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摘 要： 开展初中美术教育，不仅是培养全面发展的学生的一个重要方面，而且是促进学生美育发展的关键。初中美术教师要把上好美术课，培养和提高学生的美术素养作为自己的重要责任来承担，这要求教师改进教学方法，培养学生学习美术的兴趣，使学生乐学、好学、学好美术。
关键词： 美术教学 学习兴趣 方法策略
随着新课改的发展，初中基础教育课程焕发出勃勃生机，美术教育呈现出崭新的面貌。开展初中美术教育，不仅是培养全面发展的学生的一个重要方面，而且是促进学生美育发展的关键。然而，由于受根深蒂固的应试教育思想的影响，长久以来，学校都没有给美术教育以足够的重视。初中美术教师不仅肩负着改变忽视美术教育的现状，还承担着上好美术课，培养和提高学生美术素养的重任。要提高学生的美术素养，首先要解决的问题是主动转变教学理念，积极改革教学方法，努力培养学生学习美术的兴趣。
那么，初中美术教师应该怎样进行教学，培养学生学习美术的兴趣呢？
一、创设轻松学习环境，培养学生的学习兴趣
在美术课堂中，传统的教学方法是，教师在讲台上一股脑地进行说教，学生在讲台下默默地静声聆听。这种教学方法持续了很多年，从没有人觉得有什么不妥，而且貌似教学有效。其实，这种教师一言堂的教学方法有其不容忽视的弊端：一是教师压制了学生的个人思维和品格，剥夺了学生自由发展的权利，导致培养出来的学生犹如流水线上的产品，缺乏创新能力和个人魅力；二是学生学习美术的兴趣被教师的枯燥说教打消，导致学生的学习更被动。因此，初中美术教师要改进教学方法，为学生创造轻松的学习环境，使他们喜欢上美术课。
例如在进行“装饰画的美感”教学时，教师不要刻意强调装饰画的绘画原理、色彩的搭配原则、从什么角度观察和欣赏等，而是收集一些具有特点的精美装饰画展示给学生，让他们体会其生动的造型、漂亮的色彩及其独具匠心的创意。学生在强烈的视觉美感的刺激下，产生对装饰画美感的朦胧认识，教师进行适当的重点讲解，之后组织学生分组进行装饰画的制作。整节课上，学生在欣赏、学习中情绪不断高涨，最后绘制出极具美感、特点鲜明、匠心独具的装饰画，学生的美术学习达到高潮。
二、利用多样教学工具，激发学生的学习兴趣
传统的美术教育之所以枯燥无味，除了教师的教学方法单一外，教具的缺乏是一大原因。因此，要使美术课充满生机和活力，使美术教学变得形象、生动，以此激发学生学习的兴趣，教师必须恰当地利用多样的教具，搞好课堂教学。
例如在进行美术作品欣赏教学时，除了展示实物作品，如挂图、画册外，最常利用的是光碟、幻灯、录像等教学工具。通过教具展示的美术作品，学生可以直观地感受到图画的艺术魅力，教师再适时地引导学生深入美术作品，使学生对其的理解和认识进一步加深，从而激发学生深入探究美术的浓厚兴趣。
三、少做讲解多做示范，培养学生学习兴趣
初中生在小学阶段接受美术教育的程度不同，打下的基础有好有差，加之学生个人学习习惯和学习能力不同，如果一味地讲解理论知识学生会吃不消。鉴于此，教师在美术教学中应该少讲解，多示范，让学生通过观察教师创作美术作品时的入笔、着色、画法、技巧等，领略美术创作的真谛，慢慢加深对优秀作品应该具有的特点的理解，从而大胆地进行美术创作。
例如在进行“版画”教学时，如果教师单纯地向学生讲解创作的理论知识，学生会听得云里雾里。此时干脆先不讲，而是亲自把版画制作的制作过程示范给学生，尤其是刻和印的环节，边提出问题让学生思考刻与凹凸的关系，印对颜色、效果的影响，边进行细致的示范，通过示范揭晓问题的答案。学生在观察教师示范的过程中，加深对版画这一独特的绘画种类的认识，提高学习兴趣。
四、联系各类学科知识，激发学生的学习兴趣
美术是一门独立的学科，但它并不是孤立的，而是与许多学科密切联系、互相支撑。在语文学科中，通过语言文字的描写，我们可以感受到美妙的画卷扑面而来；在数学学科中，平面的、立体的图形无不展示着或规则或不规则的美；在地理学科中，大自然的优美风景、各地的风土人情，无不表现出独特的美……因此，初中美术教师要转变传统的教学思想，在教学中，注重美术与其他学科之间的联系，拓宽学生的美术视野，提高学生的学习兴趣。
例如针对语文教材中著名的景物描写，教师可以知道学生给其配上插图；联系数学教材中的各种图形知识，培养学生的空间感，发展学生的发散思维；临摹或改画地理教材中的风景或人文图片，培养学生的绘画意识、提高学生的创作思维……通过与各学科的联系、穿插，学生不但绘画技巧得到提高，综合能力也得到增强，进而激发学生学习美术更浓厚的兴趣。
五、开展实地写生训练，培养学生学习兴趣
在美术教学过程中，我们会发现，即使教师对美术创作的选景、构图等知识讲解得很细致，重复的次数无限多，学生也根据教师的指导练习了无数遍，但是创作实践时仍然无法取得良好的效果。为什么呢？应该如何解决这一问题呢？究其原因，是美术教学脱离生活，学生缺乏实地的观察和体验，把握不住美术创作的精神，所以无从下手。要解决这一问题，教师必须把美术教学与实地写生结合起来，适时地带领学生去大自然中、社会中，引导学生充分运用眼、耳、口、鼻、手等去看、去听、去尝、去闻、去触摸，鼓励学生通过色彩表达、抒发自己的感受和认识。
例如在学习画摩天轮后，笔者带领学生来到了游乐场，要求学生根据课堂中所学，以及观察到的真实的摩天轮，运用手中画笔，绘制一幅游乐场的画。学生欢呼雀跃，专注地观察和思考，认真地涂涂画画改改，从未见他们如此聚精会神过，而他们创作的美术作品，也更形象和灵动。这就是兴趣产生的无穷力量。
总之，培养学生学习美术的兴趣，不是一件轻而易举的事情，需要教师付出艰苦的努力。我们相信，在现代化的教学设备、先进的教学理念的帮助和引导下，初中美术教师一定会探索出培养学生美术兴趣的方法和策略。
参考文献：
[1]赵春艳.如何培养学生的美术创作能力[J].延边教育学院学报，2006（06）.
[2]李志华.优化美术课堂教学，提高学生素质[J].青海师专学报，2006（S2）.
[3]王莹莹.“美乐爱”的旋律[D].首都师范大学，2006.
[4]刘春雨.浅谈基础美术教育中的兴趣教学[D].河北师范大学，2005.
关键词： 美术教学 学习兴趣 方法策略
随着新课改的发展，初中基础教育课程焕发出勃勃生机，美术教育呈现出崭新的面貌。开展初中美术教育，不仅是培养全面发展的学生的一个重要方面，而且是促进学生美育发展的关键。然而，由于受根深蒂固的应试教育思想的影响，长久以来，学校都没有给美术教育以足够的重视。初中美术教师不仅肩负着改变忽视美术教育的现状，还承担着上好美术课，培养和提高学生美术素养的重任。要提高学生的美术素养，首先要解决的问题是主动转变教学理念，积极改革教学方法，努力培养学生学习美术的兴趣。
那么，初中美术教师应该怎样进行教学，培养学生学习美术的兴趣呢？
一、创设轻松学习环境，培养学生的学习兴趣
在美术课堂中，传统的教学方法是，教师在讲台上一股脑地进行说教，学生在讲台下默默地静声聆听。这种教学方法持续了很多年，从没有人觉得有什么不妥，而且貌似教学有效。其实，这种教师一言堂的教学方法有其不容忽视的弊端：一是教师压制了学生的个人思维和品格，剥夺了学生自由发展的权利，导致培养出来的学生犹如流水线上的产品，缺乏创新能力和个人魅力；二是学生学习美术的兴趣被教师的枯燥说教打消，导致学生的学习更被动。因此，初中美术教师要改进教学方法，为学生创造轻松的学习环境，使他们喜欢上美术课。
例如在进行“装饰画的美感”教学时，教师不要刻意强调装饰画的绘画原理、色彩的搭配原则、从什么角度观察和欣赏等，而是收集一些具有特点的精美装饰画展示给学生，让他们体会其生动的造型、漂亮的色彩及其独具匠心的创意。学生在强烈的视觉美感的刺激下，产生对装饰画美感的朦胧认识，教师进行适当的重点讲解，之后组织学生分组进行装饰画的制作。整节课上，学生在欣赏、学习中情绪不断高涨，最后绘制出极具美感、特点鲜明、匠心独具的装饰画，学生的美术学习达到高潮。
二、利用多样教学工具，激发学生的学习兴趣
传统的美术教育之所以枯燥无味，除了教师的教学方法单一外，教具的缺乏是一大原因。因此，要使美术课充满生机和活力，使美术教学变得形象、生动，以此激发学生学习的兴趣，教师必须恰当地利用多样的教具，搞好课堂教学。
例如在进行美术作品欣赏教学时，除了展示实物作品，如挂图、画册外，最常利用的是光碟、幻灯、录像等教学工具。通过教具展示的美术作品，学生可以直观地感受到图画的艺术魅力，教师再适时地引导学生深入美术作品，使学生对其的理解和认识进一步加深，从而激发学生深入探究美术的浓厚兴趣。
三、少做讲解多做示范，培养学生学习兴趣
初中生在小学阶段接受美术教育的程度不同，打下的基础有好有差，加之学生个人学习习惯和学习能力不同，如果一味地讲解理论知识学生会吃不消。鉴于此，教师在美术教学中应该少讲解，多示范，让学生通过观察教师创作美术作品时的入笔、着色、画法、技巧等，领略美术创作的真谛，慢慢加深对优秀作品应该具有的特点的理解，从而大胆地进行美术创作。
例如在进行“版画”教学时，如果教师单纯地向学生讲解创作的理论知识，学生会听得云里雾里。此时干脆先不讲，而是亲自把版画制作的制作过程示范给学生，尤其是刻和印的环节，边提出问题让学生思考刻与凹凸的关系，印对颜色、效果的影响，边进行细致的示范，通过示范揭晓问题的答案。学生在观察教师示范的过程中，加深对版画这一独特的绘画种类的认识，提高学习兴趣。
四、联系各类学科知识，激发学生的学习兴趣
美术是一门独立的学科，但它并不是孤立的，而是与许多学科密切联系、互相支撑。在语文学科中，通过语言文字的描写，我们可以感受到美妙的画卷扑面而来；在数学学科中，平面的、立体的图形无不展示着或规则或不规则的美；在地理学科中，大自然的优美风景、各地的风土人情，无不表现出独特的美……因此，初中美术教师要转变传统的教学思想，在教学中，注重美术与其他学科之间的联系，拓宽学生的美术视野，提高学生的学习兴趣。
例如针对语文教材中著名的景物描写，教师可以知道学生给其配上插图；联系数学教材中的各种图形知识，培养学生的空间感，发展学生的发散思维；临摹或改画地理教材中的风景或人文图片，培养学生的绘画意识、提高学生的创作思维……通过与各学科的联系、穿插，学生不但绘画技巧得到提高，综合能力也得到增强，进而激发学生学习美术更浓厚的兴趣。
五、开展实地写生训练，培养学生学习兴趣
在美术教学过程中，我们会发现，即使教师对美术创作的选景、构图等知识讲解得很细致，重复的次数无限多，学生也根据教师的指导练习了无数遍，但是创作实践时仍然无法取得良好的效果。为什么呢？应该如何解决这一问题呢？究其原因，是美术教学脱离生活，学生缺乏实地的观察和体验，把握不住美术创作的精神，所以无从下手。要解决这一问题，教师必须把美术教学与实地写生结合起来，适时地带领学生去大自然中、社会中，引导学生充分运用眼、耳、口、鼻、手等去看、去听、去尝、去闻、去触摸，鼓励学生通过色彩表达、抒发自己的感受和认识。
例如在学习画摩天轮后，笔者带领学生来到了游乐场，要求学生根据课堂中所学，以及观察到的真实的摩天轮，运用手中画笔，绘制一幅游乐场的画。学生欢呼雀跃，专注地观察和思考，认真地涂涂画画改改，从未见他们如此聚精会神过，而他们创作的美术作品，也更形象和灵动。这就是兴趣产生的无穷力量。
总之，培养学生学习美术的兴趣，不是一件轻而易举的事情，需要教师付出艰苦的努力。我们相信，在现代化的教学设备、先进的教学理念的帮助和引导下，初中美术教师一定会探索出培养学生美术兴趣的方法和策略。
参考文献：
[1]赵春艳.如何培养学生的美术创作能力[J].延边教育学院学报，2006（06）.
[2]李志华.优化美术课堂教学，提高学生素质[J].青海师专学报，2006（S2）.
[3]王莹莹.“美乐爱”的旋律[D].首都师范大学，2006.
[4]刘春雨.浅谈基础美术教育中的兴趣教学[D].河北师范大学，2005.