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摘要：科技的发展日新月异，德智体美劳全面发展的理念一直是教育工作的核心内容。在学生的小学阶段的学习过程中，学生除了要学习基本的学科专业的学习，口语交际能力的教育也是尤为关键的。在新时代的口语交际能力教育中，教师自身也要加强理论知识的学习，树立相关的口语交际结合的理念，创新自己的教学方式。学生在学习的过程中也要利用网络学习科学知识，加强和老师的交流和沟通，养成良好的口语交际习惯。
关键词：小学语文;语文教学;口语交际;训练策略
前言：
口语交际和语文教学的结合是教育工作中的一项主要任务，学生要实现全面在教育教学改革的过程中，要促进小学生身心健康成长，所以要在在小学教育中渗透口语交际结合理念，培养学生的表达能力，促进学生全面发展。并且，学校在教学中要根据小学生身心发展特点和口语交际的发展的基本原则开展口语交际结合教育教学活动，将口语交际结合教育理念和教育目标落到实处。
一、转变教育观念，语文教学中增强口语交际
在小学的语文口语交际结合教学过程中，教师的教学活动占据主要地位，教师的一言一行都会影响学生的学习和发展。在小学阶段的口语交际结合教育活动中，教育教学不能脱离学生的日常生活，学生的口语交际结合教学效果的体现就是在生活的方方面面。教师要先从思想上增强重视，不能只有理论的教育，实际的实践活动也要同步进行，也要在长期的实践工作中积累经验，进行教学中口语交际结合工作的改革和理念的更新，符合互联网时代的发展要求。教师要创新教学策略，加强和学生之间的互动和交流、沟通，提高语文教学训练和口语交际结合教育互相融合的时效性。
例如：以学习“蝙蝠和雷达”这课教学为例，这课的主要教学目标是：学生能够认识课文中出现的生字词并进行正确的语文教学和书写;学生能够有感情的朗读课文，把握文章的主要内容，明白飞机夜间飞行和蝙蝠探路之间的联系;学生学习本课之后能激发内心对科学的热爱之情并乐于观察、乐于探究;学生能够和同学交流有关仿生的相关资料，提高自己搜集和整理信息的能力。教师在教学的过程中对学生的语文教学理解进行指导，让学生感受字词的优美，然后可以引导学生和同伴进行讨论，对于自己感兴趣的课文内容可以进行深入的拓展研究。学生在学习的过程中就能够有一定口语交际活动的融入，学习的过程也能变得更有情感，最终的语文口语结合训练也会不断提高。
二、创新语文教学，将口语交际结合融入课堂
语文教学和口语交际的理念要深入每一位教师和学生的心中，将知识渗透进去，学生从心底就想做一个有想法、想表达、敢于表达的好学生。如果仅仅是理论知识的学习，最终的教学效果会差强人意。教师要设计科学合理的教学方法和教学实践活动，让学生的学习由被动化为主动，提高语文口语交际教学的效果。教师在课堂教学的时候可以给学生布置一些开放性的小作业，可以引导学生利用互联网来完成，提高学习的积极性。教师在教学的过程中也可以利用信息技术手段给学生展示相关的语文教学知识，拓宽学生的视野。当学生在一种充满口语交际知识的氛围中进行语文口语交际的学习时，就能在潜移默化中实现学习的迁移，一步步的提高自己的口语表达的素养。学生学习语文的时候很多时候只是对课文内容的字面意思的理解，对于课文中作者想要表达的情感不能够有深入的体会，只有提高学生的表达能力，才能加强学生和作者之间的情感交流，所以教学要进行语文教学方式的创新，让学生的语文和口语交际的结合更上一个台阶。
三、结合优秀传统文化，贯彻口语交际发展理念
优秀传统文化的学习是小学口语交际教学结合工作能够和语文课堂教学不断进行融合发展的重要动力，我国有悠久的历史文化，里面有很多和口语交际相关的内容，只要每位教师能够进行认真、细致的学习，都能够从中学到很多有利于教学工作的知识。教师在提高自身专业知识的时候可以学习优秀传统文化，同时也可向学生展示一些我国口语表达的经典篇章和诗人、作家，充分发挥榜样的示范力量，让学生在学习先贤的过程中提高自己的口语交际修养。并且学生在语文传统经典的过程中也可以进一步强化口语交际观念的理解。我国的优秀传统文化是每一代人都争相传颂的，其中包含的道理的情感是值得细细品味的，从简单的三字经开始，里面就有口语表达能力的体现，学生的语文教学内容要从经典传统再到现代文学，都要涉及，只有这样的在每一次的课堂中都进行深入的结合，最终的教学效果才会得到体现。
四、优化教学体系，实施多学科口语交际结合
随着新课改的提出和素质教育的要求，我国的各项课程改革也在同步的进行当中。所以，在互联网的时代下，语文教学中口语表达课程的设计和改革也要紧跟时代的步伐，充分利用网络的优势，把口语交际结合的思想和教育工作和每个学科进行充分融合，实现多边融合教学。学生的表达能力提高了，在学习知识的时候就会变得更加积极主动，也能够提出问题、解决问题。教师在进行课程融合的时候不要有主次之分，更不可忽略原来知识的学习，要进行巧妙的设计，让学生在学习理论知识的过程中就要情感上的撼动，这样之后教师在带领学生进行口语交际活动的时候，效果就会特别好，学生也愿意开口表达自己的想法，达到语文教学中口语交际结合的目的。
总结：
小学阶段是属于言语和表达能力发展的关键期之一，是人际沟通和情感情操开始形成和初步进行发展的階段。因此，小学阶段的口语交际结合工作对学生的成长方向起着决定性作用。因为学生没有一个良好的表达能力，就会缺乏一定的情感，在学习语文知识的过程中就不能和作者共情。在如今互联网的普及下，学生在学习语文的过程将口语交际结合的理念进行融合就会变得更加流畅和自然，学生口语交际素养的培养一个长期的过程，但青年是国家发展的源泉，小学口语交际结合工程任重而道远。
参考文献：
[1]刘云娇.小学低段语文口语交际的现状与培养策略分析[J].考试周刊，2021，（4）：33-34.
[2]黄建红.小学语文教学中学生口语交际能力培养探讨[J].写真地理，2021，（3）：298.
[3]林凤.探究如何优化小学语文口语交际教学设计的策略[J].读与写，2021，18（2）：70.
浙江省义乌市廿三里第一小学 322000
关键词：小学语文;语文教学;口语交际;训练策略
前言：
口语交际和语文教学的结合是教育工作中的一项主要任务，学生要实现全面在教育教学改革的过程中，要促进小学生身心健康成长，所以要在在小学教育中渗透口语交际结合理念，培养学生的表达能力，促进学生全面发展。并且，学校在教学中要根据小学生身心发展特点和口语交际的发展的基本原则开展口语交际结合教育教学活动，将口语交际结合教育理念和教育目标落到实处。
一、转变教育观念，语文教学中增强口语交际
在小学的语文口语交际结合教学过程中，教师的教学活动占据主要地位，教师的一言一行都会影响学生的学习和发展。在小学阶段的口语交际结合教育活动中，教育教学不能脱离学生的日常生活，学生的口语交际结合教学效果的体现就是在生活的方方面面。教师要先从思想上增强重视，不能只有理论的教育，实际的实践活动也要同步进行，也要在长期的实践工作中积累经验，进行教学中口语交际结合工作的改革和理念的更新，符合互联网时代的发展要求。教师要创新教学策略，加强和学生之间的互动和交流、沟通，提高语文教学训练和口语交际结合教育互相融合的时效性。
例如：以学习“蝙蝠和雷达”这课教学为例，这课的主要教学目标是：学生能够认识课文中出现的生字词并进行正确的语文教学和书写;学生能够有感情的朗读课文，把握文章的主要内容，明白飞机夜间飞行和蝙蝠探路之间的联系;学生学习本课之后能激发内心对科学的热爱之情并乐于观察、乐于探究;学生能够和同学交流有关仿生的相关资料，提高自己搜集和整理信息的能力。教师在教学的过程中对学生的语文教学理解进行指导，让学生感受字词的优美，然后可以引导学生和同伴进行讨论，对于自己感兴趣的课文内容可以进行深入的拓展研究。学生在学习的过程中就能够有一定口语交际活动的融入，学习的过程也能变得更有情感，最终的语文口语结合训练也会不断提高。
二、创新语文教学，将口语交际结合融入课堂
语文教学和口语交际的理念要深入每一位教师和学生的心中，将知识渗透进去，学生从心底就想做一个有想法、想表达、敢于表达的好学生。如果仅仅是理论知识的学习，最终的教学效果会差强人意。教师要设计科学合理的教学方法和教学实践活动，让学生的学习由被动化为主动，提高语文口语交际教学的效果。教师在课堂教学的时候可以给学生布置一些开放性的小作业，可以引导学生利用互联网来完成，提高学习的积极性。教师在教学的过程中也可以利用信息技术手段给学生展示相关的语文教学知识，拓宽学生的视野。当学生在一种充满口语交际知识的氛围中进行语文口语交际的学习时，就能在潜移默化中实现学习的迁移，一步步的提高自己的口语表达的素养。学生学习语文的时候很多时候只是对课文内容的字面意思的理解，对于课文中作者想要表达的情感不能够有深入的体会，只有提高学生的表达能力，才能加强学生和作者之间的情感交流，所以教学要进行语文教学方式的创新，让学生的语文和口语交际的结合更上一个台阶。
三、结合优秀传统文化，贯彻口语交际发展理念
优秀传统文化的学习是小学口语交际教学结合工作能够和语文课堂教学不断进行融合发展的重要动力，我国有悠久的历史文化，里面有很多和口语交际相关的内容，只要每位教师能够进行认真、细致的学习，都能够从中学到很多有利于教学工作的知识。教师在提高自身专业知识的时候可以学习优秀传统文化，同时也可向学生展示一些我国口语表达的经典篇章和诗人、作家，充分发挥榜样的示范力量，让学生在学习先贤的过程中提高自己的口语交际修养。并且学生在语文传统经典的过程中也可以进一步强化口语交际观念的理解。我国的优秀传统文化是每一代人都争相传颂的，其中包含的道理的情感是值得细细品味的，从简单的三字经开始，里面就有口语表达能力的体现，学生的语文教学内容要从经典传统再到现代文学，都要涉及，只有这样的在每一次的课堂中都进行深入的结合，最终的教学效果才会得到体现。
四、优化教学体系，实施多学科口语交际结合
随着新课改的提出和素质教育的要求，我国的各项课程改革也在同步的进行当中。所以，在互联网的时代下，语文教学中口语表达课程的设计和改革也要紧跟时代的步伐，充分利用网络的优势，把口语交际结合的思想和教育工作和每个学科进行充分融合，实现多边融合教学。学生的表达能力提高了，在学习知识的时候就会变得更加积极主动，也能够提出问题、解决问题。教师在进行课程融合的时候不要有主次之分，更不可忽略原来知识的学习，要进行巧妙的设计，让学生在学习理论知识的过程中就要情感上的撼动，这样之后教师在带领学生进行口语交际活动的时候，效果就会特别好，学生也愿意开口表达自己的想法，达到语文教学中口语交际结合的目的。
总结：
小学阶段是属于言语和表达能力发展的关键期之一，是人际沟通和情感情操开始形成和初步进行发展的階段。因此，小学阶段的口语交际结合工作对学生的成长方向起着决定性作用。因为学生没有一个良好的表达能力，就会缺乏一定的情感，在学习语文知识的过程中就不能和作者共情。在如今互联网的普及下，学生在学习语文的过程将口语交际结合的理念进行融合就会变得更加流畅和自然，学生口语交际素养的培养一个长期的过程，但青年是国家发展的源泉，小学口语交际结合工程任重而道远。
参考文献：
[1]刘云娇.小学低段语文口语交际的现状与培养策略分析[J].考试周刊，2021，（4）：33-34.
[2]黄建红.小学语文教学中学生口语交际能力培养探讨[J].写真地理，2021，（3）：298.
[3]林凤.探究如何优化小学语文口语交际教学设计的策略[J].读与写，2021，18（2）：70.
浙江省义乌市廿三里第一小学 322000