【摘 要】
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目的对昆明医科大学2011级新生英语学习需求的调查,了解新生英语学习需求.方法采取系统抽样的方法,抽取了昆明医科大学2011级新生中学号为双号的1 045名新生为被调查对象,结
【机 构】
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昆明医科大学外语部,昆明医科大学实验动物学部,昆明医科大学公共卫生学院,
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目的对昆明医科大学2011级新生英语学习需求的调查,了解新生英语学习需求.方法采取系统抽样的方法,抽取了昆明医科大学2011级新生中学号为双号的1 045名新生为被调查对象,结合语言学习策略量表和外语课堂焦虑量表,采取自行设计的问卷,研究医学新生英语学习策略、学习困难及学习需求,以及它们之间的关系.结果昆明医科大学新生在英语学习中仅是有时候运用语言学习策略(交际策略=2.84±0.79,情感策略=3.14±0.60);新生在英语课堂学习中,有时候会出现焦虑情况2.74±0.97).新生的学习策略运用越差,焦虑越明显(P<0.05);昆明医科大学新生对于英语专业信息期待较高(4.12±0.91),对现行大学英语教学基本满意(=2.97±0.82);12.4%的新生认为大学英语课程应该至少开设到大三,58.8%的新生认为整个大学阶段都应该开设.新生对于课程开设时间需求越高,其新生专业信息期待越大(P<0.01).结论应加强英语学习策略、学习方法的课堂教育,加强课堂口语学习;大力发展医学英语课程;大学英语课程类型设置应该多元化,加大选修课力度,尤其是加大技能型选修课的设置;课程设置时间应该增长,创造更好的自主学习条件.
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