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摘要：随着当前新课程教学改革的不断深化和普及，得到了社会各界和学校的积极响应。我国的教育理念逐步由应试教育向素质教育转变，开始关注学生的素质全面发展。小学是小学生独立接触世界的开始，是学生正确的世界观人生观价值观养成的重要启蒙阶段。重视小学生音乐素养的培育是促进小学生全面发展的有效途径。文章基于当前小学生音乐教学的教学现状，重点分析了如何开展音乐创造性教学，希望可以帮助小学高年级音乐课堂教学的顺利开展。
关键词：小学音乐;创造性教学;策略探究
前言
随着现代化社会的飞速发展，新形势下对于人才的培养机制专业化要求也越来越高。本着教育要从娃娃抓起的教学理念，我国当前小学阶段的教育开始重视培养学生德智体美劳的素质全面发展。音乐课主要是以欣赏音乐作品和歌曲教唱为教学主要活动，通过视觉听觉以及多种形式的辅助教学手段帮助小学生深切感悟到音乐的美感，从而提升音乐素养。音乐课是当前培养小学生音乐素养和乐感的主要途径。在现代化的音乐教学中依然存在有诸多的问题亟待解决，需要音乐教师在教学活动的开展过程中展开创造性教学，因材施教不断提升专业教学水准，为学生带来全新的学习体验。
一、转变教学理念，扎实教学基础
音乐创新教学模式，是新的音乐课程标准所倡导的一种新的教学模式，在提高小学音乐教学质量和培养创新音乐人才方面具有重要作用。要发挥创意音乐教学的作用，教师必须转变教学观念，树立创新的教学理念：“以正确的教学观念为指导，更好地指导教师开展创新音乐教学。在改变教学观念的同时，教师应开展创造性的教学，为学生的音乐和技能学习提供教师指导”教师的教学理念，创新和教学对学生的音乐创造性学习有重要影响。只有建立了创造性教学的教师才能在课堂教学中开展创造性教学活动，并有意识地指导学生发展创造性学习。教师教学能力的提高是进行创造性的教学基础。音乐创作教学的发展对教师提出了更高的要求，只有不断提高自身的创新教学能力，才能在课堂教学中进行创新教学。教师应集中精力提高他们的专业技能和课堂教学的音乐创造力、思维能力、艺术想象力和音乐创作能力不断提高教学能力，为音乐创作教学奠定良好的基础。
二、重视课程设计，突出创造性教学内容
其次在小学音乐教学的创造性教学改革中，还需要音乐教师在教学过程中加强教学设计，运用多样化的教学模式和方法全面提升小学教学效果。首先，科学合理设计教学目标。 以新课程教学改革目标为依据，重点关注学生音乐基础知识和专业技能的掌握。重点关注学生的音乐创造性，根据班级学生的理解能力和对音乐的学习能力，结合教材要求科学合理的设计教学目标和进度计划。例如在《一对好朋友》这首歌曲的教学时，教材安排的教学目标是学会唱这首歌并掌握十六分节奏，创编节奏卡片，并要求用三角铁、双响筒等进行即兴伴奏。想要培养进一步培养学生的创编能力当然不能仅限于节奏卡片，可以通过节奏创编来达到这一创造性教学目的。
其次，选择合理的选择教学内容。小学音乐的教学主要是以欣赏音乐作品和教会唱歌为主要教学目标。在培养学生的音乐创造能力过程中可以将创编和唱歌有机结合起来，积极鼓励学生在欣赏中学会创造，在唱歌中学会改编。通过创造性音乐教学可以让学生更敏锐地感受到音乐作品中表达的情感，体会歌曲要素。例如学习《草原就是我的家》，首先可以利用多媒体教学让学生了解蒙古族的风俗习惯，继而学习骑马的动作，并组织学生随着歌曲节奏进行表演。通过让学生全身心地投入到教学课堂中来，不仅提升了教学质量，而且潜移默化中培养了学生的创新意识。
三、教学模式多元化
音乐创意教学应注重生成式教学课堂的建设，实行创新的教学过程，遵循“创设情境，自主探索，实践与创造，绩效评价与反思”的模式进行教学。生成式创造性教学的概念到教学中在创造性教学中，教师應运用模仿，即兴创作，探索，创造等教学方法，全面改善创造性教学。例如，对于《狮王进行曲》的创造性教学表示赞赏：首先创建一个音乐场景，使学生能够理解创作的背景，简介作者的创作过程使学生初步欣赏音乐。第二次独立探究首先让学生感受到进行曲的风格及特点，然后让学生感受到作品的节奏和旋律，并使用拍手及拳打的方法来感受作品。可以利用画出旋律线来体验音乐的旋律和特点。第三，“实践创作”使学生可以利用小组学习根据音乐的特点来进行队列表演活动，为学生提供创造力和想象力的空间，并极大地提高学生的创造力。
总而言之，在小学音乐教学中通过展开创造性教学不仅能够大幅提升音乐课堂教学效果而且能够有效培养学生的音乐创造能力，全面培养学生的音乐素养和音乐艺术美感。因此在小学音乐教学活动的开展过程中，教师应当全面树立创造性教学理念，设计科学合理的教学目标，全面提升教学质量。
参考文献
[1]周意静.小学音乐“创造性”教学中存在的问题及对策[J].音乐时空，2015（09）：184.
[2]张淼.小学音乐创造性教学现存问题及解决对策探究[J].才智，2014（27）：127.
关键词：小学音乐;创造性教学;策略探究
前言
随着现代化社会的飞速发展，新形势下对于人才的培养机制专业化要求也越来越高。本着教育要从娃娃抓起的教学理念，我国当前小学阶段的教育开始重视培养学生德智体美劳的素质全面发展。音乐课主要是以欣赏音乐作品和歌曲教唱为教学主要活动，通过视觉听觉以及多种形式的辅助教学手段帮助小学生深切感悟到音乐的美感，从而提升音乐素养。音乐课是当前培养小学生音乐素养和乐感的主要途径。在现代化的音乐教学中依然存在有诸多的问题亟待解决，需要音乐教师在教学活动的开展过程中展开创造性教学，因材施教不断提升专业教学水准，为学生带来全新的学习体验。
一、转变教学理念，扎实教学基础
音乐创新教学模式，是新的音乐课程标准所倡导的一种新的教学模式，在提高小学音乐教学质量和培养创新音乐人才方面具有重要作用。要发挥创意音乐教学的作用，教师必须转变教学观念，树立创新的教学理念：“以正确的教学观念为指导，更好地指导教师开展创新音乐教学。在改变教学观念的同时，教师应开展创造性的教学，为学生的音乐和技能学习提供教师指导”教师的教学理念，创新和教学对学生的音乐创造性学习有重要影响。只有建立了创造性教学的教师才能在课堂教学中开展创造性教学活动，并有意识地指导学生发展创造性学习。教师教学能力的提高是进行创造性的教学基础。音乐创作教学的发展对教师提出了更高的要求，只有不断提高自身的创新教学能力，才能在课堂教学中进行创新教学。教师应集中精力提高他们的专业技能和课堂教学的音乐创造力、思维能力、艺术想象力和音乐创作能力不断提高教学能力，为音乐创作教学奠定良好的基础。
二、重视课程设计，突出创造性教学内容
其次在小学音乐教学的创造性教学改革中，还需要音乐教师在教学过程中加强教学设计，运用多样化的教学模式和方法全面提升小学教学效果。首先，科学合理设计教学目标。 以新课程教学改革目标为依据，重点关注学生音乐基础知识和专业技能的掌握。重点关注学生的音乐创造性，根据班级学生的理解能力和对音乐的学习能力，结合教材要求科学合理的设计教学目标和进度计划。例如在《一对好朋友》这首歌曲的教学时，教材安排的教学目标是学会唱这首歌并掌握十六分节奏，创编节奏卡片，并要求用三角铁、双响筒等进行即兴伴奏。想要培养进一步培养学生的创编能力当然不能仅限于节奏卡片，可以通过节奏创编来达到这一创造性教学目的。
其次，选择合理的选择教学内容。小学音乐的教学主要是以欣赏音乐作品和教会唱歌为主要教学目标。在培养学生的音乐创造能力过程中可以将创编和唱歌有机结合起来，积极鼓励学生在欣赏中学会创造，在唱歌中学会改编。通过创造性音乐教学可以让学生更敏锐地感受到音乐作品中表达的情感，体会歌曲要素。例如学习《草原就是我的家》，首先可以利用多媒体教学让学生了解蒙古族的风俗习惯，继而学习骑马的动作，并组织学生随着歌曲节奏进行表演。通过让学生全身心地投入到教学课堂中来，不仅提升了教学质量，而且潜移默化中培养了学生的创新意识。
三、教学模式多元化
音乐创意教学应注重生成式教学课堂的建设，实行创新的教学过程，遵循“创设情境，自主探索，实践与创造，绩效评价与反思”的模式进行教学。生成式创造性教学的概念到教学中在创造性教学中，教师應运用模仿，即兴创作，探索，创造等教学方法，全面改善创造性教学。例如，对于《狮王进行曲》的创造性教学表示赞赏：首先创建一个音乐场景，使学生能够理解创作的背景，简介作者的创作过程使学生初步欣赏音乐。第二次独立探究首先让学生感受到进行曲的风格及特点，然后让学生感受到作品的节奏和旋律，并使用拍手及拳打的方法来感受作品。可以利用画出旋律线来体验音乐的旋律和特点。第三，“实践创作”使学生可以利用小组学习根据音乐的特点来进行队列表演活动，为学生提供创造力和想象力的空间，并极大地提高学生的创造力。
总而言之，在小学音乐教学中通过展开创造性教学不仅能够大幅提升音乐课堂教学效果而且能够有效培养学生的音乐创造能力，全面培养学生的音乐素养和音乐艺术美感。因此在小学音乐教学活动的开展过程中，教师应当全面树立创造性教学理念，设计科学合理的教学目标，全面提升教学质量。
参考文献
[1]周意静.小学音乐“创造性”教学中存在的问题及对策[J].音乐时空，2015（09）：184.
[2]张淼.小学音乐创造性教学现存问题及解决对策探究[J].才智，2014（27）：127.