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孩子的天性都是好奇、好玩、爱动，快乐的感受是培养孩子学习的情感基础，特别是在课堂上，你会发现当学生喜欢某种活动时，他们会全身心的投入，这样的学习效果能不好吗？因此，在课堂教学中，我们应该为孩子创设快乐的、愉悦的学习环境，以激发学生们浓厚的学习兴趣，达到让学生们更好的学习效果。
一、平等的师生关系、和谐的课堂氛围，这是思想品德课上学生能快乐学习的前提和基础
现代教学理念下，“以学生为主体”的教学理念书已身入人心，但要想达到这一效果，教师们，特别是老教师们就应该勇于抛弃“一日为师，终身为父”的陈旧的传统观念，放下“课堂是我的，我才是课堂的主宰”的架子，要让学生们从教师的身上体会到“三人行必有我师“的古训真理，老师也有不如学生的地方，师生是平等的，学生有什么自己的见解都可以各抒心意的和谐课堂氛围。教师要把授学者、管理者、权威人士的观念转化为服务者、引导者、合作者的角色。当学生们各抒己见、发表见解时，值得肯定的一定要敢于表扬，如果有什么不当的见解时，不能轻易的否定，要循循善诱的引导学生向正确的方向理解，这样才能培养学生独立思考的能力，让学生在快乐中更茁壮的成长，成为有主见的智者。
二、课前搜集必要的素材，是一节快乐的思想品德课的必备条件
要想使学生在一节课中充满快乐的接受知识，就离不开让这节课快乐的素材，虽然这些素材无处不在，但要收集有用的素材还是要用功去做、认真去想，并且搜集到之后，还要认真的去加工，让这些素材与所讲知识恰到好处的容为一体，充分体现课堂的魅力。如我在讲冀教版八年级下册第七课“无形的财产”一节时，为了能更好的体现出无形的财产与有形的财产的区别，我给学生们讲了一个故事：一艘海上航行的轮船，船上坐的大都是富翁，只有一位衣着朴素的学者，富翁们一边欣赏海上的风光，一边炫耀自己的财产：光鲜亮丽的衣服、闪烁的饰品等等，不时的还要嘲笑几声学者的寒酸，学者只淡淡的说“总有一天我会让你们看到我的富有的”。不久，轮船碰到了海盗，海盗把富翁们的金银财宝洗劫一空，富翁们顿时成了穷光蛋。轮船靠岸后，学者很快在当地找到了好工作，而那些富翁则流落街头成了乞丐。通过这个故事，我让学生们总结出了无形财产与有形财产的区别和基本特征：不具有实物形态、但通过努力能带来实物形态、具有可辨性。
三、积极倡导自主、合作、探究的学习方式，让快乐的思想品德课在学生的心中生根发芽
自主、合作、探究的学习方式是新课程所积极倡导的核心理念之一。学生们要在新课程的学习中逐步适应新的教学方式，摆脱原有的教学模式，特别是初一年级的新学生，他们在小学的学习方法与初中的学习方法有时是相背的。要想迅速让学生适应我们的教学方式，老师就要积极引导，改变自己的教学方式，都会学生自主学习、引导学生合作学习。
新课标明确指出：教师的任务就是创设教学情境，激发学生的学习兴趣，诱导学生投入到丰富多彩、充满活力的课堂教学活动中去，并以其亲身生活实践为基础，从中获得做人的基本道理，真正使学生在情感、能力、知识等方面获得全面发展。现代化的教学手段为我们的教学增添了亮丽的色彩，它能做到图文并茂、影音具全，给予学生们带来了极大的感觉刺激，能收到意想不到的、快乐的教学效果。如我在讲冀教版八年级下册第四课“人人享有人格尊严权”一节时，我指出了学生们在课下互相打闹时，有时的恶语相伤、互相起“外号”等不文明的行为。我们班有一个随班就读的弱智孩子，平时有个别同学利用他的弱智戏耍他，让他有苦难言，我就利用这节课深深的触动了每一个学生的心灵，在以后的学习中，再也没有同学戏耍这个弱智学生了。
思想品德课程的特点决定了它与时事生活必然有密切的联系，可以让学生在平时的日常生活中收集这些素材，充分发挥学生的自主意识，让他们很好自主学习。但学生收集到的时事不一定是“有用的”，这就要求老师们要引导学生去分析这些时事，去伪存真。如到每年的“两会”时，我会让学生注意收集“两会”中的时事热点，让学生通过“两会”的热点发现与我们的生活兮兮相关的问题，通过分析引导学生去理解我们的生活。
四、及时激励学生们的每一个进步，让学生体验成功的“快乐”，从而增强对学习的浓厚兴趣
当下，“创新”是时髦的热点，其实创新意识潜藏在每个学生的头脑中，教师要及时、努力的激发学生的创新潜能，尊重和保护他们的独创精神。在课堂上，哪怕是微不足道的见解，我们也要给予充分的肯定，让每一个学生都体验成功的“快乐”，觉得自己有能力、有潜力、有独创性，从而使学习兴趣得到加强，激起深入学习的强烈愿望。在这个过程中要特别注意学生们的每一个“独创”，不要让他们为了“独创”、为了标新立异而偏离良性的成长道路，在学生们“独创”的过程中要及时干预，加以引导，让他们有一个良好的、合作式的“独创”，让他们的“快乐”是真正的“快乐”。
总之，学生是未来，他们需要快乐的成长，我们就要全力挖掘课堂中的“快乐”因素，让学生在快乐中学习，在专注中成长。实践证明幽默风趣的老师很容易得到学生的认可和尊重，充满欢声笑语的课堂也更能激起学生的求知欲望和保护学生的创造力，师生共勉的教学方式也是我们现代教学方式的更好体现。师在乐中教，生在乐中学，让学生在轻松的氛围中学到知识，在不知不觉中养成正确的人生观、价值观、世界观和是非观是我们每一位思想品德教师的最快乐的目标，也是社会对我们提出的要求。
一、平等的师生关系、和谐的课堂氛围，这是思想品德课上学生能快乐学习的前提和基础
现代教学理念下，“以学生为主体”的教学理念书已身入人心，但要想达到这一效果，教师们，特别是老教师们就应该勇于抛弃“一日为师，终身为父”的陈旧的传统观念，放下“课堂是我的，我才是课堂的主宰”的架子，要让学生们从教师的身上体会到“三人行必有我师“的古训真理，老师也有不如学生的地方，师生是平等的，学生有什么自己的见解都可以各抒心意的和谐课堂氛围。教师要把授学者、管理者、权威人士的观念转化为服务者、引导者、合作者的角色。当学生们各抒己见、发表见解时，值得肯定的一定要敢于表扬，如果有什么不当的见解时，不能轻易的否定，要循循善诱的引导学生向正确的方向理解，这样才能培养学生独立思考的能力，让学生在快乐中更茁壮的成长，成为有主见的智者。
二、课前搜集必要的素材，是一节快乐的思想品德课的必备条件
要想使学生在一节课中充满快乐的接受知识，就离不开让这节课快乐的素材，虽然这些素材无处不在，但要收集有用的素材还是要用功去做、认真去想，并且搜集到之后，还要认真的去加工，让这些素材与所讲知识恰到好处的容为一体，充分体现课堂的魅力。如我在讲冀教版八年级下册第七课“无形的财产”一节时，为了能更好的体现出无形的财产与有形的财产的区别，我给学生们讲了一个故事：一艘海上航行的轮船，船上坐的大都是富翁，只有一位衣着朴素的学者，富翁们一边欣赏海上的风光，一边炫耀自己的财产：光鲜亮丽的衣服、闪烁的饰品等等，不时的还要嘲笑几声学者的寒酸，学者只淡淡的说“总有一天我会让你们看到我的富有的”。不久，轮船碰到了海盗，海盗把富翁们的金银财宝洗劫一空，富翁们顿时成了穷光蛋。轮船靠岸后，学者很快在当地找到了好工作，而那些富翁则流落街头成了乞丐。通过这个故事，我让学生们总结出了无形财产与有形财产的区别和基本特征：不具有实物形态、但通过努力能带来实物形态、具有可辨性。
三、积极倡导自主、合作、探究的学习方式，让快乐的思想品德课在学生的心中生根发芽
自主、合作、探究的学习方式是新课程所积极倡导的核心理念之一。学生们要在新课程的学习中逐步适应新的教学方式，摆脱原有的教学模式，特别是初一年级的新学生，他们在小学的学习方法与初中的学习方法有时是相背的。要想迅速让学生适应我们的教学方式，老师就要积极引导，改变自己的教学方式，都会学生自主学习、引导学生合作学习。
新课标明确指出：教师的任务就是创设教学情境，激发学生的学习兴趣，诱导学生投入到丰富多彩、充满活力的课堂教学活动中去，并以其亲身生活实践为基础，从中获得做人的基本道理，真正使学生在情感、能力、知识等方面获得全面发展。现代化的教学手段为我们的教学增添了亮丽的色彩，它能做到图文并茂、影音具全，给予学生们带来了极大的感觉刺激，能收到意想不到的、快乐的教学效果。如我在讲冀教版八年级下册第四课“人人享有人格尊严权”一节时，我指出了学生们在课下互相打闹时，有时的恶语相伤、互相起“外号”等不文明的行为。我们班有一个随班就读的弱智孩子，平时有个别同学利用他的弱智戏耍他，让他有苦难言，我就利用这节课深深的触动了每一个学生的心灵，在以后的学习中，再也没有同学戏耍这个弱智学生了。
思想品德课程的特点决定了它与时事生活必然有密切的联系，可以让学生在平时的日常生活中收集这些素材，充分发挥学生的自主意识，让他们很好自主学习。但学生收集到的时事不一定是“有用的”，这就要求老师们要引导学生去分析这些时事，去伪存真。如到每年的“两会”时，我会让学生注意收集“两会”中的时事热点，让学生通过“两会”的热点发现与我们的生活兮兮相关的问题，通过分析引导学生去理解我们的生活。
四、及时激励学生们的每一个进步，让学生体验成功的“快乐”，从而增强对学习的浓厚兴趣
当下，“创新”是时髦的热点，其实创新意识潜藏在每个学生的头脑中，教师要及时、努力的激发学生的创新潜能，尊重和保护他们的独创精神。在课堂上，哪怕是微不足道的见解，我们也要给予充分的肯定，让每一个学生都体验成功的“快乐”，觉得自己有能力、有潜力、有独创性，从而使学习兴趣得到加强，激起深入学习的强烈愿望。在这个过程中要特别注意学生们的每一个“独创”，不要让他们为了“独创”、为了标新立异而偏离良性的成长道路，在学生们“独创”的过程中要及时干预，加以引导，让他们有一个良好的、合作式的“独创”，让他们的“快乐”是真正的“快乐”。
总之，学生是未来，他们需要快乐的成长，我们就要全力挖掘课堂中的“快乐”因素，让学生在快乐中学习，在专注中成长。实践证明幽默风趣的老师很容易得到学生的认可和尊重，充满欢声笑语的课堂也更能激起学生的求知欲望和保护学生的创造力，师生共勉的教学方式也是我们现代教学方式的更好体现。师在乐中教，生在乐中学，让学生在轻松的氛围中学到知识，在不知不觉中养成正确的人生观、价值观、世界观和是非观是我们每一位思想品德教师的最快乐的目标，也是社会对我们提出的要求。