摘要：有效课堂、高效课堂是我们每一个教育工作者所努力追求的。本文是笔者构建高效课堂之路的三年实践、探索、体会，与大家共同分享。
　　关键词：解放思想；放开手脚；分层次教育；精细化管理
　　中图分类号：G632.0 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2013）30-0077
　　有效课堂、高效课堂是我们每一个教育工作者所努力追求的，可以彻底解决低效课堂、无效课堂导致的教师教得辛苦、学生学得痛苦的状况。为实现高效课堂的目标，三年来，我们在市教育局、市教研室的组织领导下，努力探索、努力实践，克服了困难，取得了一系列的成绩。高效之路：三年实践、三年探索、体会几多。
　　一、解放思想
　　传统的教学方法始终影响着我们。但有些传统并不都是好的。面对“千篇一律，满堂灌，题海战”我们很无奈。当高效课堂之风吹来的时候，我们感到清新！但改变习惯，放弃传统又不敢。我们小心地实践着，对比着；一个月，半个学期，一个学期，一年……终于我们看到了同学们的笑脸是多么的灿烂，成绩是多么的骄人！事实摆在眼前，没有顾虑，信心足了。艰难的第一步，我们迈开了。解放思想，勇敢向前！
　　二、放开手脚
　　勇敢者迈开了第一步，其实勇敢者也只尝试了一个班，当勇敢者迈步向前时，劳动了一大批。预习题完成得怎样，懂了吗？二十分钟的总结，精讲细心吗？删去的题目真的没必要做了吗？随着一次次的实践，一个个问题的解决，同学们的学习兴趣高了、能力上来了，学生高兴，家长放心！
　　四、分层教育
　　探索的过程有发现，实践的过程出问题。基础差的同学预习不到位，基础好的同学吃得饱……那是一个个棘手的问题：如何分层次教育？预习内容的层次，课堂反馈的层次，课后练习分层次……同时加强学生互动时小组成员的合理性。虽然，教师的工作量增大了，但同学们学得更起劲了，成绩更好了！
　　五、精细化管理
　　高效出成绩、需要多方面努力。实践过程中我们发现部分教师很努力，备课充分，上课漂亮，但成绩却是比不过人家。带着这个问题我们去听课，看作业批发情况，开学生座谈会。问题何在？缺乏精细化管理！预习要管理，提问要管理，作业要管理，成绩要管理，缺席要管理……问题根源找到了，好老师出了好成绩！
　　高效课堂，三年历程，几年体会。其中我们拿到了连续三年第一，拿到了中考状元，获得了家长、学生的好评。分层次教育、精细化管理等不是高效的补充，而是高效课堂的一个有机组成，让高效课堂之花，遍地盛开！
　　（作者单位：江苏省启东中学 226200）