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摘 要：“逆全球”化使全球留学呈现下滑趋势，“一带一路”沿线国家留学人数却不断增长。分析影响中国应用技术大学学生留学马来西亚意向的因素。
关键词：“一带一路”;留学意向;影响因素
中图分类号：F74 文献标识码：A doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2020.02.024
近几年“逆全球化”使全球留学颓势明显，世界主要留学目的国接受留学生总数下降。“一带一路”沿线国家留学人数却不断增长。本研究梳理了“一带一路”背景下中马两国关系、民心相通，经济社会文化差异等，采用实证研究方法，对影响中国应用技术大学学生留学马来西亚意向的因素进行分析。
1 “一带一路”倡议对中国应用技术大学学生留学马来西亚有正向影响
教育部发布《推进共建“一带一路”教育行动》，为“一带一路”重点共建的“五通”提供两方面支撑：一是促进民心相通;二是为其他“四通”提供人才支撑。在“一带一路”倡议下，我国“出国留学与来华留学”的人数日益增长。
马来西亚最早响应“一带一路”倡议，亦是古代海上丝绸之路沿线重要国家。2018年马来西亚总理马哈蒂尔执政伊始即正式访华。2019年4月，马哈蒂尔总理赴华出席第二届“一带一路”国际合作高峰论坛，不断推动中马关系深入发展。中马双边贸易额从建交初期至2018年增长了678倍，马来西亚是中国在东盟国家中第二大贸易伙伴。截至2018年底，马来西亚在华累计投资设立企业 6816 家。据教育部统计，2017年6.61万人到“一带一路”沿线国家留学，比上年增长15.7%，超过整体出国留学人员增长。
2 人口学变量对中国应用技术大学学生留学马来西亚的影响
就读专业：中国学者陆根书教授认为，工程技术类专业的学生的留学意愿要显著高于经济管理类专业学生。本研究与陆教授结论基本一致。就留学马来西亚而言，人文社科类专业学生意向最高，工程技术类位列第二，经济管理专业位居第三，自然科学类专业最低。就读专业对中国应用技术大学学生留学马来西亚有影响。
父母职业：“一带一路”沿线国家机遇较多，自主创业的父母更愿意让小孩就读。技术人员子女留学马来西意向高于一般职员，管理人员子女留学马来西亚意向较低。父母职业对中国应用技术大学学生留学马来西亚有影响。
家庭常驻地：村镇的学生留学马来西亚的意向最高，其次居住在县城的学生，再次为居住在地级城市的学生，意愿最低的为居住在省会的学生。马来西亚适中的留学费用对中小城市的留学者有更大的吸引力。
3 其他因素对中国应用技术大学学生留学马来西亚的影响
社会安全：近年来，伤害留学生的恶性事件频发，安全稳定的社会治安成为影响学生留学意愿的第一要素。
汉语环境：汉语环境是马来西亚较为独特的现象，汉语环境可以使中国留学生尽快融入马来西亚的生活环境，但对其提升第二语言能力没有显著的帮助。中国大多数留学生的第二语言是英语，第二语言对留学意向有显著的影响提高英语口语和书写能力是中国学生留学的主要目的之一，汉语环境对实现这一目标的帮助不大。汉语环境对中国学生留学马来西亚意向的影响不显著。当然，以第二语言来研究中国文化或许是一个新兴的研究领域，这个研究领域马来西亚具有得天独厚的条件。
生活习惯：生活习惯对中国学生留学马来西亚意向没有显著影响。马来西亚大量的华人使中国学生能很快适应马来西亚的生活。另外，为了达到留学目标，中国学生可以通过自身努力，克服生活习惯上的差异。
重要他人：本研究的重要他人包括父母、亲友和老师。重要他人对中国应用技术大学学生留学马来西亚有显著影响。
文化差异：留学生通常回到祖国就业，所以本土文化意识也会阻碍其融入新的社会关系与学习生活。欧盟国家内流动的留学生在文化适应、学术表现上都得长足的发展，这证明了相似的文化对留学有正面促进作用。现有研究大多表明，文化差异对留学有负影响。这些研究中留学生输入国和留学生输出国文化差异较大，跨文化适应较难。而中国与马来西亚一直是友好邻邦，马来西亚华人在马来西亚人口中约为24%，随着“一带一路”倡议地深入推进，留学生跨文化适应较容易。文化差异没有给中国学生留学马来西亚带来负面影响，文化差异也没有推动中国学生留学马来西亚。故而，文化差异基本对中国学生留学马来西亚没有显著影响。
4 结论
“一带一路”倡议对中国应用技术大学学生留学马来西亚有正向影响。就读专业、父母职业、家庭常驻地、社会安全、重要他人，对中国应用技术大学学生留学马来西亚有影响。而汉语环境、生活习惯、文化差异，对中国应用技术大学学生留学马来西亚影响不大。
参考文献
[1]王辉耀.中国留学发展报告[D].北京：社会科学文献出版社，2017.
[2]教育部.让“一带一路”愿景在教育领域落地生根[EB/OL].（2016-08-12）[2019-10-7].http：//www.hkwb.net/nrpd/content/2016-08/12/content_3015790.htm.
[3]白天.中馬共建“一带一路”扩大互利共赢[N].国际商报，2019-04-25（B04）.
[4]陆根书，田美，黎万红.大学生出国留学意愿的影响因素分析[J].复旦教育论坛，2014，12（05）：36-44.
关键词：“一带一路”;留学意向;影响因素
中图分类号：F74 文献标识码：A doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2020.02.024
近几年“逆全球化”使全球留学颓势明显，世界主要留学目的国接受留学生总数下降。“一带一路”沿线国家留学人数却不断增长。本研究梳理了“一带一路”背景下中马两国关系、民心相通，经济社会文化差异等，采用实证研究方法，对影响中国应用技术大学学生留学马来西亚意向的因素进行分析。
1 “一带一路”倡议对中国应用技术大学学生留学马来西亚有正向影响
教育部发布《推进共建“一带一路”教育行动》，为“一带一路”重点共建的“五通”提供两方面支撑：一是促进民心相通;二是为其他“四通”提供人才支撑。在“一带一路”倡议下，我国“出国留学与来华留学”的人数日益增长。
马来西亚最早响应“一带一路”倡议，亦是古代海上丝绸之路沿线重要国家。2018年马来西亚总理马哈蒂尔执政伊始即正式访华。2019年4月，马哈蒂尔总理赴华出席第二届“一带一路”国际合作高峰论坛，不断推动中马关系深入发展。中马双边贸易额从建交初期至2018年增长了678倍，马来西亚是中国在东盟国家中第二大贸易伙伴。截至2018年底，马来西亚在华累计投资设立企业 6816 家。据教育部统计，2017年6.61万人到“一带一路”沿线国家留学，比上年增长15.7%，超过整体出国留学人员增长。
2 人口学变量对中国应用技术大学学生留学马来西亚的影响
就读专业：中国学者陆根书教授认为，工程技术类专业的学生的留学意愿要显著高于经济管理类专业学生。本研究与陆教授结论基本一致。就留学马来西亚而言，人文社科类专业学生意向最高，工程技术类位列第二，经济管理专业位居第三，自然科学类专业最低。就读专业对中国应用技术大学学生留学马来西亚有影响。
父母职业：“一带一路”沿线国家机遇较多，自主创业的父母更愿意让小孩就读。技术人员子女留学马来西意向高于一般职员，管理人员子女留学马来西亚意向较低。父母职业对中国应用技术大学学生留学马来西亚有影响。
家庭常驻地：村镇的学生留学马来西亚的意向最高，其次居住在县城的学生，再次为居住在地级城市的学生，意愿最低的为居住在省会的学生。马来西亚适中的留学费用对中小城市的留学者有更大的吸引力。
3 其他因素对中国应用技术大学学生留学马来西亚的影响
社会安全：近年来，伤害留学生的恶性事件频发，安全稳定的社会治安成为影响学生留学意愿的第一要素。
汉语环境：汉语环境是马来西亚较为独特的现象，汉语环境可以使中国留学生尽快融入马来西亚的生活环境，但对其提升第二语言能力没有显著的帮助。中国大多数留学生的第二语言是英语，第二语言对留学意向有显著的影响提高英语口语和书写能力是中国学生留学的主要目的之一，汉语环境对实现这一目标的帮助不大。汉语环境对中国学生留学马来西亚意向的影响不显著。当然，以第二语言来研究中国文化或许是一个新兴的研究领域，这个研究领域马来西亚具有得天独厚的条件。
生活习惯：生活习惯对中国学生留学马来西亚意向没有显著影响。马来西亚大量的华人使中国学生能很快适应马来西亚的生活。另外，为了达到留学目标，中国学生可以通过自身努力，克服生活习惯上的差异。
重要他人：本研究的重要他人包括父母、亲友和老师。重要他人对中国应用技术大学学生留学马来西亚有显著影响。
文化差异：留学生通常回到祖国就业，所以本土文化意识也会阻碍其融入新的社会关系与学习生活。欧盟国家内流动的留学生在文化适应、学术表现上都得长足的发展，这证明了相似的文化对留学有正面促进作用。现有研究大多表明，文化差异对留学有负影响。这些研究中留学生输入国和留学生输出国文化差异较大，跨文化适应较难。而中国与马来西亚一直是友好邻邦，马来西亚华人在马来西亚人口中约为24%，随着“一带一路”倡议地深入推进，留学生跨文化适应较容易。文化差异没有给中国学生留学马来西亚带来负面影响，文化差异也没有推动中国学生留学马来西亚。故而，文化差异基本对中国学生留学马来西亚没有显著影响。
4 结论
“一带一路”倡议对中国应用技术大学学生留学马来西亚有正向影响。就读专业、父母职业、家庭常驻地、社会安全、重要他人，对中国应用技术大学学生留学马来西亚有影响。而汉语环境、生活习惯、文化差异，对中国应用技术大学学生留学马来西亚影响不大。
参考文献
[1]王辉耀.中国留学发展报告[D].北京：社会科学文献出版社，2017.
[2]教育部.让“一带一路”愿景在教育领域落地生根[EB/OL].（2016-08-12）[2019-10-7].http：//www.hkwb.net/nrpd/content/2016-08/12/content_3015790.htm.
[3]白天.中馬共建“一带一路”扩大互利共赢[N].国际商报，2019-04-25（B04）.
[4]陆根书，田美，黎万红.大学生出国留学意愿的影响因素分析[J].复旦教育论坛，2014，12（05）：36-44.