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摘 要：在新时期背景下，随着中华民族传统音乐文化艺术的不断发展，给琵琶这种独特门类的文化艺术发展带来很大机遇，琵琶在发展过程中，已有两千多年历史，其中包含多种多样的技法和个性，这些技法和个性充分将琵琶的强大生命力和表现力呈现出来。与此同时，琵琶作为古老而悠久的民族乐器，需要有效对琵琶演奏过程中的相关艺术特性进行分析，明确琵琶重奏曲目的艺术价值，以及结合琵琶重奏的艺术特性和艺术价值，来有效探究琵琶重奏曲目的教育方式与策略。
关键词：琵琶 重奏曲目 艺术特性 教育
琵琶重奏曲目的艺术特征，包含很多方面，不同重奏曲目的艺术特性中，呈现出琵琶不同的和声性与线条性。并且在琵琶重奏曲目的发展过程中，不同的艺术特性也可将演奏的不同特点表现得淋漓尽致。为提高琵琶重奏曲目教育教学质量，需要结合琵琶重奏曲目的艺术特征，对教学进行创新。
一、琵琶重奏曲目的历史与今天
在中国民族乐器发展的过程中，琵琶与很多乐器之间都有合作和互通，并且琵琶重奏曲目在历史发展过程中，采用与古筝合奏的方式，有效突出琵琶重奏曲目的雅俗共赏特性和历史特征。例如，白朴的《梧桐雨》，内容是写安史之乱前后唐明皇与杨贵妃爱情的悲欢离合。其中包含古筝与琵琶二重奏的内容，再如《搅筝琶》这一曲目的记录，其基本句式内容包括，八句：三、四、五、五、五、二、七、七。末句的平仄是：平平仄平平去上。充分突出琵琶重奏曲目的历史特征和价值，充分将古代市井生活的真实场景展示出来，进一步促进琵琶重奏曲目的全面发展和进步。与此同时，琵琶在与其他民族乐器合作的过程中，就是在“继承中求发展、发展中促继承”实现两者之间的全面创新和发展，在琵琶重奏曲目发展的今天，依然可以看到古筝与琵琶相融合进行重奏的曲目。例如，《平湖秋月》《阳关三叠》等，在今天的琵琶重奏曲目发展中，大都是以重奏曲目改变为主，将琵琶与其他乐器相结合有关的重奏曲目进行改编，进而有效突出其历史特征，让重奏曲目满足现代人的视觉、听觉欣赏需求，促进民族乐器的可持续发展和创新。与此同时，琵琶重奏曲目在发展的过程中，也有《橄榄树》《梁祝》等相关曲目，是通过现代音乐改编而成的，进而充分将古筝与琵琶各自的音乐特点呈现出来，进一步让重奏曲目的音乐内涵发挥得淋漓尽致，不断提升琵琶重奏曲目的音乐表现力。
二、琵琶重奏曲目演奏的艺术形式
琵琶重奏可以分为二重奏、三重奏、五重奏等，在区分琵琶重奏曲目的演奏艺术形式时，通常是结合乐曲的声部和演奏者的人数，来进行划分。琵琶重奏曲目的演奏与琵琶独奏相比，具有很大的艺术表现特征和价值，有利于使重奏舞台的表现力变得更加灵活多样，进一步突出琵琶重奏曲目丰富多彩的音色变化特点。除此之外，观众在对琵琶重奏曲目进行欣赏的过程中，很容易使观众对琵琶重奏曲目演奏的艺术特征和情感在视觉与听觉上产生共鸣，进一步感受琵琶重奏曲目演奏过程中的艺术魅力。在新时代背景下，琵琶重奏曲目的演奏技巧日益完善，这也使得琵琶重奏曲目演奏的艺术形式变得更加多样和多元化。进一步促进琵琶重奏曲目演奏的艺术效果得到提升。比如，琵琶重奏曲目在演奏的过程中，逐渐从以往采用分声部的方式，将齐奏乐曲进行简单分类的艺术形式，上升到运用多声部的作曲技法、和声复调来对相关作品进行创作，最大化将琵琶重奏曲目的专业创作能力发挥出来，使琵琶在中国民族乐器室内乐中，成为琵琶重奏艺术的新形势和重要组成部分。有效推进琵琶重奏曲目的艺术创新和发展。另外，琵琶重奏曲目的艺术形式还可以体现以下几方面，一是琵琶重奏曲目在艺术形式发展过程中，也呈现出组合形式多样的琵琶重奏艺术形式与特点。在发展的过程中，不仅与二胡、扬琴等组成丝弦乐器重奏形式，还在创新的过程中，结合自身不同数量的琵琶乐器特点，来逐渐组合形成二重奏、三重奏、五重奏等艺术形式，让其艺术形式的表现更加淋漓尽致。二是民族乐器琵琶在发展过程中，随着时代的不断创新和进步，其艺术表现形式也在不断创新，比如，琵琶重奏曲目在演奏的过程中，出现与西洋打击乐器、键盘乐器之间的相互组合，促使之间相互合作，共同形成中西合璧、中洋结合的新琵琶重奏曲目的艺术形式。通过这一种方式和这种艺术形式，有利于转变以往民族乐器单一、固有的音乐特点，最大化的突出民族乐器的创新性发展，促使民族音乐精髓与西洋音乐文化的融合，让琵琶重奏曲目和作品的创作水平不断提高，进一步促进民族乐器和琵琶重奏曲目艺术形式的创新发展和进步。
三、琵琶重奏曲目的艺术特性分析
1.点线之美
琵琶重奏曲目，在新时期背景下，其艺术特性也呈现出不同的特点，其中点线之美是琵琶重奏曲目中的主要艺术特性之一。琵琶重奏曲目在表演的过程中，不断挖掘其演奏技巧，转变以往琵琶曲目独奏的艺术特性，充分将一些独奏作品改编为重奏作品，最大化突出琵琶重奏曲目的艺术价值。琵琶在表演过程中，通常是以“点”作为其基本发声状态。以及在表演的过程中，相关音响效果和大量技巧都是从这一“点”开始的，与此同时，琵琶在进行重奏曲目的长音表演过程中，为进一步让琵琶重奏曲目更具艺术性和欣赏性，则会在发声的过程中，将声音状态由一个个连绵不断的“点”连成“线”，进而更加突出琵琶重奏曲目的点线之美的艺术特征。除此之外，琵琶重奏曲目在演奏長音和旋律的过程中，与二胡、小提琴等拉弦乐器的发音方法存在不同，琵琶重奏曲目的点线之美，体现在弹拨乐器所特有的虚线般旋律线条的美，从而更好地通过琵琶重奏曲目中的艺术特征，来吸引观众将自身的情感与琵琶重奏曲目中的情感产生共鸣，并且不同音乐情感在表达的过程中，旋律长音和音乐情感呈现出可疏可密、可强可弱的变化多端特征。琵琶重奏曲目的艺术特征，并不是固定的，在曲目重奏的过程中，可以将艺术特征分为二重奏、三重奏、四重奏等，无论是几重奏的琵琶曲目，在艺术表达的过程中，都可能是“点与点”“点与线”之间的虚线旋律相配合，通过这种琵琶重奏曲目的合作方式，有利于充分将琵琶重奏曲目，在表演过程中点线之美展现出来，让琵琶重奏更好展现出其自身魅力，让更多听众喜爱琵琶经典重奏作品。例如，以《石榴花二折（之一）》为例，此作品是徐坚强教授所创作的琵琶四重奏曲目，在艺术创作的过程中，就通过巧妙的方式，将琵琶中的点线之美展示出来。在演奏的过程中，曲目中的有关段落是由飘然的高音长音与低音声部之间的相互配合，还采用声部间对话的方式，将声部间对话的段落通过四个声部的演奏点状进行发音，从而促使各个声部之间的默契配合，让其内容更加具有变化和趣味性的艺术特征，进一步促使音乐形象得到丰满。 2.音色之美
在民族乐器发展过程中，音色是民族乐器本身所具有的特征，琵琶重奏曲目的艺术特征，还体现在音色之美方面，由于不同乐器存在着不同的音色，所以在乐曲曲目表演的过程中也呈现出不一样的音色之美。与此同时，假如用同一件琵琶乐器来进行相关重奏曲目的表演，那么重奏曲目的音色也会受不同演奏方法的影响，而产生出不同的音色特征，进一步突出琵琶重奏曲目中的艺术特性。琵琶重奏曲目在演奏的过程中，不仅可以对相关美景进行描绘，也可以采用模仿的方式，将音色形象变得更加丰富多彩，将琵琶重奏曲目的音色表达出来。同时，在琵琶重奏曲目的表演过程中，随着演奏者数量的不断增加，使得相关演奏者在表演时，要严格对待相关音色，并对音色提出更加复杂和严格的要求，强调重奏者在表演的过程中，有自然调控演奏技巧的能力，同时，还要具有良好的音乐，理解能力和修养，进而在重奏的过程中，不同琵琶重奏曲目的重奏者所发出的声音在厚薄、明暗等方面相一致。另外，琵琶重奏曲目的艺术特征，还体现在旋律、伴奏的音色之美方面，要求琵琶重奏者在多样的音乐情景下，都要结合自身的实际能力，有效对自己声部所处的位置和作用进行定位，进而让其旋律和伴奏更好地突出其音色特点，更好地将音乐形象表达出来。例如，以《春江花月夜》为例，此作品是由顾冠仁先生改编的琵琶五重奏，此作品在改编和创作的过程中，虽然所描绘的场景与琵琶传统文曲一样，充分将长卷山水般的景象描绘出来。但是两者之间还存在一定差别，这首重奏曲目在表演的过程中是五人声部的合作，在合作时，让乐曲有了更多音乐线条和声部相互支撑的变化。最大化的将琵琶重奏曲目的艺术特点表达出来，与独奏相比，让其音乐更具张力。与此同时，《春江花月夜》，在曲目演奏过程中，强调音色柔美而温润，并且对其音色的“和”提出更高要求，这也使得此作品的重奏曲目在表演的过程中，不管是在演奏哪个声部，都不可以出现突兀之感，从而使琵琶重奏曲目的演奏效果更佳，从音色上带给观众良好的美妙听感和音乐享受之处，进一步促进琵琶重奏曲目艺术特征的全面发展。
3.气息之美
琵琶重奏曲目的艺术特征，还体现在气息之美方面，气息在演奏中指的是，需要根据音乐情感、节奏的变化、来对相关呼吸状态进行长短、急缓、连断等方式的变化。从而使琵琶重奏曲目的艺术特征更好表达出来，并且良好的气息运用，也可促进琵琶重奏曲目演奏者在表演过程中，将自身的技巧、控制速度等更好展现出来。同时，通过气息的运用，也有利于演奏者将琵琶重奏曲目中的音乐情感和内涵更好，更自如地表达出来，让欣赏者或观众在欣赏的过程中与其中所呈现出的气息之美产生认同，获得不一样的欣赏感受和体验。例如，以莫凡的琵琶七重奏《琵琶行》为例子，在对此作品进行演奏时，需要三位演奏者的气息能够拖住单音，并且在演奏的过程中，还要合理运用气息，将余下和下一个音连接起来，进而最大化的促进各个音之间的连贯性，更好通过歌唱般的旋律，将其作品内容一致演奏出来。与此同时，在进入乐曲快板后，需要演奏者有效对自身的气息进行调整，让自己的气息更加张弛自如，从而在演奏的过程中自然而然的衔接上一个声部，不断突出琵琶重奏曲目中气息之美的艺术特征，有效将一种层层递进的紧张感塑造出来，不断突出琵琶重奏曲目演奏的魅力，带给观众不一样的欣赏和审美感受。
四、琵琶重奏曲目的教学策略
1.选择合适的重奏曲目
在新时期背景下，創新琵琶重奏曲目的教育教学方式，需要有效对琵琶重奏曲目的艺术特征进行分析，同时选择合适的重奏曲目，才能在教学中，以身为本的特征发挥出来。而且琵琶重奏教学过程中，选择合理的重奏曲目也是非常重要的。首先，相关教师在进行琵琶重奏曲目教学过程中，要结合学生的实际演奏水平、学生学习需求、教学人数等，对琵琶重奏曲目进行合理选择。例如：四个学生重奏，则需要在选择重奏曲目的过程中，有效考虑选择四重奏或者二重奏，进而实现学生学习之间的相互配合，要求两个人负责一个声部，或者一个人负责一个声部，从而让琵琶重奏曲目的教学更加具有针对性，满足不同学生的学习需求。其次，在选择重奏乐曲的过程中，教师还要结合学生的专业与非专业水平之分，或者水平参差不齐的特点，对相关重奏曲目进行合理选择。进而通过选择良好的重奏曲目，来调动学生参与到琵琶重奏曲目学习的积极性和主动性，让重奏曲目更好与学生所喜爱的作品和学习兴趣相结合，学生对其学习的投入也会更多一些。最后，在选择重奏曲目的过程中，教师也可以选择一些脍炙人口、耳熟能详的作品，通过这些作品，有利于学生更好感受琵琶重奏曲目教学的魅力，让其重奏曲目的教学与学生的发展相结合。例如，五重奏《阳春白雪》、二重奏《赶花会》、四重奏《牧羊曲》等，从而有效通过多样化的重奏曲目，来提高琵琶重奏曲目的教育教学质量和效果。
2.创新琵琶的教学模式
在琵琶重奏曲目的教育教学过程中，需要教师积极对琵琶的重奏曲目教学方式进行创新，通过良好的教学方式和方法，把最大化的激发学生琵琶重奏曲目的学习兴趣，让其更好感受琵琶曲目带来的魅力。其一，在琵琶重奏曲目教学的过程中，教师可以采用读谱、乐谱分析与视奏等方式，不断提高教育教学的有效性。通过读谱，有利于实现学生将谱面的标记化为个人的内心听觉过程，促使学生读谱过程中的想象力得到锻炼。同时，乐谱分析有利于学生在重奏作品的教学过程中，通过对原作品旋律的相关分析和乐谱的讨论，最大化地发挥出学生的乐谱分析能力，进而了解每部作品的结构如何，以及在改编作品的过程中，应如何对其声部进行划分。学生在进行视奏的过程中，需要学生分声部进行练习，同时，在此过程中，也有利于学生快速视奏能力得到锻炼，不断满足学生的学习需求，让学生在琵琶重奏曲目的学习过程中，具备多样化能力。其二，在琵琶重奏曲目教学的过程中，教师可以采用声部叠加训练的方式，对学生进行听觉能力的锻炼，例如，先引导学生单独演奏I声部，然后引导学生将II声部III声部IV声部分别叠加起来，进行叠加训练，同时，教师也可以通过为学生播放示范演奏录音、录像等方式，加强对学生听觉能力的锻炼和训练。
3.积极开展实践教学活动
为满足不同学生的学习需求，需要在琵琶重奏曲目教学与训练的过程中，积极开展实践教学活动，使学生在实践活动中开拓眼界、增长知识。一方面，在琵琶重奏曲目教学过程中，教师和学校可以采用开展琵琶重奏、合奏实践演出等方式，给予学生更多重奏、合奏的实践机会。让学生在演出的过程中相互学习，锻炼自身的舞台实践能力。另一方面，学校也可以组织学生参加各个级别的琵琶重奏曲目比赛或者音乐会，不断丰富与提升学生琵琶重奏曲目演奏过程中的知识结构和能力，进而最大化的满足不同学生的学习需求，提高琵琶重奏曲目教育教学的有效性，使学生在比赛和音乐会中增强自身的凝聚力和竞争意识。
结语
在琵琶重奏曲目发展过程中，琵琶重奏是琵琶各类演奏形式中最重要的方式之一，通过对琵琶艺术特性的分析，有利于将具体教育教学工作落实到位。
参考文献：
[1]童莹.琵琶重奏教学对提升学生艺术品质的探究[J].艺术评鉴，2019（6）.
[2]程诗佳.京剧元素在琵琶室内乐中的运用——以《武生》为例[J].艺术教育，2019（8）.
[3]魏薇.高师琵琶重奏课程教学探索[J].大舞台，2013（12）.
[4]徐筱园.琵琶重奏的合唱元素新思考——以琵琶五重奏《春江花月夜》为例[J].艺术科技，2016，29（4）.
[5]杨晨.岭南音乐在高校民族器乐教学中的改革与实践——以星海音乐学院琵琶重奏课程为例[J].黄河之声，2016（4）.
关键词：琵琶 重奏曲目 艺术特性 教育
琵琶重奏曲目的艺术特征，包含很多方面，不同重奏曲目的艺术特性中，呈现出琵琶不同的和声性与线条性。并且在琵琶重奏曲目的发展过程中，不同的艺术特性也可将演奏的不同特点表现得淋漓尽致。为提高琵琶重奏曲目教育教学质量，需要结合琵琶重奏曲目的艺术特征，对教学进行创新。
一、琵琶重奏曲目的历史与今天
在中国民族乐器发展的过程中，琵琶与很多乐器之间都有合作和互通，并且琵琶重奏曲目在历史发展过程中，采用与古筝合奏的方式，有效突出琵琶重奏曲目的雅俗共赏特性和历史特征。例如，白朴的《梧桐雨》，内容是写安史之乱前后唐明皇与杨贵妃爱情的悲欢离合。其中包含古筝与琵琶二重奏的内容，再如《搅筝琶》这一曲目的记录，其基本句式内容包括，八句：三、四、五、五、五、二、七、七。末句的平仄是：平平仄平平去上。充分突出琵琶重奏曲目的历史特征和价值，充分将古代市井生活的真实场景展示出来，进一步促进琵琶重奏曲目的全面发展和进步。与此同时，琵琶在与其他民族乐器合作的过程中，就是在“继承中求发展、发展中促继承”实现两者之间的全面创新和发展，在琵琶重奏曲目发展的今天，依然可以看到古筝与琵琶相融合进行重奏的曲目。例如，《平湖秋月》《阳关三叠》等，在今天的琵琶重奏曲目发展中，大都是以重奏曲目改变为主，将琵琶与其他乐器相结合有关的重奏曲目进行改编，进而有效突出其历史特征，让重奏曲目满足现代人的视觉、听觉欣赏需求，促进民族乐器的可持续发展和创新。与此同时，琵琶重奏曲目在发展的过程中，也有《橄榄树》《梁祝》等相关曲目，是通过现代音乐改编而成的，进而充分将古筝与琵琶各自的音乐特点呈现出来，进一步让重奏曲目的音乐内涵发挥得淋漓尽致，不断提升琵琶重奏曲目的音乐表现力。
二、琵琶重奏曲目演奏的艺术形式
琵琶重奏可以分为二重奏、三重奏、五重奏等，在区分琵琶重奏曲目的演奏艺术形式时，通常是结合乐曲的声部和演奏者的人数，来进行划分。琵琶重奏曲目的演奏与琵琶独奏相比，具有很大的艺术表现特征和价值，有利于使重奏舞台的表现力变得更加灵活多样，进一步突出琵琶重奏曲目丰富多彩的音色变化特点。除此之外，观众在对琵琶重奏曲目进行欣赏的过程中，很容易使观众对琵琶重奏曲目演奏的艺术特征和情感在视觉与听觉上产生共鸣，进一步感受琵琶重奏曲目演奏过程中的艺术魅力。在新时代背景下，琵琶重奏曲目的演奏技巧日益完善，这也使得琵琶重奏曲目演奏的艺术形式变得更加多样和多元化。进一步促进琵琶重奏曲目演奏的艺术效果得到提升。比如，琵琶重奏曲目在演奏的过程中，逐渐从以往采用分声部的方式，将齐奏乐曲进行简单分类的艺术形式，上升到运用多声部的作曲技法、和声复调来对相关作品进行创作，最大化将琵琶重奏曲目的专业创作能力发挥出来，使琵琶在中国民族乐器室内乐中，成为琵琶重奏艺术的新形势和重要组成部分。有效推进琵琶重奏曲目的艺术创新和发展。另外，琵琶重奏曲目的艺术形式还可以体现以下几方面，一是琵琶重奏曲目在艺术形式发展过程中，也呈现出组合形式多样的琵琶重奏艺术形式与特点。在发展的过程中，不仅与二胡、扬琴等组成丝弦乐器重奏形式，还在创新的过程中，结合自身不同数量的琵琶乐器特点，来逐渐组合形成二重奏、三重奏、五重奏等艺术形式，让其艺术形式的表现更加淋漓尽致。二是民族乐器琵琶在发展过程中，随着时代的不断创新和进步，其艺术表现形式也在不断创新，比如，琵琶重奏曲目在演奏的过程中，出现与西洋打击乐器、键盘乐器之间的相互组合，促使之间相互合作，共同形成中西合璧、中洋结合的新琵琶重奏曲目的艺术形式。通过这一种方式和这种艺术形式，有利于转变以往民族乐器单一、固有的音乐特点，最大化的突出民族乐器的创新性发展，促使民族音乐精髓与西洋音乐文化的融合，让琵琶重奏曲目和作品的创作水平不断提高，进一步促进民族乐器和琵琶重奏曲目艺术形式的创新发展和进步。
三、琵琶重奏曲目的艺术特性分析
1.点线之美
琵琶重奏曲目，在新时期背景下，其艺术特性也呈现出不同的特点，其中点线之美是琵琶重奏曲目中的主要艺术特性之一。琵琶重奏曲目在表演的过程中，不断挖掘其演奏技巧，转变以往琵琶曲目独奏的艺术特性，充分将一些独奏作品改编为重奏作品，最大化突出琵琶重奏曲目的艺术价值。琵琶在表演过程中，通常是以“点”作为其基本发声状态。以及在表演的过程中，相关音响效果和大量技巧都是从这一“点”开始的，与此同时，琵琶在进行重奏曲目的长音表演过程中，为进一步让琵琶重奏曲目更具艺术性和欣赏性，则会在发声的过程中，将声音状态由一个个连绵不断的“点”连成“线”，进而更加突出琵琶重奏曲目的点线之美的艺术特征。除此之外，琵琶重奏曲目在演奏長音和旋律的过程中，与二胡、小提琴等拉弦乐器的发音方法存在不同，琵琶重奏曲目的点线之美，体现在弹拨乐器所特有的虚线般旋律线条的美，从而更好地通过琵琶重奏曲目中的艺术特征，来吸引观众将自身的情感与琵琶重奏曲目中的情感产生共鸣，并且不同音乐情感在表达的过程中，旋律长音和音乐情感呈现出可疏可密、可强可弱的变化多端特征。琵琶重奏曲目的艺术特征，并不是固定的，在曲目重奏的过程中，可以将艺术特征分为二重奏、三重奏、四重奏等，无论是几重奏的琵琶曲目，在艺术表达的过程中，都可能是“点与点”“点与线”之间的虚线旋律相配合，通过这种琵琶重奏曲目的合作方式，有利于充分将琵琶重奏曲目，在表演过程中点线之美展现出来，让琵琶重奏更好展现出其自身魅力，让更多听众喜爱琵琶经典重奏作品。例如，以《石榴花二折（之一）》为例，此作品是徐坚强教授所创作的琵琶四重奏曲目，在艺术创作的过程中，就通过巧妙的方式，将琵琶中的点线之美展示出来。在演奏的过程中，曲目中的有关段落是由飘然的高音长音与低音声部之间的相互配合，还采用声部间对话的方式，将声部间对话的段落通过四个声部的演奏点状进行发音，从而促使各个声部之间的默契配合，让其内容更加具有变化和趣味性的艺术特征，进一步促使音乐形象得到丰满。 2.音色之美
在民族乐器发展过程中，音色是民族乐器本身所具有的特征，琵琶重奏曲目的艺术特征，还体现在音色之美方面，由于不同乐器存在着不同的音色，所以在乐曲曲目表演的过程中也呈现出不一样的音色之美。与此同时，假如用同一件琵琶乐器来进行相关重奏曲目的表演，那么重奏曲目的音色也会受不同演奏方法的影响，而产生出不同的音色特征，进一步突出琵琶重奏曲目中的艺术特性。琵琶重奏曲目在演奏的过程中，不仅可以对相关美景进行描绘，也可以采用模仿的方式，将音色形象变得更加丰富多彩，将琵琶重奏曲目的音色表达出来。同时，在琵琶重奏曲目的表演过程中，随着演奏者数量的不断增加，使得相关演奏者在表演时，要严格对待相关音色，并对音色提出更加复杂和严格的要求，强调重奏者在表演的过程中，有自然调控演奏技巧的能力，同时，还要具有良好的音乐，理解能力和修养，进而在重奏的过程中，不同琵琶重奏曲目的重奏者所发出的声音在厚薄、明暗等方面相一致。另外，琵琶重奏曲目的艺术特征，还体现在旋律、伴奏的音色之美方面，要求琵琶重奏者在多样的音乐情景下，都要结合自身的实际能力，有效对自己声部所处的位置和作用进行定位，进而让其旋律和伴奏更好地突出其音色特点，更好地将音乐形象表达出来。例如，以《春江花月夜》为例，此作品是由顾冠仁先生改编的琵琶五重奏，此作品在改编和创作的过程中，虽然所描绘的场景与琵琶传统文曲一样，充分将长卷山水般的景象描绘出来。但是两者之间还存在一定差别，这首重奏曲目在表演的过程中是五人声部的合作，在合作时，让乐曲有了更多音乐线条和声部相互支撑的变化。最大化的将琵琶重奏曲目的艺术特点表达出来，与独奏相比，让其音乐更具张力。与此同时，《春江花月夜》，在曲目演奏过程中，强调音色柔美而温润，并且对其音色的“和”提出更高要求，这也使得此作品的重奏曲目在表演的过程中，不管是在演奏哪个声部，都不可以出现突兀之感，从而使琵琶重奏曲目的演奏效果更佳，从音色上带给观众良好的美妙听感和音乐享受之处，进一步促进琵琶重奏曲目艺术特征的全面发展。
3.气息之美
琵琶重奏曲目的艺术特征，还体现在气息之美方面，气息在演奏中指的是，需要根据音乐情感、节奏的变化、来对相关呼吸状态进行长短、急缓、连断等方式的变化。从而使琵琶重奏曲目的艺术特征更好表达出来，并且良好的气息运用，也可促进琵琶重奏曲目演奏者在表演过程中，将自身的技巧、控制速度等更好展现出来。同时，通过气息的运用，也有利于演奏者将琵琶重奏曲目中的音乐情感和内涵更好，更自如地表达出来，让欣赏者或观众在欣赏的过程中与其中所呈现出的气息之美产生认同，获得不一样的欣赏感受和体验。例如，以莫凡的琵琶七重奏《琵琶行》为例子，在对此作品进行演奏时，需要三位演奏者的气息能够拖住单音，并且在演奏的过程中，还要合理运用气息，将余下和下一个音连接起来，进而最大化的促进各个音之间的连贯性，更好通过歌唱般的旋律，将其作品内容一致演奏出来。与此同时，在进入乐曲快板后，需要演奏者有效对自身的气息进行调整，让自己的气息更加张弛自如，从而在演奏的过程中自然而然的衔接上一个声部，不断突出琵琶重奏曲目中气息之美的艺术特征，有效将一种层层递进的紧张感塑造出来，不断突出琵琶重奏曲目演奏的魅力，带给观众不一样的欣赏和审美感受。
四、琵琶重奏曲目的教学策略
1.选择合适的重奏曲目
在新时期背景下，創新琵琶重奏曲目的教育教学方式，需要有效对琵琶重奏曲目的艺术特征进行分析，同时选择合适的重奏曲目，才能在教学中，以身为本的特征发挥出来。而且琵琶重奏教学过程中，选择合理的重奏曲目也是非常重要的。首先，相关教师在进行琵琶重奏曲目教学过程中，要结合学生的实际演奏水平、学生学习需求、教学人数等，对琵琶重奏曲目进行合理选择。例如：四个学生重奏，则需要在选择重奏曲目的过程中，有效考虑选择四重奏或者二重奏，进而实现学生学习之间的相互配合，要求两个人负责一个声部，或者一个人负责一个声部，从而让琵琶重奏曲目的教学更加具有针对性，满足不同学生的学习需求。其次，在选择重奏乐曲的过程中，教师还要结合学生的专业与非专业水平之分，或者水平参差不齐的特点，对相关重奏曲目进行合理选择。进而通过选择良好的重奏曲目，来调动学生参与到琵琶重奏曲目学习的积极性和主动性，让重奏曲目更好与学生所喜爱的作品和学习兴趣相结合，学生对其学习的投入也会更多一些。最后，在选择重奏曲目的过程中，教师也可以选择一些脍炙人口、耳熟能详的作品，通过这些作品，有利于学生更好感受琵琶重奏曲目教学的魅力，让其重奏曲目的教学与学生的发展相结合。例如，五重奏《阳春白雪》、二重奏《赶花会》、四重奏《牧羊曲》等，从而有效通过多样化的重奏曲目，来提高琵琶重奏曲目的教育教学质量和效果。
2.创新琵琶的教学模式
在琵琶重奏曲目的教育教学过程中，需要教师积极对琵琶的重奏曲目教学方式进行创新，通过良好的教学方式和方法，把最大化的激发学生琵琶重奏曲目的学习兴趣，让其更好感受琵琶曲目带来的魅力。其一，在琵琶重奏曲目教学的过程中，教师可以采用读谱、乐谱分析与视奏等方式，不断提高教育教学的有效性。通过读谱，有利于实现学生将谱面的标记化为个人的内心听觉过程，促使学生读谱过程中的想象力得到锻炼。同时，乐谱分析有利于学生在重奏作品的教学过程中，通过对原作品旋律的相关分析和乐谱的讨论，最大化地发挥出学生的乐谱分析能力，进而了解每部作品的结构如何，以及在改编作品的过程中，应如何对其声部进行划分。学生在进行视奏的过程中，需要学生分声部进行练习，同时，在此过程中，也有利于学生快速视奏能力得到锻炼，不断满足学生的学习需求，让学生在琵琶重奏曲目的学习过程中，具备多样化能力。其二，在琵琶重奏曲目教学的过程中，教师可以采用声部叠加训练的方式，对学生进行听觉能力的锻炼，例如，先引导学生单独演奏I声部，然后引导学生将II声部III声部IV声部分别叠加起来，进行叠加训练，同时，教师也可以通过为学生播放示范演奏录音、录像等方式，加强对学生听觉能力的锻炼和训练。
3.积极开展实践教学活动
为满足不同学生的学习需求，需要在琵琶重奏曲目教学与训练的过程中，积极开展实践教学活动，使学生在实践活动中开拓眼界、增长知识。一方面，在琵琶重奏曲目教学过程中，教师和学校可以采用开展琵琶重奏、合奏实践演出等方式，给予学生更多重奏、合奏的实践机会。让学生在演出的过程中相互学习，锻炼自身的舞台实践能力。另一方面，学校也可以组织学生参加各个级别的琵琶重奏曲目比赛或者音乐会，不断丰富与提升学生琵琶重奏曲目演奏过程中的知识结构和能力，进而最大化的满足不同学生的学习需求，提高琵琶重奏曲目教育教学的有效性，使学生在比赛和音乐会中增强自身的凝聚力和竞争意识。
结语
在琵琶重奏曲目发展过程中，琵琶重奏是琵琶各类演奏形式中最重要的方式之一，通过对琵琶艺术特性的分析，有利于将具体教育教学工作落实到位。
参考文献：
[1]童莹.琵琶重奏教学对提升学生艺术品质的探究[J].艺术评鉴，2019（6）.
[2]程诗佳.京剧元素在琵琶室内乐中的运用——以《武生》为例[J].艺术教育，2019（8）.
[3]魏薇.高师琵琶重奏课程教学探索[J].大舞台，2013（12）.
[4]徐筱园.琵琶重奏的合唱元素新思考——以琵琶五重奏《春江花月夜》为例[J].艺术科技，2016，29（4）.
[5]杨晨.岭南音乐在高校民族器乐教学中的改革与实践——以星海音乐学院琵琶重奏课程为例[J].黄河之声，2016（4）.