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【摘要】随着全球经济一体化改革的不断深化，英语能力已经成为人才所必备的基本素质，所以学生从接触到英语的时候就要立志将英语学好。在英语的学习中，英语的阅读能力对于全面提高英语的综合素质发挥着重要的作用。所以培养学生的英语阅读能力是教学中的重点。从高考的试题看，其中阅读占据着较大的比重，因此高中英语要将培养学生的阅读能力作为教学的重点，提高对学生阅读能力培养的重视力度，以此来提高学生英语应用能力，提高学生英语的整体素质。
【关键词】高中 英语阅读 教学 途径
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）24-0021-01
高中英语的学习过程中，很多学生反应英语的阅读理解是他们学习的难点。英语阅读理解能力要求学生能够对英语进行熟练与全面的运用，需要学生具备综合的英语能力，这就要求学生在平时的学习中能够熟练地掌握与运用英语的基础知识，单纯地记忆单词、短语、句子和语法已经不能适应当前高中英语的发展。所以高中教师要提高对英语阅读教学的重视程度，不断改革创新教学方法，以此来全面提高学生的英语综合能力。
一、高中英语阅读理解教学过程中存在的问题
（一）学生词汇摄入量少
语言的学习其首要的是要学习词汇，英语的学习也不例外。学生在接触英语时是从学习字母开始的，然后字母能够组成单词。只有先掌握了词汇才能进一步学习短语，句子和语法，词汇是英语学习的根基，英语的每一句话都是由单词构成的，如果不认识其中的单词，那么就很难理解一句话的意思，更何况是去理解一篇文章。所以英语学习中，词汇的重要性不言而喻。但是在实际的教学中，学生的词汇量严重不足，很多教师只是按照课本讲解书本上的单词，不对学生进行词汇的拓展，学生每天学习的词汇都是有限的，但是学生在阅读理解中总是能够遇到很多自己并未学习过的单词，这就会严重影响学生阅读理解的速度与质量，从而影响了学生阅读理解能力的培养。
（二）教师只注重理论教学不注重能力的培养
英语是一门实践性很强的学科，对于英语的学习不仅需要学生脚踏实地地学好基础理论知识还需要学生具备能够熟练地运用英语的能力。但是在当今的高中英语教学中，很多教师仅仅将英语教学停留在理论知识的教育上，常常忽视对学生能力的培养，并且很多教师认为，高中的学习进度比较紧张，在教学中没有过多的时间来培养学生解决问题的能力，并且能力对于学生来讲并不重要，只要学生掌握了如何解题，教师的教学任务就算完成了，这样的教学观念也使得学生对于英语的应用能力很难得到提高。
（三）学生阅读习惯欠佳
对于英语的学习，很多学生都表现出较高的学习积极性，但是学习的效果却总是不尽如人意。很多高中生意识到英语的阅读理解对于提高英语成绩的重要性，于是平时在课余时间注重对英语阅读的练习，但是虽然英语的阅读量已经足够但是阅读的效果并不佳。这其中主要是因为学生没有良好的阅读习惯。
二、在教学实践中培养高中生英语阅读理解能力的具体途径
（一）注重培养学生的语言能力
英语阅读理解要求学生能够拥有良好的语言能力，因为语言能力是能够理解文章的基础，如果没有语言能力那么就很难完成英语阅读的任务，所以在实际的教学中，英语教师需要注重对学生英语语言能力的培养为高考打下坚实的基础。培养学生的英语语言能力首先要从词汇入手，加强词汇的教学。词汇是英语学习中的基本要素，如果连词汇都不懂，那么学生就很难进行下一步的学习。所以学生要摄入足够多的词汇，这样能够更加深入地理解文章。教师在教学中也要注重对学生词汇的教学，引导学生以一种正确的方法来记忆词汇，词汇记忆的方法也有很多，比如语音拼读法、同类记忆法、对比记忆法等。教师要教导学生养成良好的记忆单词的习惯，并且加强对学生单词记忆的监督，教师要时常对学生的单词记忆情况进行考核，以此来督促学生能够更快更好地记忆单词，从而提高英语阅读的速度与质量。
除了对词汇加强教学以外，教师还要注意对学生分析句子成分能力的培养。高中英语不同与初中与小学英语，在高中英语的阅读中时常会出现一些疑难长句，这样的句子往往都比较难，在句型上很容易让学生区分不开哪个是宾语、谓语、表语等，所以教师要教导学生能够将这些疑难句的句子成分区别开，只有将句子中的成分搞明白，学生才能理解句子的意思，进而把握整篇文章的主旨大意。在疑难长句面前，很多学生会产生畏惧的心理，所以教师还要安抚学生的内心，在教学中多从基础抓起，让学生能够更好地识别句子成分，克服心中的畏难心理，将注意力放在把握文章的主旨大意上，以此来提高学生的英语阅读能力。
（二）扩大学生阅读量，丰富内容积累
英语阅读理解的内容都是紧跟时代发展的潮流变化而变化的，所以很多英语阅读理解都是与时政、实际生活等联系的，因此学生需要有特别广的眼界才能读懂文章中的主旨大意。一门语言涉及了一种文化，对于英语的学习来讲，在学习语言的同时其实也在学习欧美国家的历史人文文化，所以教师在教学中要拓展学生的眼界，了解语言背后的内容，这样才能真正地理解语言，运用语言。
（三）对不同体裁的文章进行区别教学
不同的文章具有不同的結构、题材与内容，所以教师在教学中要对不同体裁的文章进行区别教学。对于一篇英文文章而言，学生还需要对文章的结构进行了解，因为只有先了解了文章的构架才能够准确并且快速地把握文章的主旨大意，了解作者写作的企图，那么对于文章中的一些问题就会迎刃而解。培养学生把握文章结构的能力也是为了让学生能够锻炼一种准确获取信息的能力。学生拥有了这种能力以后，当他们不管遇到什么样的文章时都能够具有足够的能力去理解文章。教师在教学实践中还要对不同的文章进行区别教学，要有教学的侧重点，这样也能够让学生了解英语阅读的重点是什么，难点是什么，从而能够真正地提高学生英语阅读的能力。
三、结语
英语是一门语言更是包含了一种文化，所以英语阅读能够让学生拥有更加广阔的学习空间，了解更多的未知世界。对学生进行英语阅读的教学能够直接提高学生的英语学习成绩，也能够培养学生一种解决问题的能力。所以高中教师要不断创新教学方法，利用多种手段培养学生英语阅读能力，这样学生英语应用能力才能得以提高，有效地提高学生的英语成绩。
参考文献：
[1]葛炳芳.新课改背景下高中英语教学中的问题与对策[J].课程·教材·教法，2008，28（11）：48-52，83.
[2]秦秀白，蒋静仪，肖锦银，崔岭.加强评判性阅读，提高学生的思辨能力——“新世纪大学英语系列教材” 《综合教程》第五、六册简介[J].外语界，2010（2）：83-86.
[3]应文琴.高中英语分层教学的尝试[J]中小学外语教学，2006（9）王治娴.
[4]邵惠科.如何有效培养高中学生的英语阅读理解能力[J]学苑教育2011，（14）.
【关键词】高中 英语阅读 教学 途径
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）24-0021-01
高中英语的学习过程中，很多学生反应英语的阅读理解是他们学习的难点。英语阅读理解能力要求学生能够对英语进行熟练与全面的运用，需要学生具备综合的英语能力，这就要求学生在平时的学习中能够熟练地掌握与运用英语的基础知识，单纯地记忆单词、短语、句子和语法已经不能适应当前高中英语的发展。所以高中教师要提高对英语阅读教学的重视程度，不断改革创新教学方法，以此来全面提高学生的英语综合能力。
一、高中英语阅读理解教学过程中存在的问题
（一）学生词汇摄入量少
语言的学习其首要的是要学习词汇，英语的学习也不例外。学生在接触英语时是从学习字母开始的，然后字母能够组成单词。只有先掌握了词汇才能进一步学习短语，句子和语法，词汇是英语学习的根基，英语的每一句话都是由单词构成的，如果不认识其中的单词，那么就很难理解一句话的意思，更何况是去理解一篇文章。所以英语学习中，词汇的重要性不言而喻。但是在实际的教学中，学生的词汇量严重不足，很多教师只是按照课本讲解书本上的单词，不对学生进行词汇的拓展，学生每天学习的词汇都是有限的，但是学生在阅读理解中总是能够遇到很多自己并未学习过的单词，这就会严重影响学生阅读理解的速度与质量，从而影响了学生阅读理解能力的培养。
（二）教师只注重理论教学不注重能力的培养
英语是一门实践性很强的学科，对于英语的学习不仅需要学生脚踏实地地学好基础理论知识还需要学生具备能够熟练地运用英语的能力。但是在当今的高中英语教学中，很多教师仅仅将英语教学停留在理论知识的教育上，常常忽视对学生能力的培养，并且很多教师认为，高中的学习进度比较紧张，在教学中没有过多的时间来培养学生解决问题的能力，并且能力对于学生来讲并不重要，只要学生掌握了如何解题，教师的教学任务就算完成了，这样的教学观念也使得学生对于英语的应用能力很难得到提高。
（三）学生阅读习惯欠佳
对于英语的学习，很多学生都表现出较高的学习积极性，但是学习的效果却总是不尽如人意。很多高中生意识到英语的阅读理解对于提高英语成绩的重要性，于是平时在课余时间注重对英语阅读的练习，但是虽然英语的阅读量已经足够但是阅读的效果并不佳。这其中主要是因为学生没有良好的阅读习惯。
二、在教学实践中培养高中生英语阅读理解能力的具体途径
（一）注重培养学生的语言能力
英语阅读理解要求学生能够拥有良好的语言能力，因为语言能力是能够理解文章的基础，如果没有语言能力那么就很难完成英语阅读的任务，所以在实际的教学中，英语教师需要注重对学生英语语言能力的培养为高考打下坚实的基础。培养学生的英语语言能力首先要从词汇入手，加强词汇的教学。词汇是英语学习中的基本要素，如果连词汇都不懂，那么学生就很难进行下一步的学习。所以学生要摄入足够多的词汇，这样能够更加深入地理解文章。教师在教学中也要注重对学生词汇的教学，引导学生以一种正确的方法来记忆词汇，词汇记忆的方法也有很多，比如语音拼读法、同类记忆法、对比记忆法等。教师要教导学生养成良好的记忆单词的习惯，并且加强对学生单词记忆的监督，教师要时常对学生的单词记忆情况进行考核，以此来督促学生能够更快更好地记忆单词，从而提高英语阅读的速度与质量。
除了对词汇加强教学以外，教师还要注意对学生分析句子成分能力的培养。高中英语不同与初中与小学英语，在高中英语的阅读中时常会出现一些疑难长句，这样的句子往往都比较难，在句型上很容易让学生区分不开哪个是宾语、谓语、表语等，所以教师要教导学生能够将这些疑难句的句子成分区别开，只有将句子中的成分搞明白，学生才能理解句子的意思，进而把握整篇文章的主旨大意。在疑难长句面前，很多学生会产生畏惧的心理，所以教师还要安抚学生的内心，在教学中多从基础抓起，让学生能够更好地识别句子成分，克服心中的畏难心理，将注意力放在把握文章的主旨大意上，以此来提高学生的英语阅读能力。
（二）扩大学生阅读量，丰富内容积累
英语阅读理解的内容都是紧跟时代发展的潮流变化而变化的，所以很多英语阅读理解都是与时政、实际生活等联系的，因此学生需要有特别广的眼界才能读懂文章中的主旨大意。一门语言涉及了一种文化，对于英语的学习来讲，在学习语言的同时其实也在学习欧美国家的历史人文文化，所以教师在教学中要拓展学生的眼界，了解语言背后的内容，这样才能真正地理解语言，运用语言。
（三）对不同体裁的文章进行区别教学
不同的文章具有不同的結构、题材与内容，所以教师在教学中要对不同体裁的文章进行区别教学。对于一篇英文文章而言，学生还需要对文章的结构进行了解，因为只有先了解了文章的构架才能够准确并且快速地把握文章的主旨大意，了解作者写作的企图，那么对于文章中的一些问题就会迎刃而解。培养学生把握文章结构的能力也是为了让学生能够锻炼一种准确获取信息的能力。学生拥有了这种能力以后，当他们不管遇到什么样的文章时都能够具有足够的能力去理解文章。教师在教学实践中还要对不同的文章进行区别教学，要有教学的侧重点，这样也能够让学生了解英语阅读的重点是什么，难点是什么，从而能够真正地提高学生英语阅读的能力。
三、结语
英语是一门语言更是包含了一种文化，所以英语阅读能够让学生拥有更加广阔的学习空间，了解更多的未知世界。对学生进行英语阅读的教学能够直接提高学生的英语学习成绩，也能够培养学生一种解决问题的能力。所以高中教师要不断创新教学方法，利用多种手段培养学生英语阅读能力，这样学生英语应用能力才能得以提高，有效地提高学生的英语成绩。
参考文献：
[1]葛炳芳.新课改背景下高中英语教学中的问题与对策[J].课程·教材·教法，2008，28（11）：48-52，83.
[2]秦秀白，蒋静仪，肖锦银，崔岭.加强评判性阅读，提高学生的思辨能力——“新世纪大学英语系列教材” 《综合教程》第五、六册简介[J].外语界，2010（2）：83-86.
[3]应文琴.高中英语分层教学的尝试[J]中小学外语教学，2006（9）王治娴.
[4]邵惠科.如何有效培养高中学生的英语阅读理解能力[J]学苑教育2011，（14）.