【摘 要】
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教师在线教学领导力是其关键能力的重要组成部分,然而当前的研究却较少涉及。鉴于此,在确定原则后,构建包括“在线教学技能、在线教学引领、在线课堂管理、在线教学环境”的
【机 构】
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南京信息工程大学商学院,河南科技大学管理学院
【基金项目】
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江苏省高校哲学社会科学研究一般项目“能源产业集群升级导向与高管团队治理优势匹配机制研究”(2020SJA0167),南京信息工程大学人才启动经费资助项目“优势多样性导向的独立董事治理研究”(2019r099),南京信息工程大学党建研究课题“教师党支部书记‘双带头人’培育机制研究”(2020nxddj-bc50),南京信息工程大学研究生课程思政研究项目“‘以学为中心’的研究生‘课程思政’教学评价体系
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教师在线教学领导力是其关键能力的重要组成部分,然而当前的研究却较少涉及。鉴于此,在确定原则后,构建包括“在线教学技能、在线教学引领、在线课堂管理、在线教学环境”的在线环境下教师教学领导力评价指标体系,以竞优理论中展现个体优良行为作为基础,构建出在线环境下教师教学领导力评价与学习机制模型。据此,以南京信息工程大学大气科学四位教师为例,验证方法的优越性和可行性。结果表明,该评价及学习机制模型可以突出教师在线教学领导力个体特征,有助于从个人优势出发,学习标杆和榜样,提升学习技能,塑造个体影响力。
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