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很多事情只要换一个角度，就会柳暗花明。把拼音教学变成童话课，把“考试”一词替换为“闯关”……这样奇幻般的激励，孩子们没有了生硬的应付，以轻松的状态发挥自己的水平，这就是我在小学一年级时和孩子们共同创造的小小奇迹。
一、第一节拼音课
拼音初始教学是横在很多老师面前的一大难题，如何化抽象为神奇，让孩子们在充满情趣的氛围里欣然而学，且学有成效呢？我紧紧抓住孩子对童话故事的渴求心理，精心设计，趣味识记，效果奇好。
汉语拼音是一串枯燥无味的字符，比较抽象。而孩子们刚刚跨进小学的门槛，开始叩启知识的大门，如果这个头开不好，很容易导致孩子的厌学怕学情绪。面对孩子们年龄小、好动及拼音难学、难记、枯燥无味的特点，我进行了一场优化汉语拼音教学的改革试验：即根据小学生的年龄特点及兴趣所在，我将每一课的拼音学习改编成一个个童话故事，让孩子们在快乐的童话故事中学拼音，激发了孩子们浓厚的学习兴趣，也取得了优异的学习效果。
“小朋友们，在很久很久以前，
有这么一个神秘的国度：老国王是一个热情好客的老人，他非常非常慈祥，有很多的儿女，他也很爱他的孩子们。他在王宫外面建了两条漂亮的街道，街道上一年四季桃红柳绿，小动物们在那里自由自在地走来走去。一条街上住着他的23位王子，另一条街上住着他的24位活泼可爱的公主。老国王给这些王子和公主们建了很多高大美丽的城堡。孩子们，你们想去玩儿吗？从今天开始，老师将和你们一起去这美丽的国度做客。”在我的第一节拼音课开头，我讲了一个这样的故事。
“今天我们要去的第一站是韵母街上的第一个城堡，这里住着3个可爱的小公主。”我在黑板上板书：ɑ、o、e，说：“认识她们吗？快打打招呼吧。”
孩子们因为有幼儿园“功底”，响亮地读出了ɑ、o、e，为了让孩子们形象地记住这三个韵母，儿歌成了我最好的帮手：“小嘴张大ɑ-ɑ-ɑ，圆圆嘴巴o-o-o，
扁扁嘴巴e-e-e。”这是读音读法上的记忆。如何让他们既记住读音又记住字形呢？我开始出示一张张唯美的图片——扎着小辫儿的小ɑ公主，迎着朝阳抱着大公鸡的胖乎乎的小o公主，骑着大白鹅的小e公主……我随即配上新的儿歌伴奏：
“ɑ-ɑ，圆圆脸，扎小辫，张嘴就叫ɑ-ɑ-ɑ。o-o，草青青，水碧碧，公鸡打鸣o-o-o。e-e，大白鹅，水中游，声声叫唤e-e-e。”
孩子们看着这一个个不一样的小公主，快乐地叫着喊着，眼前已经不再是枯燥的拼音字母，而是一个个有血有肉的可爱公主了。
就这样，在诗意的童话王国里，孩子们跳着蹦着唱着儿歌，愉快地在第一个城堡做客。
二、第一次考试
孩子们都害怕甚至讨厌考试。可是，对于刚进入一年级的小朋友来说，还不知道考试是怎么回事，对于考试这个名称的认识，可能和某个童话故事一样美好呢。怎么才能让考试给孩子一个最美的见面呢？
我拿出报纸，笑容可掬地对孩子說：“小朋友们，我们在拼音王国已经玩了这么久了，喜欢拼音王国吗？”“喜欢！”声音整齐响亮。
“拼音王国的国王不怎么相信呢，他给我们设置了几道关卡，说只有闯关成功的小朋友，才能成为他的友谊大使。你们有信心去闯关吗？”
“有！”孩子们小胸脯挺得高高的，小脊梁直直的，小眼睛光闪闪的，一副斗志昂扬的样子。
“那，打开学习周报吧，要想闯关成功，先要学会听老师读关卡的题目，题目听不清，闯关肯定失败哦！我们一一班的小王子和小公主们肯定不会让拼音王国的国王看不起吧？”“不会！”“老师，快点读关卡题目吧。”孩子已经有些迫不及待。
我见时机成熟，开始了我们的“考试”。一题结束，“闯关成功了吗？”“下一关还有信心闯吗？”又一题……35分钟，孩子就在静静的作业和响亮的回答中“闯关”结束。
“小朋友们，拼音王国的国王要亲自看你们的闯关情况，并且会给你们打上闯关的分数的，你们敢给老国王看你们的报纸吗？”
“这有什么不敢的，老师，你帮我带给老国王吧！”
“老师，你告诉老国王，他的关一点都不难。”报纸收上来了，这可是孩子人生的第一份试卷啊！他们这一生以后将会经历无数次考试，每次对孩子都会有或大或小的影响，我只希望，这第一次考试能给孩子们留下最美好最难忘的印象。
我批阅极为认真，每一个分数都写得极为工整。100分的15个，只有一个孩子在90以下：88分，95以下的只有三个。好棒的孩子！
我开心地宣布“老国王”的闯关结果，孩子们几乎是虔诚地接过他们人生的第一份试卷。
“老师，拼音王国的国王同意我们继续在拼音王国做客吗？”
“同意啊，你们这么认真，老国王开心极了。不过，他说你们还有几个地方要注意哦，如果不注意，可能你就要被请出拼音王国了。”
“快告诉我们吧，我们才不要被赶出来呢。”我乘机把试卷中孩子最易错的几点讲了一下，孩子听得极认真。下课了，还在追问我：“老师，老国王什么时候再给我们闯关啊？”
第一次考试，没有给他们留下害怕与沮丧，没有留下阴影，一直到现在，我的孩子们还是那么喜欢考试，因为在他们眼里，那可是汉字国王和拼音国王在对他们在这两个王国做客期间的考验啊！因为一个美丽的童话，因为一个善意的谎言，考试，变得那么有趣起来！
三、第一次走进汉字王国
汉字的初始教学设计中，我故意创设神秘的气氛，吊住孩子们的好奇心，以神奇的密码钥匙开启了汉字之旅：用最能激发孩子兴趣的方式把汉字的24个笔画让孩子记牢认识。
“孩子们，我们已经告别了慈祥的拼音王国的国王，告别了美丽的拼音王国，想和老师一起去一个更加神奇更加美丽的汉字王国吗？这个国度的国王啊，是一个幽默而有趣的老人，他有时给一个孩子起好几个名字，有时呢，则让好多孩子叫同一个名字，可逗了……” “老师，快带我们去吧，我们好想去，您说过在汉字王国还能遇到拼音朋友呢，快点带我们去啊。”孩子们抢着回答。
“可这汉字王国的人可不像拼音王国的人那么热情哦，他们很骄傲的，谁想进去都必须拥有他们汉字王国的密码钥匙哦！”我故意拖长了声调，停顿足有一分钟，吊足了孩子们的胃口。
老师的表情、腔调，对孩子都有极大的影响力。“老师，你有他们的密码钥匙吗？快告诉我们怎么才能拿到那密码钥匙啊？”轩轩急眼了，语无伦次地请求。
“老师当然拥有汉字王国的密码钥匙了，所以我才能给你们读故事，给你们写很多漂亮的汉字啊。这密码钥匙，我今天可给你们带来了，想要看一看吗？”
“想！”声音大得有些夸张。“嘘，千万别把拼音王国的老国王吓着了，他可在看我们的表现呢。”我指了指屋顶。孩子们立即安静得没有一丝声响，眼睛则紧盯着我眨也不眨，生怕眨眼的那一瞬间我把那“密码钥匙”给弄丢了。
“这就是！”我随即拿出早已印好的24个笔画表来迅速发下，孩子们则赶紧拿起“密码钥匙”，一看是根本看不懂的笔画表，虽有些失望，可看到别人在用拼音读，也跟着认真地开始拼读起来：“横，竖弯……”小眼睛则不时瞟向我，分明在期待我给他们一个“解释”。
“汉字王国虽然有几千个臣民，可是无论是谁都离不开这些笔画哦，只要我们牢牢记住了这些笔画，就算拿到了打开汉字之门的密码钥匙哦，我们就可以跨进那神奇而美丽的汉字王国尽情游玩了！”
“哦，我们拿到钥匙！”孩子们欢呼起来。
“孩子们，可别高兴得太早哦！我告诉过你们，汉字国王是个顽皮又可爱的老人，他把大门设置成了自动门，谁背得了这些笔画谁才算真正拿到了密码钥匙，你就可以打开大门进去，可是只要你一进去大门随即又会自动关上。一个密码钥匙只能进一个人哦！所以老师只能在汉字王国的大门里等你们，记住了，我只能等两天哦，时间久了，我的旅游车会自动开走的。”
两天，是我给孩子们的暗示。我的话，让孩子们着急地开始比划背诵起来。见此情景，我趁机领着他们边唱笔画边书空笔画三遍，然后就“师傅领进门，修行在个人”了。
第二天早上，诗诗告诉我她已经记得了20个笔画了。心理学家巴普洛夫认为：暗示是人类最简单、最典型的条件反射。从心理机制上讲，这是一种被主观意愿肯定的假设，不一定有根据，但由于主观上已经肯定了它的存在，心理上便竭力趋向于这项内容。后来的事实证明：这样的心理暗示收效颇大。在我的暗示之下，两天后，居然只剩下两个孩子没有背熟笔画表了！
四、第一次书写比赛
许多老师都组织过书写比赛。可是对我而言，比赛不仅是比赛，全家总动员、因势利导、升格点赞……一连串的动作，催生了孩子们在良好的氛围中自觉主动地去进行过程性练写。其实，比赛只是手段而已，重要的是孩子们重视了书写、懂得了书写。
首先，我在家长群里给家长发了短信：亲爱的家长您好！您的孩子即将参与汉字书写大赛，这是他们人生中的第一次参赛，希望您能陪着孩子一起练字，给孩子留下一个美好的印象。
给力的家长们纷纷忙着陪伴孩子练字了：有的自己做老师，严格监督练写；有的买来字帖让孩子临摹；有的给孩子报了书法培训班……总之，我们的练字掀起了热潮！
然后，我就告诉孩子们比赛时间：中午一点，将进行书写大赛，请同学们做好准备！
到了比赛那天，中午12：00不到，我便悄悄晃进了班，哈，小家伙们居然没有一个在外面玩的，个个都在“埋头苦干”。见到我进班，有的高举着手中的字帖问我：“老师，我用这个练字可以吗？”有的举起田格本问：“老师，我就用这本子练字可以吗？”
我笑着回答：“只要你在用心练，都行！不过一定要记得练字步骤，先看清这个字的样子，记住每个笔画在田字格的位置，再认真地一笔一画地练写……”
“老师，还有几分钟就开始比赛了？我一定要拿第一！”英英写一手好字，她对这次比赛是势在必得！“孩子，比赛的名次不重要，重要的是我们每个人都那样练字了！汉字国王也就开心了。”练字还在认真地进行着，几乎听不到一丝杂音。寒寒嘟着嘴吧似乎在和小本子拼命；杰杰则眼睛死死地盯着范字，大有不看穿它不罢休的架势；浩，则练一个，看一看，擦掉，再来，半天本子上还是只有一两个字；雅雅，在安静地帮孩子们用刨笔刀刨铅笔；英英，则在行间巡视，看看谁的小橡皮缺了，谁的小铅笔需要帮忙刨……冬阳暖暖地照着这些可爱的孩子，好像也在为他们人生的第一次集体书写大赛助威！
很快，比赛开始了，孩子们拿到比赛用纸，认真地听我讲述着要求与注意事项，然后开始了紧张的写字：寒寒因为一个撇画不好看，擦了又擦，差点没把纸给擦破；雅雅极快又极漂亮地完成了20个汉字的书写；磊磊已经第三次要求换纸了；轩轩则写了两份交来，害我数来数去总是多出人数，不得不重新點名确认……
我细细欣赏着孩子们今天的作品：真的好漂亮！每一个笔画都在应该在的位置，每一个字都像模像样，有棱有角，有笔锋有章法……看着，看着，我情不自禁地笑了！
“老师，你笑什么呀？”寒寒连我这么一点细微的表情都捕捉到了，好奇地问。“老师为你们的认真开心啊，只要你们坚持一直这样练下去，字会越来越漂亮，汉字国王也会越来越开心，越来越喜欢你们！”“哈哈，老师，我们知道汉字国王开心啊，你看，他今天又笑了！”说也奇怪，早晨还是眯眼不睁的太阳，现在笑得正欢呢！
善用每一个契机，巧设每一个台阶，给孩子的成长的翅膀，不断增添向上的力量吧！
（作者单位：江苏省扬州市江都区吴桥中心小学）
一、第一节拼音课
拼音初始教学是横在很多老师面前的一大难题，如何化抽象为神奇，让孩子们在充满情趣的氛围里欣然而学，且学有成效呢？我紧紧抓住孩子对童话故事的渴求心理，精心设计，趣味识记，效果奇好。
汉语拼音是一串枯燥无味的字符，比较抽象。而孩子们刚刚跨进小学的门槛，开始叩启知识的大门，如果这个头开不好，很容易导致孩子的厌学怕学情绪。面对孩子们年龄小、好动及拼音难学、难记、枯燥无味的特点，我进行了一场优化汉语拼音教学的改革试验：即根据小学生的年龄特点及兴趣所在，我将每一课的拼音学习改编成一个个童话故事，让孩子们在快乐的童话故事中学拼音，激发了孩子们浓厚的学习兴趣，也取得了优异的学习效果。
“小朋友们，在很久很久以前，
有这么一个神秘的国度：老国王是一个热情好客的老人，他非常非常慈祥，有很多的儿女，他也很爱他的孩子们。他在王宫外面建了两条漂亮的街道，街道上一年四季桃红柳绿，小动物们在那里自由自在地走来走去。一条街上住着他的23位王子，另一条街上住着他的24位活泼可爱的公主。老国王给这些王子和公主们建了很多高大美丽的城堡。孩子们，你们想去玩儿吗？从今天开始，老师将和你们一起去这美丽的国度做客。”在我的第一节拼音课开头，我讲了一个这样的故事。
“今天我们要去的第一站是韵母街上的第一个城堡，这里住着3个可爱的小公主。”我在黑板上板书：ɑ、o、e，说：“认识她们吗？快打打招呼吧。”
孩子们因为有幼儿园“功底”，响亮地读出了ɑ、o、e，为了让孩子们形象地记住这三个韵母，儿歌成了我最好的帮手：“小嘴张大ɑ-ɑ-ɑ，圆圆嘴巴o-o-o，
扁扁嘴巴e-e-e。”这是读音读法上的记忆。如何让他们既记住读音又记住字形呢？我开始出示一张张唯美的图片——扎着小辫儿的小ɑ公主，迎着朝阳抱着大公鸡的胖乎乎的小o公主，骑着大白鹅的小e公主……我随即配上新的儿歌伴奏：
“ɑ-ɑ，圆圆脸，扎小辫，张嘴就叫ɑ-ɑ-ɑ。o-o，草青青，水碧碧，公鸡打鸣o-o-o。e-e，大白鹅，水中游，声声叫唤e-e-e。”
孩子们看着这一个个不一样的小公主，快乐地叫着喊着，眼前已经不再是枯燥的拼音字母，而是一个个有血有肉的可爱公主了。
就这样，在诗意的童话王国里，孩子们跳着蹦着唱着儿歌，愉快地在第一个城堡做客。
二、第一次考试
孩子们都害怕甚至讨厌考试。可是，对于刚进入一年级的小朋友来说，还不知道考试是怎么回事，对于考试这个名称的认识，可能和某个童话故事一样美好呢。怎么才能让考试给孩子一个最美的见面呢？
我拿出报纸，笑容可掬地对孩子說：“小朋友们，我们在拼音王国已经玩了这么久了，喜欢拼音王国吗？”“喜欢！”声音整齐响亮。
“拼音王国的国王不怎么相信呢，他给我们设置了几道关卡，说只有闯关成功的小朋友，才能成为他的友谊大使。你们有信心去闯关吗？”
“有！”孩子们小胸脯挺得高高的，小脊梁直直的，小眼睛光闪闪的，一副斗志昂扬的样子。
“那，打开学习周报吧，要想闯关成功，先要学会听老师读关卡的题目，题目听不清，闯关肯定失败哦！我们一一班的小王子和小公主们肯定不会让拼音王国的国王看不起吧？”“不会！”“老师，快点读关卡题目吧。”孩子已经有些迫不及待。
我见时机成熟，开始了我们的“考试”。一题结束，“闯关成功了吗？”“下一关还有信心闯吗？”又一题……35分钟，孩子就在静静的作业和响亮的回答中“闯关”结束。
“小朋友们，拼音王国的国王要亲自看你们的闯关情况，并且会给你们打上闯关的分数的，你们敢给老国王看你们的报纸吗？”
“这有什么不敢的，老师，你帮我带给老国王吧！”
“老师，你告诉老国王，他的关一点都不难。”报纸收上来了，这可是孩子人生的第一份试卷啊！他们这一生以后将会经历无数次考试，每次对孩子都会有或大或小的影响，我只希望，这第一次考试能给孩子们留下最美好最难忘的印象。
我批阅极为认真，每一个分数都写得极为工整。100分的15个，只有一个孩子在90以下：88分，95以下的只有三个。好棒的孩子！
我开心地宣布“老国王”的闯关结果，孩子们几乎是虔诚地接过他们人生的第一份试卷。
“老师，拼音王国的国王同意我们继续在拼音王国做客吗？”
“同意啊，你们这么认真，老国王开心极了。不过，他说你们还有几个地方要注意哦，如果不注意，可能你就要被请出拼音王国了。”
“快告诉我们吧，我们才不要被赶出来呢。”我乘机把试卷中孩子最易错的几点讲了一下，孩子听得极认真。下课了，还在追问我：“老师，老国王什么时候再给我们闯关啊？”
第一次考试，没有给他们留下害怕与沮丧，没有留下阴影，一直到现在，我的孩子们还是那么喜欢考试，因为在他们眼里，那可是汉字国王和拼音国王在对他们在这两个王国做客期间的考验啊！因为一个美丽的童话，因为一个善意的谎言，考试，变得那么有趣起来！
三、第一次走进汉字王国
汉字的初始教学设计中，我故意创设神秘的气氛，吊住孩子们的好奇心，以神奇的密码钥匙开启了汉字之旅：用最能激发孩子兴趣的方式把汉字的24个笔画让孩子记牢认识。
“孩子们，我们已经告别了慈祥的拼音王国的国王，告别了美丽的拼音王国，想和老师一起去一个更加神奇更加美丽的汉字王国吗？这个国度的国王啊，是一个幽默而有趣的老人，他有时给一个孩子起好几个名字，有时呢，则让好多孩子叫同一个名字，可逗了……” “老师，快带我们去吧，我们好想去，您说过在汉字王国还能遇到拼音朋友呢，快点带我们去啊。”孩子们抢着回答。
“可这汉字王国的人可不像拼音王国的人那么热情哦，他们很骄傲的，谁想进去都必须拥有他们汉字王国的密码钥匙哦！”我故意拖长了声调，停顿足有一分钟，吊足了孩子们的胃口。
老师的表情、腔调，对孩子都有极大的影响力。“老师，你有他们的密码钥匙吗？快告诉我们怎么才能拿到那密码钥匙啊？”轩轩急眼了，语无伦次地请求。
“老师当然拥有汉字王国的密码钥匙了，所以我才能给你们读故事，给你们写很多漂亮的汉字啊。这密码钥匙，我今天可给你们带来了，想要看一看吗？”
“想！”声音大得有些夸张。“嘘，千万别把拼音王国的老国王吓着了，他可在看我们的表现呢。”我指了指屋顶。孩子们立即安静得没有一丝声响，眼睛则紧盯着我眨也不眨，生怕眨眼的那一瞬间我把那“密码钥匙”给弄丢了。
“这就是！”我随即拿出早已印好的24个笔画表来迅速发下，孩子们则赶紧拿起“密码钥匙”，一看是根本看不懂的笔画表，虽有些失望，可看到别人在用拼音读，也跟着认真地开始拼读起来：“横，竖弯……”小眼睛则不时瞟向我，分明在期待我给他们一个“解释”。
“汉字王国虽然有几千个臣民，可是无论是谁都离不开这些笔画哦，只要我们牢牢记住了这些笔画，就算拿到了打开汉字之门的密码钥匙哦，我们就可以跨进那神奇而美丽的汉字王国尽情游玩了！”
“哦，我们拿到钥匙！”孩子们欢呼起来。
“孩子们，可别高兴得太早哦！我告诉过你们，汉字国王是个顽皮又可爱的老人，他把大门设置成了自动门，谁背得了这些笔画谁才算真正拿到了密码钥匙，你就可以打开大门进去，可是只要你一进去大门随即又会自动关上。一个密码钥匙只能进一个人哦！所以老师只能在汉字王国的大门里等你们，记住了，我只能等两天哦，时间久了，我的旅游车会自动开走的。”
两天，是我给孩子们的暗示。我的话，让孩子们着急地开始比划背诵起来。见此情景，我趁机领着他们边唱笔画边书空笔画三遍，然后就“师傅领进门，修行在个人”了。
第二天早上，诗诗告诉我她已经记得了20个笔画了。心理学家巴普洛夫认为：暗示是人类最简单、最典型的条件反射。从心理机制上讲，这是一种被主观意愿肯定的假设，不一定有根据，但由于主观上已经肯定了它的存在，心理上便竭力趋向于这项内容。后来的事实证明：这样的心理暗示收效颇大。在我的暗示之下，两天后，居然只剩下两个孩子没有背熟笔画表了！
四、第一次书写比赛
许多老师都组织过书写比赛。可是对我而言，比赛不仅是比赛，全家总动员、因势利导、升格点赞……一连串的动作，催生了孩子们在良好的氛围中自觉主动地去进行过程性练写。其实，比赛只是手段而已，重要的是孩子们重视了书写、懂得了书写。
首先，我在家长群里给家长发了短信：亲爱的家长您好！您的孩子即将参与汉字书写大赛，这是他们人生中的第一次参赛，希望您能陪着孩子一起练字，给孩子留下一个美好的印象。
给力的家长们纷纷忙着陪伴孩子练字了：有的自己做老师，严格监督练写；有的买来字帖让孩子临摹；有的给孩子报了书法培训班……总之，我们的练字掀起了热潮！
然后，我就告诉孩子们比赛时间：中午一点，将进行书写大赛，请同学们做好准备！
到了比赛那天，中午12：00不到，我便悄悄晃进了班，哈，小家伙们居然没有一个在外面玩的，个个都在“埋头苦干”。见到我进班，有的高举着手中的字帖问我：“老师，我用这个练字可以吗？”有的举起田格本问：“老师，我就用这本子练字可以吗？”
我笑着回答：“只要你在用心练，都行！不过一定要记得练字步骤，先看清这个字的样子，记住每个笔画在田字格的位置，再认真地一笔一画地练写……”
“老师，还有几分钟就开始比赛了？我一定要拿第一！”英英写一手好字，她对这次比赛是势在必得！“孩子，比赛的名次不重要，重要的是我们每个人都那样练字了！汉字国王也就开心了。”练字还在认真地进行着，几乎听不到一丝杂音。寒寒嘟着嘴吧似乎在和小本子拼命；杰杰则眼睛死死地盯着范字，大有不看穿它不罢休的架势；浩，则练一个，看一看，擦掉，再来，半天本子上还是只有一两个字；雅雅，在安静地帮孩子们用刨笔刀刨铅笔；英英，则在行间巡视，看看谁的小橡皮缺了，谁的小铅笔需要帮忙刨……冬阳暖暖地照着这些可爱的孩子，好像也在为他们人生的第一次集体书写大赛助威！
很快，比赛开始了，孩子们拿到比赛用纸，认真地听我讲述着要求与注意事项，然后开始了紧张的写字：寒寒因为一个撇画不好看，擦了又擦，差点没把纸给擦破；雅雅极快又极漂亮地完成了20个汉字的书写；磊磊已经第三次要求换纸了；轩轩则写了两份交来，害我数来数去总是多出人数，不得不重新點名确认……
我细细欣赏着孩子们今天的作品：真的好漂亮！每一个笔画都在应该在的位置，每一个字都像模像样，有棱有角，有笔锋有章法……看着，看着，我情不自禁地笑了！
“老师，你笑什么呀？”寒寒连我这么一点细微的表情都捕捉到了，好奇地问。“老师为你们的认真开心啊，只要你们坚持一直这样练下去，字会越来越漂亮，汉字国王也会越来越开心，越来越喜欢你们！”“哈哈，老师，我们知道汉字国王开心啊，你看，他今天又笑了！”说也奇怪，早晨还是眯眼不睁的太阳，现在笑得正欢呢！
善用每一个契机，巧设每一个台阶，给孩子的成长的翅膀，不断增添向上的力量吧！
（作者单位：江苏省扬州市江都区吴桥中心小学）