解调查对象对于高校武术选修课应用视频—反馈法教学的态度。
三、视频—反馈法教学过程
视频—反馈法主要是通过现代媒体技术，让学生直观了解到一些知识的教学方法。媒体技术主要是多媒体放映机，包括文字、图像、音频、视频等形式。老师通过一些媒体技术制作出教学需要的资料，在上课时对学生进行讲解及播放。另外，这种教学方法也不能离开实地授课，教师可以同时对学生进行户外的教育教学，教学生一些武术的动作，随后在视频—反馈法的教学中通过讲解动作的要领，学生通过视频和老师的讲解了解动作的要领，进而发现自身动作的不足，达到提升自己的目的[3]。
四、普通高校武术选修课视频—反馈法的应用
视频—反馈法在高校的武术教学中应用目前还存在比较多的问题。受传统教学方法的影响，现代体育教育仍是老师处于教学的主导地位，老师教什么，学生学什么[4]。因此，不能以学生的意见为主，久而久之学生就对这种教学方法产生了厌倦，同时对这一门课程也没有了兴趣。
老师应该根据学生的要求，开设个性化的教学模式。视频—反馈法就是对以往教学方法的一种补充，传统教学仅仅是根据老师所学的内容以及教师的经验方法来授课，这种方法传授的内容毕竟是有限的。而采用视频—反馈法来进行教学，教师可以充分利用网络资源，将网络上优秀的教学内容加以借鉴，进而转换为学生比较容易接受的知识形式。另外，相对于口头式教学，视频—反馈法的教学更容易使学生产生兴趣，视频上生动的影响和教育模式使得学生更容易投入进去。
除此之外，视频—反馈法这种教学方式更能及时的反馈学生学习的效果，在教师讲授及视频演示后，学生对于武术的动作有了更详细的感觉，进而能够意识到自身动作的不足之处，和老师发现并要求学生纠正相比，学生的主动改进更能使学生对于动作记忆深刻。
视频—反馈法在普通高校武术选修课中的应用对于武术教育的发现具有推动作用，各开设院校的老师应当重视起来，与学生互动，完善教学模式，毕竟系统的教学方法不是一朝一夕就能建成的。
五、结语
综合上文我们可以得到，针对普通高校中应用视频—反馈法进行武术选修课的教学实验有多种方法，这些方法对于视频—反馈这种教学方法的研究有理论和现实应用的价值。这些方法有优势，也有相对来说的缺点，正确应用这些实验方法，利用方法的优点，避开短板，真正了解到武术选修课中视频—反馈法的应用及教师和学生的态度，才能对这种方法有了具体的了解，以便在以后的教学中合理应用视频—反馈法。针对实验研究的结果，我们可以发现，普通高校中武术选修课应用视频—反馈法能够使学生更好的了解武术这种运动，更好的为武术的发展做贡献。
参考文献：
[1] 武冬，吕韶钧.高等学校武术课程体系改革研究[J].北京体育大学学报.2013.03：92-98，105.
[2] 王龙.跆拳道訓练与比赛中视频反馈的应用探析[J].当代体育科技.2014.34：25，27.
[3] 周惠新，蒋毅.高校武术课程微课开发与运用[J].中华武术（研究）.2015.01：37-40.
[4] 黄红田.MOOC在高校武术教学中的应用研究[J].中华武术（研究）.2015.12：70-74.
摘 要 随着我国对科学文化事业的大力发展，对新时代高校大学生提出了新的要求，学生的全面发展应当与我国文化相适应，学生素质水平的提高离不开教育的多元化。武术作为我国文化中非常重要的组成部分，对于武术文化的继承使得现在许多学校开设了武术课程，在一些高校里，武术通常是作为选修课供学生选择的，而在一些中学及小学里，武术则是作为体育课程中的一部分。本文主要讨论的是普通高校里的武术选修课。
关键词 普通高校 武术选修课 视频反馈法 应用 实验研究
普通高校里开设武术课程作为选修课，在一些学校的反馈中提到武术作为一种新的列入高校选修课中的课程，受到了学生的欢迎，而学生们的学习热情也很高。不同的学校开设武术教学的方法也不尽相同，有的学校将武术作为一门体育类型的选修课，在户外进行授课教学，户外的体育老师或者武术教练通常教学生一些武术的动作，而在一些学校，则采取了不同的教学方法。一些学校选择视频教学法，通过视频中的讲解，使学生了解武术这一种运动。在一些学校中，视频—反馈法收到了相当好的教学效果，因而越来越多的学校开始使用视频—反馈法进行武术教学。
一、我国高校武术选修课研究现状
武术作为一种具有历史传承意义的体育课程，对它的研究具有教育和历史传承等方面的意义，目前，我国武术课程的教学方法还是以老师的讲授为主，学生被动接收，通常情况下是在户外，老师做一些动作加讲解，学生模仿老师的动作从而达到学习武术动作的效果。这种课程的教学方式不太符合国家对于新课程体育教育改革的要求，新课程体育教学改革要求体育教育秉承着“以学生为核心”“健康第一”的宗旨，全面培养学生的综合素质[1]。
学生往往对于一门新开设的课程有着好奇心和兴趣，但是由于教学方法的不恰当，使得学生丧失了对于课程的兴趣。在体育选修课中应用视频—反馈的方法能使学生通过各种直观的方法了解到武术运动的有趣点，纠正学生的武术动作。
目前，对于高校武术选修课的研究情况还比较缺乏，没有比较针对性的研究。许多学校开设了武术课程，但是对于武术课程的教育方法也是多种多样，现在越来越多的学校采取视频—反馈法，然而对于这种教学方法的研究还是比较少。
二、普通高校武术选修课应用视频—反馈法的研究方法
（一）资料查找法：主要是通过查找一些文献资料，了解对这种教育方法的研究成果，结合以往的经验。再具体做实验研究[2]。
（二）询问专家法：是指通过询问视频—反馈法教育教学领域的专家或者有经验的人，从而得到一些研究数据
（三）实地考察法：主要是对于高校学生的直接询问调查，了解学生对于视频—反馈法的看法。
（四）问卷调查法：是对调查对象发放问卷，通过问卷了解调查对象对于高校武术选修课应用视频—反馈法教学的态度。
三、视频—反馈法教学过程
视频—反馈法主要是通过现代媒体技术，让学生直观了解到一些知识的教学方法。媒体技术主要是多媒体放映机，包括文字、图像、音频、视频等形式。老师通过一些媒体技术制作出教学需要的资料，在上课时对学生进行讲解及播放。另外，这种教学方法也不能离开实地授课，教师可以同时对学生进行户外的教育教学，教学生一些武术的动作，随后在视频—反馈法的教学中通过讲解动作的要领，学生通过视频和老师的讲解了解动作的要领，进而发现自身动作的不足，达到提升自己的目的[3]。
四、普通高校武术选修课视频—反馈法的应用
视频—反馈法在高校的武术教学中应用目前还存在比较多的问题。受传统教学方法的影响，现代体育教育仍是老师处于教学的主导地位，老师教什么，学生学什么[4]。因此，不能以学生的意见为主，久而久之学生就对这种教学方法产生了厌倦，同时对这一门课程也没有了兴趣。
老师应该根据学生的要求，开设个性化的教学模式。视频—反馈法就是对以往教学方法的一种补充，传统教学仅仅是根据老师所学的内容以及教师的经验方法来授课，这种方法传授的内容毕竟是有限的。而采用视频—反馈法来进行教学，教师可以充分利用网络资源，将网络上优秀的教学内容加以借鉴，进而转换为学生比较容易接受的知识形式。另外，相对于口头式教学，视频—反馈法的教学更容易使学生产生兴趣，视频上生动的影响和教育模式使得学生更容易投入进去。
除此之外，视频—反馈法这种教学方式更能及时的反馈学生学习的效果，在教师讲授及视频演示后，学生对于武术的动作有了更详细的感觉，进而能够意识到自身动作的不足之处，和老师发现并要求学生纠正相比，学生的主动改进更能使学生对于动作记忆深刻。
视频—反馈法在普通高校武术选修课中的应用对于武术教育的发现具有推动作用，各开设院校的老师应当重视起来，与学生互动，完善教学模式，毕竟系统的教学方法不是一朝一夕就能建成的。
五、结语
综合上文我们可以得到，针对普通高校中应用视频—反馈法进行武术选修课的教学实验有多种方法，这些方法对于视频—反馈这种教学方法的研究有理论和现实应用的价值。这些方法有优势，也有相对来说的缺点，正确应用这些实验方法，利用方法的优点，避开短板，真正了解到武术选修课中视频—反馈法的应用及教师和学生的态度，才能对这种方法有了具体的了解，以便在以后的教学中合理应用视频—反馈法。针对实验研究的结果，我们可以发现，普通高校中武术选修课应用视频—反馈法能够使学生更好的了解武术这种运动，更好的为武术的发展做贡献。
参考文献：
[1] 武冬，吕韶钧.高等学校武术课程体系改革研究[J].北京体育大学学报.2013.03：92-98，105.
[2] 王龙.跆拳道訓练与比赛中视频反馈的应用探析[J].当代体育科技.2014.34：25，27.
[3] 周惠新，蒋毅.高校武术课程微课开发与运用[J].中华武术（研究）.2015.01：37-40.
[4] 黄红田.MOOC在高校武术教学中的应用研究[J].中华武术（研究）.2015.12：70-74.