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摘 要：从语言学角度来讲，声形并茂的形式最便于记忆。原版英文电影因为有着真实的语言环境、地道的口语表达、丰富的文化内涵，很适用于英语课堂。教师通过不同的教学活动设计，既能激发学生的学习兴趣，提高听说读写的能力，还能加深其对西方文化的了解，是一种十分有效的教学方法。
关键词： 英语教学；英文电影；教学活动设计
一、理论依据
美国学者Krashen的二语习得理论认为：成人发展语言能力主要依靠语言学习和语言习得两种途径。前者是指有意识的学习外语知识，而后者则像儿童习得母语一样，在语境交际中获得。语言学家Chomsky认为人类天生具有习得语言的能力，只要置身于某种语言环境中，就能在较短时间内形成语言能力。因此理想的外语环境是促使学生学好外语的必备条件。可国内的语言环境对英语学习者来说是比较缺乏的，而欣赏原版英文电影正可以弥补这一不足。英文电影是一部讲述英语国家生活、文化、风俗习惯的百科全书，能把学生带入一个与本土环境完全不同的世界，使其身临其境，在不知不觉中感受到异国的思维、文化，并习得语言。
另外，心理学与现代神经科学对人类记忆特点研究提供的数据如下：
从以上研究数据，我们可以看出听觉记忆的效率最低、遗忘率最大，视觉次之，而多种感觉器官的同时调动大大有助于记忆，若将所获取的信息再加口头不断重复，遗忘率将更低。因此，英语影视资料这种声形并茂的形式，有利于吸引学生认真观看，仔细聆听，调动起他们的学习情绪，并提高记忆率。
二、电影在英语课堂教学中的应用
1、电影的选择
首先，教师选择的电影应与学生的语言运用程度相当，选择带中英文字幕的欧美影片或科教片为宜，既能降低对学生的听力要求，也能让学生轻松接受新的词汇。最好是题材有代表性或者贴近时代的优秀影片，对学生更具吸引力。其次，还要特别关注影片的发音，对白不宜含过重的口音或过多俚语，应选择标准的美音或英音，以免给学生的发音带来负面影响。另外，所选择的电影应内容健康，最好蕴含一定思想性。比如可以让学生观看带有丰富哲理的《Forrest Gump》，它讲的是低能儿阿甘在长大成人的过程中，经历了很多美国的政治事件和历史变迁，目睹了种种社会现象和文化现象，却一直保持了做人的纯真和执着，而最终成为人们敬仰的人物的故事。相信每个看过《阿甘正传》的学生都会从中得到一些人生感悟。
2、教学活动设计
1）对白模仿、影片配音
语音是英语学习的门面，直接影响交流。锻炼语音的一个最好方法便是大量的模仿。模仿电影对白既能避免模仿过程中的枯燥，又可及时地将自己的模仿效果与电影发音相比较，找出差距。在初始阶段，可以选择一些难度较小、语音清晰、语速适中的动画电影，如《Ice age》、《Finding Nemo》、《Madagascar》等。经过一段时间的练习，可增加难度，选用一些有拓展空间的影片，如《Sound of music》、《Roman holiday》、《Jane Eyre》等，都是不错的素材。而影片配音就要比对白模仿的要求更高，更具挑战性。首先要求学生把人物对白准确地记下来，之后要模仿演员的腔调和语速说话，这样才能符合电影所表现的人物特点和特定情景。学生须做大量的准备工作和练习，才能使配音达到准确、流利、惟妙惟肖。
2）剧本创作、角色扮演
角色扮演是比较受学生欢迎的一项活动。教师可以先将学生分成若干个小组，让他们选择自己喜爱的影片片段进行重新创作。根据演出的实际需要，先写出剧本，分配角色，然后进行实际操练，最后表演。如此一来，在反复的排练中，既能提高学生的口语水平，还能增强学生的创作能力、协作能力和表现力，更能丰富课堂，寓教于乐。
3）资料收集、小组讨论
小组讨论能为学生提供更安全、更轻松的语言环境和更多说英语的机会。要使小组讨论发挥积极作用，关键在于话题的选择，教师可提出影片中的难点、闪光点或有争议的地方，让学生进行讨论。如电影《Forrest Gump》中，出现了很多美国有名的历史事件，可以让学生去收集相关资料，然后向大家讲解，并就影片中一些富有哲理的名句展开讨论。充分调动学生的主观能动性，启发他们独立思考的能力和表达能力，同时也在文化冲撞中加深对英美国家文化的理解。
4）撰写影片评论
写影评是提高学生写作能力最为直接的一种方式。对于同一部影片，每个学生都有自己独特的想法和见解，所以影评的写作范围尽可能宽泛些，教师不用限制主题。可以让学生就电影中任何一处感兴趣的段落进行评论，用自己的语言，充分的表达自己，这也有利于锻炼学生的写作能力和培养批判思维。
三、结束语
电影作为一门视听艺术，反映了社会的各种文化，通过塑造艺术形象，表达了一定的思想感情，可以说是反映现实生活的一面镜子。电影的这一特性决定了电影辅助英语教学不仅能使学生在真实的语言环境中提高听说能力，而且还是学生了解异国文化、风俗及概貌的一扇窗口。因此，在外语学习中，英文电影是非常好的教学素材，起着重要的作用。教师应根据学生的水平选择材料，设计教学内容。让学生通过接触不同的英文电影，对语言产生由表及里的深刻体会，其英语水平也会在快乐中得到提高。
参考文献：
[1] Krashen. Second Language Acquisition and Second Language Learning [M ]. New York： Pergam on Press Inc，1981.
[2] N. Chomsky.Language and Mind[M ]. New York：Harcourt Brace Jovanovich， 1972.
[3]刘花，张娟.浅谈英文原版电影对英语口语的提高作用［J］.河北北方学院学报， 2002： 22～24.
[4]刘润清，戴曼纯. 中国高校外语教学改革现状与发展策略研究[M].北京：外语教学与研究出版社， 2003.
关键词： 英语教学；英文电影；教学活动设计
一、理论依据
美国学者Krashen的二语习得理论认为：成人发展语言能力主要依靠语言学习和语言习得两种途径。前者是指有意识的学习外语知识，而后者则像儿童习得母语一样，在语境交际中获得。语言学家Chomsky认为人类天生具有习得语言的能力，只要置身于某种语言环境中，就能在较短时间内形成语言能力。因此理想的外语环境是促使学生学好外语的必备条件。可国内的语言环境对英语学习者来说是比较缺乏的，而欣赏原版英文电影正可以弥补这一不足。英文电影是一部讲述英语国家生活、文化、风俗习惯的百科全书，能把学生带入一个与本土环境完全不同的世界，使其身临其境，在不知不觉中感受到异国的思维、文化，并习得语言。
另外，心理学与现代神经科学对人类记忆特点研究提供的数据如下：
从以上研究数据，我们可以看出听觉记忆的效率最低、遗忘率最大，视觉次之，而多种感觉器官的同时调动大大有助于记忆，若将所获取的信息再加口头不断重复，遗忘率将更低。因此，英语影视资料这种声形并茂的形式，有利于吸引学生认真观看，仔细聆听，调动起他们的学习情绪，并提高记忆率。
二、电影在英语课堂教学中的应用
1、电影的选择
首先，教师选择的电影应与学生的语言运用程度相当，选择带中英文字幕的欧美影片或科教片为宜，既能降低对学生的听力要求，也能让学生轻松接受新的词汇。最好是题材有代表性或者贴近时代的优秀影片，对学生更具吸引力。其次，还要特别关注影片的发音，对白不宜含过重的口音或过多俚语，应选择标准的美音或英音，以免给学生的发音带来负面影响。另外，所选择的电影应内容健康，最好蕴含一定思想性。比如可以让学生观看带有丰富哲理的《Forrest Gump》，它讲的是低能儿阿甘在长大成人的过程中，经历了很多美国的政治事件和历史变迁，目睹了种种社会现象和文化现象，却一直保持了做人的纯真和执着，而最终成为人们敬仰的人物的故事。相信每个看过《阿甘正传》的学生都会从中得到一些人生感悟。
2、教学活动设计
1）对白模仿、影片配音
语音是英语学习的门面，直接影响交流。锻炼语音的一个最好方法便是大量的模仿。模仿电影对白既能避免模仿过程中的枯燥，又可及时地将自己的模仿效果与电影发音相比较，找出差距。在初始阶段，可以选择一些难度较小、语音清晰、语速适中的动画电影，如《Ice age》、《Finding Nemo》、《Madagascar》等。经过一段时间的练习，可增加难度，选用一些有拓展空间的影片，如《Sound of music》、《Roman holiday》、《Jane Eyre》等，都是不错的素材。而影片配音就要比对白模仿的要求更高，更具挑战性。首先要求学生把人物对白准确地记下来，之后要模仿演员的腔调和语速说话，这样才能符合电影所表现的人物特点和特定情景。学生须做大量的准备工作和练习，才能使配音达到准确、流利、惟妙惟肖。
2）剧本创作、角色扮演
角色扮演是比较受学生欢迎的一项活动。教师可以先将学生分成若干个小组，让他们选择自己喜爱的影片片段进行重新创作。根据演出的实际需要，先写出剧本，分配角色，然后进行实际操练，最后表演。如此一来，在反复的排练中，既能提高学生的口语水平，还能增强学生的创作能力、协作能力和表现力，更能丰富课堂，寓教于乐。
3）资料收集、小组讨论
小组讨论能为学生提供更安全、更轻松的语言环境和更多说英语的机会。要使小组讨论发挥积极作用，关键在于话题的选择，教师可提出影片中的难点、闪光点或有争议的地方，让学生进行讨论。如电影《Forrest Gump》中，出现了很多美国有名的历史事件，可以让学生去收集相关资料，然后向大家讲解，并就影片中一些富有哲理的名句展开讨论。充分调动学生的主观能动性，启发他们独立思考的能力和表达能力，同时也在文化冲撞中加深对英美国家文化的理解。
4）撰写影片评论
写影评是提高学生写作能力最为直接的一种方式。对于同一部影片，每个学生都有自己独特的想法和见解，所以影评的写作范围尽可能宽泛些，教师不用限制主题。可以让学生就电影中任何一处感兴趣的段落进行评论，用自己的语言，充分的表达自己，这也有利于锻炼学生的写作能力和培养批判思维。
三、结束语
电影作为一门视听艺术，反映了社会的各种文化，通过塑造艺术形象，表达了一定的思想感情，可以说是反映现实生活的一面镜子。电影的这一特性决定了电影辅助英语教学不仅能使学生在真实的语言环境中提高听说能力，而且还是学生了解异国文化、风俗及概貌的一扇窗口。因此，在外语学习中，英文电影是非常好的教学素材，起着重要的作用。教师应根据学生的水平选择材料，设计教学内容。让学生通过接触不同的英文电影，对语言产生由表及里的深刻体会，其英语水平也会在快乐中得到提高。
参考文献：
[1] Krashen. Second Language Acquisition and Second Language Learning [M ]. New York： Pergam on Press Inc，1981.
[2] N. Chomsky.Language and Mind[M ]. New York：Harcourt Brace Jovanovich， 1972.
[3]刘花，张娟.浅谈英文原版电影对英语口语的提高作用［J］.河北北方学院学报， 2002： 22～24.
[4]刘润清，戴曼纯. 中国高校外语教学改革现状与发展策略研究[M].北京：外语教学与研究出版社， 2003.