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【摘要】物理是一门以实验为基础的课程，很多物理知识是建立在实验基础上再通过观察、归纳、总结、推理得出来的。一节生动有趣的实验课既培养了学生的动手、观察、分析等能力，还能把学生的求知欲和规划设计能力调动出来，利于增强学生对物理知识的领会运用，利于增长物理知识。基于此，文章将从利用简单的物理小实验，逐步培养创新意识，注重学生实验方法的积累和培养，研析实验，在课前准备上下功夫，提高实验教学的自主性，更新实验材料，贴近生活实际等进行简要探讨，旨在推动物理实验教学效果。
【关键词】初中物理 实验 教学
【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）43-0162-02
众所周知，物理是一门以观察、实验为主的自然科学，物理规律、概念等都是建立在观察和实验的基础上认真总结而来的。作为一名初中物理教师，在传授物理知识的过程中，如果能够正确演示并给予学生有效指导，不仅激发出了学生的求知欲，促进他们掌握并运用知识，还能培养他们严谨求实的科学之态度，而且实验的有效开展还能顺利实现“三维”目标，提高教学的整体效率。故此，在初中物理教学中开展实验教学意义重大。
一、利用简单的物理小实验，逐步培养创新意识
简单且容易操作的物理小实验能使大部分学生参与到活动中来，在实验操作的过程中要注意培养学生的观察能力，比如，多选择接近于危险性低又易于操作又不耽误宝贵的课堂时间的小实验，让同学们能及时发现生活中的各类物理现象等，进而达到学以致用之目的。例如，探讨关于“热传递”的内容时，物理教师可以先提出问题：
师：同学们，你们知道家里哪些东西更容易着火吗？
师：你们家平时用什么烧水呢？
简单的问答能激发出学生积极回答问题的意识，使课堂氛围活跃起来。然后，教师在通过小实验进行验证这些问题，培养学生理论联系实际、利用课堂知识解决实际问题能力的同时，从而达到事半功倍的成效。还提高了他们的综合素质，增强了学生对物理学的情感。
二、注重学生实验方法的积累和培养
物理学科之间的知识有内在的结构体系以及学习方法。比如，控制变量法、转换法、等效替代法等，学生如果能有效掌握这些方法，也就掌握了打开物理学“宝库”的“钥匙”，学生的物理学习效果势必事半功倍。例如，在探讨关于“弹力”的概念时，让学生观察用手压装满水的扁玻璃瓶时，此时，插入瓶中的细管内水面会发生升降现象，通过实验学生能更好地理解压力使物体发生形变，同时还能观察到瓶子不明显的形变通过插入细管内液面升降变得非常明显这一现象，而且还有效掌握了转换的学习方法。作为物理教师，在实验教学中也要不断创新，通过实验引导学生不断观察和思考，让学生都能在我们的有效引导下，更有效地开展实验学习，顺利达到培养学生能力和素质之目标[1]。
三、研析实验，在课前准备上下功夫
物理是一门以实验为主的学科，在开始实验课前，要作好充分准备，要花相对的时间精心去钻研教材，既：做到心中有实验。教师在探究实验的基础上，要能够全面系统地掌握知识的内在联系，也要紧抓实验课的教学目标，抓准实验重难点，再结合学生的实际情况开展实验，根据实际情况及时调整实验内容，比如适当进行补充、拓展，面向全体学生也要精心设计好实验中要提出的问题，真正做到心中有“数”，让同学们都能在实验中学会观察，学会记录，学会处理数据。有的放矢地去寻找实验课有效的方法，让物理课堂因为实验变得更精彩、有效。例如，运用“铅笔”也能很好地进行实验再处理，对实验的内容做适当的补充与拓展。具体操作：两手指压住一端削尖的铅笔两端，这样能有效验证压强和受力面积间的关系;手压铅笔，此时，手指会感到轻微的疼痛，此时，可以验证力的作用是相互的;手握铅笔，使之竖直并静止，能验证摩擦力存在说明二力平衡;铅笔在光的照射下出现影子，此时，可以验证光的直线传播等等。简单的实验操作使一些抽象难懂的物理实验瞬间变得通俗易懂，而且还利于学生掌握物理知识的实质。扩展学生物理实验操作空间的同时还提高了他们的物理实验能力。
四、提高实验教学的自主性
实验能激发学生的主动性，有效促进学生成绩的提高。在实验教学中要想使学生的主观能动性与自主性得到相应提高，给他们留出充足的时间让他们对物理现象进行仔细观察和思考是非常重要的。在实验教学过程中，学生的积极性与独立性需要得到调动，这样才能充分发挥出来，教师也要及时给予学生合理的建议与指导。当然，在这一过程中，学生也要有自主性。比如，学生可以自己掌握知识的程度设计实验方案，自己去选择一些需要的实验器材，组成小组合作完成实验，也可以单独完成实验。在这一过程中，学生既可享受学习的乐趣和成就感，而且学生之间加强合作还能提高他们的合作技能，提高动手能力、分析能力以及独立思考的能力等。作为物理教师，在开展实验教学时，一定要抓住一切机会，努力创造实验条件，组织好物理实验教学，让全体学生都能受益。而且良好实验的开展还能帮助学生摆脱物理学习中题海训练的困境，掌握了一定的物理学习方法的同时，还养成了良好的物理学习习惯[2]。
五、更新实验材料，贴近生活实际
物理是一门与生活联系密切的学科，很多物理实验材料都能从生活中获取，建立生活化的实验不仅能加深物理学科与生活间的联系，在一定程度上还能弥补课堂教学的不足。此外，也可以让学生自己去寻找实验用品、设计实验，再去验证一些简单的物理规律。比如，将乒乓球与玻璃球埋入装有大米的大烧杯中，摇晃烧杯，过一段时间，乒乓球能从大米中“跑”出来。究其原因，是因为乒乓球的密度比米小能上来，这一物理规律能够用于分离密度不同的物质。而且这个实验简单易做，实验现象比较明显，主要是能激发出学生的实验兴趣。再如，在探讨“温度计”的原理时，这一知识与热胀冷缩的知识联系密切，尽管有些学生可能知道这一现象，但是，如果通过真实的实验来验证这一现象效果岂不是更好？操作方法非常简单，把一踩瘪的乒乓球置入到热水中，里面的气体由于温度升高体积会膨胀，此时，乒乓球会复原。这一简单易操作的物理现象充分证明了气体的热胀冷缩的特点[3-5]。通过利用生活中的一些实验现象进行物理知识的学习，易操作，效果佳，何乐而不为呢！
作为一门以实验为主的学科——初中物理，具有很强的实验性，很多物理概念、规律等都离不开实验的验证。良好实验教学的有效开展更能有效加深学生对相关物理知识的理解，通过实验还能提高他们的动手能力，作為物理教师，应该主动寻找适合学生的物理实验教学方式。通过实验指导学生更好地理解物理理论，掌握物理常识。同时，也应该积极树立实验教学的思想，提高对实验教学的重视态度，不断创新，与时俱进，带领学生正确去认识、理解实验教学，通过实验提高学生的自主探究能力，为全方位提升同学们的综合能力迈出坚实一步。
参考文献：
[1]陈扬清.初中物理实验教学方法的创新思路[J].教育教学论坛，2016，（02）：254-255.
[2]刘佛梅.新课改背景下初中物理实验探究式教学[J]. 中学生数理化（教与学），2014（12）：25.
[3]张晓明.初中物理课外实验开展策略[J].中学物理，2013（06）：23-24.
[4]邓贵松.新课改背景下初中物理探究式教学的思考[J]. 文理导航（上旬），2012（03）：11.
[5]张晓兰.论新课改下初中物理探究式实验教学方法[J]. 新课程学习（下），2012（09）：138.
【关键词】初中物理 实验 教学
【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）43-0162-02
众所周知，物理是一门以观察、实验为主的自然科学，物理规律、概念等都是建立在观察和实验的基础上认真总结而来的。作为一名初中物理教师，在传授物理知识的过程中，如果能够正确演示并给予学生有效指导，不仅激发出了学生的求知欲，促进他们掌握并运用知识，还能培养他们严谨求实的科学之态度，而且实验的有效开展还能顺利实现“三维”目标，提高教学的整体效率。故此，在初中物理教学中开展实验教学意义重大。
一、利用简单的物理小实验，逐步培养创新意识
简单且容易操作的物理小实验能使大部分学生参与到活动中来，在实验操作的过程中要注意培养学生的观察能力，比如，多选择接近于危险性低又易于操作又不耽误宝贵的课堂时间的小实验，让同学们能及时发现生活中的各类物理现象等，进而达到学以致用之目的。例如，探讨关于“热传递”的内容时，物理教师可以先提出问题：
师：同学们，你们知道家里哪些东西更容易着火吗？
师：你们家平时用什么烧水呢？
简单的问答能激发出学生积极回答问题的意识，使课堂氛围活跃起来。然后，教师在通过小实验进行验证这些问题，培养学生理论联系实际、利用课堂知识解决实际问题能力的同时，从而达到事半功倍的成效。还提高了他们的综合素质，增强了学生对物理学的情感。
二、注重学生实验方法的积累和培养
物理学科之间的知识有内在的结构体系以及学习方法。比如，控制变量法、转换法、等效替代法等，学生如果能有效掌握这些方法，也就掌握了打开物理学“宝库”的“钥匙”，学生的物理学习效果势必事半功倍。例如，在探讨关于“弹力”的概念时，让学生观察用手压装满水的扁玻璃瓶时，此时，插入瓶中的细管内水面会发生升降现象，通过实验学生能更好地理解压力使物体发生形变，同时还能观察到瓶子不明显的形变通过插入细管内液面升降变得非常明显这一现象，而且还有效掌握了转换的学习方法。作为物理教师，在实验教学中也要不断创新，通过实验引导学生不断观察和思考，让学生都能在我们的有效引导下，更有效地开展实验学习，顺利达到培养学生能力和素质之目标[1]。
三、研析实验，在课前准备上下功夫
物理是一门以实验为主的学科，在开始实验课前，要作好充分准备，要花相对的时间精心去钻研教材，既：做到心中有实验。教师在探究实验的基础上，要能够全面系统地掌握知识的内在联系，也要紧抓实验课的教学目标，抓准实验重难点，再结合学生的实际情况开展实验，根据实际情况及时调整实验内容，比如适当进行补充、拓展，面向全体学生也要精心设计好实验中要提出的问题，真正做到心中有“数”，让同学们都能在实验中学会观察，学会记录，学会处理数据。有的放矢地去寻找实验课有效的方法，让物理课堂因为实验变得更精彩、有效。例如，运用“铅笔”也能很好地进行实验再处理，对实验的内容做适当的补充与拓展。具体操作：两手指压住一端削尖的铅笔两端，这样能有效验证压强和受力面积间的关系;手压铅笔，此时，手指会感到轻微的疼痛，此时，可以验证力的作用是相互的;手握铅笔，使之竖直并静止，能验证摩擦力存在说明二力平衡;铅笔在光的照射下出现影子，此时，可以验证光的直线传播等等。简单的实验操作使一些抽象难懂的物理实验瞬间变得通俗易懂，而且还利于学生掌握物理知识的实质。扩展学生物理实验操作空间的同时还提高了他们的物理实验能力。
四、提高实验教学的自主性
实验能激发学生的主动性，有效促进学生成绩的提高。在实验教学中要想使学生的主观能动性与自主性得到相应提高，给他们留出充足的时间让他们对物理现象进行仔细观察和思考是非常重要的。在实验教学过程中，学生的积极性与独立性需要得到调动，这样才能充分发挥出来，教师也要及时给予学生合理的建议与指导。当然，在这一过程中，学生也要有自主性。比如，学生可以自己掌握知识的程度设计实验方案，自己去选择一些需要的实验器材，组成小组合作完成实验，也可以单独完成实验。在这一过程中，学生既可享受学习的乐趣和成就感，而且学生之间加强合作还能提高他们的合作技能，提高动手能力、分析能力以及独立思考的能力等。作为物理教师，在开展实验教学时，一定要抓住一切机会，努力创造实验条件，组织好物理实验教学，让全体学生都能受益。而且良好实验的开展还能帮助学生摆脱物理学习中题海训练的困境，掌握了一定的物理学习方法的同时，还养成了良好的物理学习习惯[2]。
五、更新实验材料，贴近生活实际
物理是一门与生活联系密切的学科，很多物理实验材料都能从生活中获取，建立生活化的实验不仅能加深物理学科与生活间的联系，在一定程度上还能弥补课堂教学的不足。此外，也可以让学生自己去寻找实验用品、设计实验，再去验证一些简单的物理规律。比如，将乒乓球与玻璃球埋入装有大米的大烧杯中，摇晃烧杯，过一段时间，乒乓球能从大米中“跑”出来。究其原因，是因为乒乓球的密度比米小能上来，这一物理规律能够用于分离密度不同的物质。而且这个实验简单易做，实验现象比较明显，主要是能激发出学生的实验兴趣。再如，在探讨“温度计”的原理时，这一知识与热胀冷缩的知识联系密切，尽管有些学生可能知道这一现象，但是，如果通过真实的实验来验证这一现象效果岂不是更好？操作方法非常简单，把一踩瘪的乒乓球置入到热水中，里面的气体由于温度升高体积会膨胀，此时，乒乓球会复原。这一简单易操作的物理现象充分证明了气体的热胀冷缩的特点[3-5]。通过利用生活中的一些实验现象进行物理知识的学习，易操作，效果佳，何乐而不为呢！
作为一门以实验为主的学科——初中物理，具有很强的实验性，很多物理概念、规律等都离不开实验的验证。良好实验教学的有效开展更能有效加深学生对相关物理知识的理解，通过实验还能提高他们的动手能力，作為物理教师，应该主动寻找适合学生的物理实验教学方式。通过实验指导学生更好地理解物理理论，掌握物理常识。同时，也应该积极树立实验教学的思想，提高对实验教学的重视态度，不断创新，与时俱进，带领学生正确去认识、理解实验教学，通过实验提高学生的自主探究能力，为全方位提升同学们的综合能力迈出坚实一步。
参考文献：
[1]陈扬清.初中物理实验教学方法的创新思路[J].教育教学论坛，2016，（02）：254-255.
[2]刘佛梅.新课改背景下初中物理实验探究式教学[J]. 中学生数理化（教与学），2014（12）：25.
[3]张晓明.初中物理课外实验开展策略[J].中学物理，2013（06）：23-24.
[4]邓贵松.新课改背景下初中物理探究式教学的思考[J]. 文理导航（上旬），2012（03）：11.
[5]张晓兰.论新课改下初中物理探究式实验教学方法[J]. 新课程学习（下），2012（09）：138.