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摘 要：在小学数学之中，应用题是非常重要的教学内容，而且在期末考试占比也非常高，通过提高学生应用题解题能力，能够在一定程度上让小学生利用数学知识解答在生活中所遇到的问题。由此能够看出，应用题教学工作对于小学数学教学而言格外重要，应当在此方面给予重视。基于此，本文就针对小学数学应用题教学的相关内容进行探讨，首先分析当前应用题教学现状，然后对应用题教学中如何培养学生分析数量关系能力进行深入探讨，从而提高小学生应用题解题能力。
关键词：小学数学；应用题；数量关系；分析
前言：对小学生数量关系分析能力进行培养，是所有小学数学教师教学工作中的重要目标。通过对小学生分析能力的培养，不仅能够提高小学生解题能力，而且还能够培养其思维能力，当其在面对各种复杂的问题时也能够通过独自思考以及数量关系的分析加以解决，以此来得出最终结果。下面笔者就针对相关内容进行详细探讨。
一、现阶段小学数学应用题教学的基本情况
从当前应用题教学中能够发现，依然存在很多问题，严重影响了教学工作的开展，甚至还会导致学生对应用题的学习丧失兴趣，如此将会大大降低学生利用数学知识解决问题的能力。在应用题教学中存在的问题主要表现为：（1）缺乏指导。教师实际教学过程中只重视学生是否掌握了解题技巧，是否能够应用各种技巧解答应用题，忽视了对学生的指导。在这种情况下，虽然能够明显提升学生自身的解题能力，但是在解题时缺乏思考，当问题出现变形或是需要动脑思考时，学生常常会出现束手无策的情况[1]。因此，缺乏指导对于学生思维的锻炼以及解题能力的提升将会产生直接影响。（2）方法单一。在以往课堂教学工作中，教师针对应用题只是将固定的解答技巧教给学生，让学生机械式的记住解答方法，当再次遇到此类应用题时可以直接套用得出答案。而此种教学方式忽视了对数量关系的分析，学生难以对应用题中的数量关系进行分析，对于学生而言无法解决形式发生变化或是对数量关系进行分析的应用题。
二、提高小学生在数学应用题教学中数量关系分析能力的对策
要想培养小学生数量分析能力，促使其更好的解决应用题，应当采取以下三种方法。
（一）改变教学方式
教学方式的改变是培养小学生解题能力的重要措施，打破传统教学方式的局限，促使学生在学习过程中思考能力得以有效提升，进而提高小学生的综合素养。教师教学过程中要对教学模式进行改进，此时当学生在解答某应用题时，将其变形之后的题目用以对学生进行练习，让学生通过思考题目之中的数量关系来解答问题[2]。例如当对分数应用题进行讲解时，讲解题目为苹果数量占橘子数量的3/2，拿走8个苹果之后，苹果数量占橘子数量的2/3，問苹果和橘子原本总数量为多少个。通过分析该应用题内部的数量关系，能够了解苹果和橘子两者之间的数量关系，然后再解答问题，从而得到最终结果。当讲解完该题目，则需要对此应用题进行变形处理，如苹果数量比橘子数量多1/2，当拿走8个苹果以后，苹果数量比橘子数量少1/3，求取原本苹果与橘子的总量。通过对数量关系进行分析，对于解答该题目能够产生非常重要的作用，而且在面对其它形式时，也能够准确得出答案，从而提高学生的解题能力。
（二）兴趣的培养
在对学生分析数量关系能力上进行培养，要想获得良好的培养效果，兴趣的培养便显得格外重要。如果学生在学习过程中缺乏兴趣，那么其在学习时也就不会对相关问题进行思考，导致教学工作难以取得应有的效果，所以培养学生在解答应用题上的兴趣便显得格外重要[3]。但是，在培养学生学习兴趣时，需要先转变教师自身的教学理念与方法。教师在正式解答应用题之前应当先让学生对问题进行思考，然后给出自己的解题方法或是技巧，或是让学生之间相互讨论得出问题解题方法，之后教师再根据学生给出的解题方法进行评价。通过自我探究解出答案能够获得更大的成就感，从而提高学生在应用题学习上的积极性，改善了现阶段应用题教学工作所遇到的难题，从而获得更为理想的教学效果。
（三）帮助学生分析数量关系
如果想让学生对应用题中的数量关系分析透彻，那么就需要对题目分析的更加透彻，了解题目中各个部分之间的数量关系。首先，需要培养学生的审题能力，通过认真审题才能够为其在数量关系分析上提供有效保障。例如，增加了50%和增加到50%便是完全不一样的概念，虽然只差了一个字，但是所表达的含义却是完全不同，如果审题马虎，将题目的意思理解错了，那么将会直接影响到其对数量关系的分析。因此，审题对于分析应用题数量关系来说有非常重要的作用，应当强化学生们的审题能力，为分析数量关系能力的培养奠定良好的基础。
总结：从某种角度来说，应用题所体现的就是各个部分之间的数量关系，只要能够分析清楚各个部分之间的数量关系，那么问题也就迎刃而解，所以培养小学生分析数量关系的能力对于其解答应用题来说是非常重要的。通过文章的探讨能够了解到，由于当前教学工作本身缺乏指导且方法单一，直接影响了教学效果，教师可以从教学方式的改变、兴趣的培养以及数量关系的分析三个方面进行详细探讨，希望能够提高小学生分析数量关系的能力，从而解决更多不同类型的应用题。
参考文献：
[1]王江萍.浅谈小学数学应用题教学中数量关系分析能力的培养[J]. 祖国， 2018.
[2]郑建龙.农村小学低年级数学应用题教学中数量关系教学策略的研究[J]. 都市家教月刊，2017（12）：144-144.
[3]祝玉秀.应用题教学中如何教学生分析数量关系[J]. 考试周刊， 2018（4）：108-108.
关键词：小学数学；应用题；数量关系；分析
前言：对小学生数量关系分析能力进行培养，是所有小学数学教师教学工作中的重要目标。通过对小学生分析能力的培养，不仅能够提高小学生解题能力，而且还能够培养其思维能力，当其在面对各种复杂的问题时也能够通过独自思考以及数量关系的分析加以解决，以此来得出最终结果。下面笔者就针对相关内容进行详细探讨。
一、现阶段小学数学应用题教学的基本情况
从当前应用题教学中能够发现，依然存在很多问题，严重影响了教学工作的开展，甚至还会导致学生对应用题的学习丧失兴趣，如此将会大大降低学生利用数学知识解决问题的能力。在应用题教学中存在的问题主要表现为：（1）缺乏指导。教师实际教学过程中只重视学生是否掌握了解题技巧，是否能够应用各种技巧解答应用题，忽视了对学生的指导。在这种情况下，虽然能够明显提升学生自身的解题能力，但是在解题时缺乏思考，当问题出现变形或是需要动脑思考时，学生常常会出现束手无策的情况[1]。因此，缺乏指导对于学生思维的锻炼以及解题能力的提升将会产生直接影响。（2）方法单一。在以往课堂教学工作中，教师针对应用题只是将固定的解答技巧教给学生，让学生机械式的记住解答方法，当再次遇到此类应用题时可以直接套用得出答案。而此种教学方式忽视了对数量关系的分析，学生难以对应用题中的数量关系进行分析，对于学生而言无法解决形式发生变化或是对数量关系进行分析的应用题。
二、提高小学生在数学应用题教学中数量关系分析能力的对策
要想培养小学生数量分析能力，促使其更好的解决应用题，应当采取以下三种方法。
（一）改变教学方式
教学方式的改变是培养小学生解题能力的重要措施，打破传统教学方式的局限，促使学生在学习过程中思考能力得以有效提升，进而提高小学生的综合素养。教师教学过程中要对教学模式进行改进，此时当学生在解答某应用题时，将其变形之后的题目用以对学生进行练习，让学生通过思考题目之中的数量关系来解答问题[2]。例如当对分数应用题进行讲解时，讲解题目为苹果数量占橘子数量的3/2，拿走8个苹果之后，苹果数量占橘子数量的2/3，問苹果和橘子原本总数量为多少个。通过分析该应用题内部的数量关系，能够了解苹果和橘子两者之间的数量关系，然后再解答问题，从而得到最终结果。当讲解完该题目，则需要对此应用题进行变形处理，如苹果数量比橘子数量多1/2，当拿走8个苹果以后，苹果数量比橘子数量少1/3，求取原本苹果与橘子的总量。通过对数量关系进行分析，对于解答该题目能够产生非常重要的作用，而且在面对其它形式时，也能够准确得出答案，从而提高学生的解题能力。
（二）兴趣的培养
在对学生分析数量关系能力上进行培养，要想获得良好的培养效果，兴趣的培养便显得格外重要。如果学生在学习过程中缺乏兴趣，那么其在学习时也就不会对相关问题进行思考，导致教学工作难以取得应有的效果，所以培养学生在解答应用题上的兴趣便显得格外重要[3]。但是，在培养学生学习兴趣时，需要先转变教师自身的教学理念与方法。教师在正式解答应用题之前应当先让学生对问题进行思考，然后给出自己的解题方法或是技巧，或是让学生之间相互讨论得出问题解题方法，之后教师再根据学生给出的解题方法进行评价。通过自我探究解出答案能够获得更大的成就感，从而提高学生在应用题学习上的积极性，改善了现阶段应用题教学工作所遇到的难题，从而获得更为理想的教学效果。
（三）帮助学生分析数量关系
如果想让学生对应用题中的数量关系分析透彻，那么就需要对题目分析的更加透彻，了解题目中各个部分之间的数量关系。首先，需要培养学生的审题能力，通过认真审题才能够为其在数量关系分析上提供有效保障。例如，增加了50%和增加到50%便是完全不一样的概念，虽然只差了一个字，但是所表达的含义却是完全不同，如果审题马虎，将题目的意思理解错了，那么将会直接影响到其对数量关系的分析。因此，审题对于分析应用题数量关系来说有非常重要的作用，应当强化学生们的审题能力，为分析数量关系能力的培养奠定良好的基础。
总结：从某种角度来说，应用题所体现的就是各个部分之间的数量关系，只要能够分析清楚各个部分之间的数量关系，那么问题也就迎刃而解，所以培养小学生分析数量关系的能力对于其解答应用题来说是非常重要的。通过文章的探讨能够了解到，由于当前教学工作本身缺乏指导且方法单一，直接影响了教学效果，教师可以从教学方式的改变、兴趣的培养以及数量关系的分析三个方面进行详细探讨，希望能够提高小学生分析数量关系的能力，从而解决更多不同类型的应用题。
参考文献：
[1]王江萍.浅谈小学数学应用题教学中数量关系分析能力的培养[J]. 祖国， 2018.
[2]郑建龙.农村小学低年级数学应用题教学中数量关系教学策略的研究[J]. 都市家教月刊，2017（12）：144-144.
[3]祝玉秀.应用题教学中如何教学生分析数量关系[J]. 考试周刊， 2018（4）：108-108.