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这是一个真实的故事。讲台上，我正引导学生画“抛物线”的第三步“连线”。突然，一个小白点划着弧线向黑板旁的垃圾桶飞去，“哒”落在垃圾桶外，弹到我的脚边。一看，是一截粉笔头。教室里“轰”的骚动起来——在班主任头上动土!我火冒三丈。学生们的目光齐刷刷扫向教室最后边的“捣蛋鬼”，此刻的他眯着眼看我，一副挑衅的样子。我是个急性子，易发火，学生们似乎感觉到一场风暴就要来了。
“捣蛋鬼”可不是一般人物，是出名的“政教处常客”，从七年级到九年级，早已和几任班主任“交过手”，无论成绩还是纪律都令老师们头疼不已。这学期，他自编入我班，还没和我“正面冲突”过，狠狠训斥一顿也是时候了。转而一想，还是冷静了下来。于是，我若无其事地走到学生中间：“小东西飞来得真是时候。同学们，仔细观察黑板上的图像跟刚才粉笔头飞过的路线有什么相似的地方?”
“二次函数的图像是抛物线，粉笔头飞过的路线也是抛物线!”学生齐答。
我迅速地走上讲台，话锋一转：“同学们的观察很仔细，对!二次函数的图像就是一条抛物线。你看，有的同学还没画好，可有的同学已把它应用到‘神八’的发射试验上了，可惜他发射错地方了!，，我顿了顿。“同学们，没有规矩，不成方圆。上课时，乱扔东西这是种什么样的行为?”
“无组织无纪律。”
“道德败坏。”
……
“我们暂且不这么下结论，但可以从另一个角度想，是谁加强了我们对二次函数图像的认识呢?”
“捣蛋鬼。”“捣蛋鬼。”“让他站起来道歉。”
在一阵起哄声中，“捣蛋鬼”面带羞愧地站了起来。我微笑地看着他：“领悟力强，你特别懂得配合课堂教学。如果我们每学一个数学新知识点，都能以某种特殊的方式让大家记住，这也许是不错的创意。但要记住，学会知识的同时不要忘了学会尊重别人，学会换位思考，假如打到了人，怎么办?”
他愣住了，也许他已作好当众挨训的心理准备，没想到我却这么宽宏大量。旋即，他低下了头。下午，我的教案里多了一张纸条，上面工工整整写满了字：“陆老师，真想不到你用这种方式教育我，其实我也不是故意的……假如是另一位老师，假如是另一种方式，我也许已跟学校说拜拜了，甚至还会恨你一辈子……谢谢你让我学会了什么是‘尊重’，怎么去做人!请允许我叫您一声‘师傅’，可以吗?”
一触即发的“战争”过去了，融洽和谐的师生关系留下了。从此他搞小动作和“捣蛋”的时候少了，上课也开始探讨问题了；而我依然是学生所信赖的朋友，我又找回曾经的热情和自信。
我庆幸自己没有偏执!庆幸那滚烫的气囊没有爆发!“粉笔头”一例让我认识到，转化调皮生要注意以下三个方面。
1 班主任对待调皮生要学会换位思考
每个人都是有自尊心的，调皮生也不例外。作为班主任只要常常换位思考，感受就不一样，态度自然也就不一样。其实调皮学生的日子才是最难过的，一天从早到晚十几个小时呆坐在教室“读天书”，还要遭受同学和科任教师的冷眼，稍有不慎就成为“教育对象”；况且，他们还是活泼好动的花季少年，换是我们自己能做得到吗?不要把所有的人都放到你的对立面，而应该换一种眼光把他看成你的朋友。作为班主任只要仔细观察，就会发现调皮生有许多容易被人忽视的“亮点”：他们脑子灵活，总想在平淡的生活中搞点“恶作剧”，以引起老师和同学们的关注；他们喜欢挑战性的生活，讨厌过于严厉、缺乏幽默感的老师，对将个人观点强加于人的老师有极强的逆反心理。他们虽然在学校时“不得志”，但走上社会的大舞台，多数人路子宽，朋友多，处世灵活，成功率高——我们的身边不乏这样的事例。
2 班主任对待调皮生要尊重
对调皮生应给予更多的关心、爱护，尊重他们的人格，保护他们的自尊心，决不能采取冷漠和歧视的态度，更不能蛮横训斥、惩罚。动辄训人、责骂，不但于事无补，反而事与愿违，适得其反。“冰冻三尺，非一日之寒”，学生的调皮不是一天造成的，转变教育也不是一朝一夕的事，有时出现反复也是正常的，这是进步中的曲折，绝不是徒劳无功。因此，当危机出现时，绝不能说“江山易改，本性难移”“朽木不可雕也”这些打击学生积极性、刺伤其自尊心的话。他们需要的是不断的鼓励与肯定。
“较真”的我们有时往往会忽视一些看似与主流无关的“细枝末节”。其实，有些“细枝末节”往往正是调皮生“亮点”的展现。当我们埋怨学生素质日益低下的时候，是否反省过自己?我们是否忽视了很多这样的“细枝末节”呢?要肯定学生、尊重学生，尤其遇到突发事件时，更应该保持清醒的头脑，也惟有此时才能真正显示一个教师的爱心和良知。只要班主任多以尊重和宽容去呵护和关怀学生，当学生感受到这份关爱时，他们也就会自尊和自重了。
3 班主任开导调皮生要诚心
绿叶如云，寻不见两片完全相同的叶子；茫茫人海，找不到两个完全相像的人。转化调皮生更是这样，没有相同的模式来运用和实施。在学生出问题时，班主任不要急于给问题定性，要细心了解情况，站在学生的角度看问题，要透过表面现象分析其心理动机，然后施以心理疏导和教育。教育调皮生时，要本着循序渐进的原则，坚持耐心的疏导说服教育，努力培养其自我评价能力。浇花要浇根，帮人要帮心，精诚所致，金石为开。我们只要用真诚的心对待调皮生，相信他们也一定以灿烂的笑容回馈我们。
调皮“捣蛋”不等于道德滞后，调皮生身上也有许多闪光的道德品质。班主任要善于发现每一个学生的兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件，给他们创造成功的机会，让他们品尝成功的喜悦。只要开启诚心，动之以情，晓之以理，让他们认识到自己的优缺点，找到努力的方向，不断进行教育，最终是可以把他们引向健康成长的大道的。
“捣蛋鬼”可不是一般人物，是出名的“政教处常客”，从七年级到九年级，早已和几任班主任“交过手”，无论成绩还是纪律都令老师们头疼不已。这学期，他自编入我班，还没和我“正面冲突”过，狠狠训斥一顿也是时候了。转而一想，还是冷静了下来。于是，我若无其事地走到学生中间：“小东西飞来得真是时候。同学们，仔细观察黑板上的图像跟刚才粉笔头飞过的路线有什么相似的地方?”
“二次函数的图像是抛物线，粉笔头飞过的路线也是抛物线!”学生齐答。
我迅速地走上讲台，话锋一转：“同学们的观察很仔细，对!二次函数的图像就是一条抛物线。你看，有的同学还没画好，可有的同学已把它应用到‘神八’的发射试验上了，可惜他发射错地方了!，，我顿了顿。“同学们，没有规矩，不成方圆。上课时，乱扔东西这是种什么样的行为?”
“无组织无纪律。”
“道德败坏。”
……
“我们暂且不这么下结论，但可以从另一个角度想，是谁加强了我们对二次函数图像的认识呢?”
“捣蛋鬼。”“捣蛋鬼。”“让他站起来道歉。”
在一阵起哄声中，“捣蛋鬼”面带羞愧地站了起来。我微笑地看着他：“领悟力强，你特别懂得配合课堂教学。如果我们每学一个数学新知识点，都能以某种特殊的方式让大家记住，这也许是不错的创意。但要记住，学会知识的同时不要忘了学会尊重别人，学会换位思考，假如打到了人，怎么办?”
他愣住了，也许他已作好当众挨训的心理准备，没想到我却这么宽宏大量。旋即，他低下了头。下午，我的教案里多了一张纸条，上面工工整整写满了字：“陆老师，真想不到你用这种方式教育我，其实我也不是故意的……假如是另一位老师，假如是另一种方式，我也许已跟学校说拜拜了，甚至还会恨你一辈子……谢谢你让我学会了什么是‘尊重’，怎么去做人!请允许我叫您一声‘师傅’，可以吗?”
一触即发的“战争”过去了，融洽和谐的师生关系留下了。从此他搞小动作和“捣蛋”的时候少了，上课也开始探讨问题了；而我依然是学生所信赖的朋友，我又找回曾经的热情和自信。
我庆幸自己没有偏执!庆幸那滚烫的气囊没有爆发!“粉笔头”一例让我认识到，转化调皮生要注意以下三个方面。
1 班主任对待调皮生要学会换位思考
每个人都是有自尊心的，调皮生也不例外。作为班主任只要常常换位思考，感受就不一样，态度自然也就不一样。其实调皮学生的日子才是最难过的，一天从早到晚十几个小时呆坐在教室“读天书”，还要遭受同学和科任教师的冷眼，稍有不慎就成为“教育对象”；况且，他们还是活泼好动的花季少年，换是我们自己能做得到吗?不要把所有的人都放到你的对立面，而应该换一种眼光把他看成你的朋友。作为班主任只要仔细观察，就会发现调皮生有许多容易被人忽视的“亮点”：他们脑子灵活，总想在平淡的生活中搞点“恶作剧”，以引起老师和同学们的关注；他们喜欢挑战性的生活，讨厌过于严厉、缺乏幽默感的老师，对将个人观点强加于人的老师有极强的逆反心理。他们虽然在学校时“不得志”，但走上社会的大舞台，多数人路子宽，朋友多，处世灵活，成功率高——我们的身边不乏这样的事例。
2 班主任对待调皮生要尊重
对调皮生应给予更多的关心、爱护，尊重他们的人格，保护他们的自尊心，决不能采取冷漠和歧视的态度，更不能蛮横训斥、惩罚。动辄训人、责骂，不但于事无补，反而事与愿违，适得其反。“冰冻三尺，非一日之寒”，学生的调皮不是一天造成的，转变教育也不是一朝一夕的事，有时出现反复也是正常的，这是进步中的曲折，绝不是徒劳无功。因此，当危机出现时，绝不能说“江山易改，本性难移”“朽木不可雕也”这些打击学生积极性、刺伤其自尊心的话。他们需要的是不断的鼓励与肯定。
“较真”的我们有时往往会忽视一些看似与主流无关的“细枝末节”。其实，有些“细枝末节”往往正是调皮生“亮点”的展现。当我们埋怨学生素质日益低下的时候，是否反省过自己?我们是否忽视了很多这样的“细枝末节”呢?要肯定学生、尊重学生，尤其遇到突发事件时，更应该保持清醒的头脑，也惟有此时才能真正显示一个教师的爱心和良知。只要班主任多以尊重和宽容去呵护和关怀学生，当学生感受到这份关爱时，他们也就会自尊和自重了。
3 班主任开导调皮生要诚心
绿叶如云，寻不见两片完全相同的叶子；茫茫人海，找不到两个完全相像的人。转化调皮生更是这样，没有相同的模式来运用和实施。在学生出问题时，班主任不要急于给问题定性，要细心了解情况，站在学生的角度看问题，要透过表面现象分析其心理动机，然后施以心理疏导和教育。教育调皮生时，要本着循序渐进的原则，坚持耐心的疏导说服教育，努力培养其自我评价能力。浇花要浇根，帮人要帮心，精诚所致，金石为开。我们只要用真诚的心对待调皮生，相信他们也一定以灿烂的笑容回馈我们。
调皮“捣蛋”不等于道德滞后，调皮生身上也有许多闪光的道德品质。班主任要善于发现每一个学生的兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件，给他们创造成功的机会，让他们品尝成功的喜悦。只要开启诚心，动之以情，晓之以理，让他们认识到自己的优缺点，找到努力的方向，不断进行教育，最终是可以把他们引向健康成长的大道的。