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趣是学习的基础和前提，也是主要动力。有位著名心理学家曾指出：教师不应企图将知识硬塞给学生，而应该找出能引起刺激学生兴趣的材料，然后让学生自己去主动学习。在中职美术教学当中，如何提高学生对美术课的兴趣是至关重要的。长期以来，教育的各种弊端如片面追求升学率、拔苗助长式教育、百科全书式教育等都或多或少地扼杀了学生的学习兴趣。这不仅需要社会、学校的努力，更需要我们一线的美术教师为之付出努力，根据学校的具体情况，从实际出发，了解学生，转变观念，激发学生学习兴趣。
一、美术教师必须从思想上重视美术教学
蔡元培先生认为：艺术教育具有“辅德性”，可以起到以美启真，以美导善的作用。在现代素质教育全面推进的今天，作为一名美术教师，应该清楚的认识到，中职美术教育与普通高中的美术教育不同，，在中职教育尤其是学前教育专业中美术课是主要的一门课程学科。因此就要求美术教师在进行教学时，要注意引导学生在日常的而生活中发现美、认识美、创造美，并且能够激发他们对美的热爱和追求，使其道德、情操、精神得到不断升华。美术教师只有从思想上重视美术教学，并且认清美术教学的目的，才能将其转化为动力，也才能搞好美术教学工作。使美术教育真正发挥应有的育人作用。
二、美术教师要根据学生的兴趣教学
中职学生正处于成长的黄金阶段，对新、奇、鲜事物都充满了强烈的好奇心，因而在课堂教学中要注意因材施教显得尤为重要。教师在课堂教学的时候一定要注重让学生的个性得到自由的发展。因此每次授课我都允许学生有不同的兴趣方向，给予他们充分的尊重，这样有利于培养他们学习美术的兴趣。例如，在绘画内容教学中教授到中国画的时候，我给学生布置的作业是临摹书中的一幅简单的中国画，有的学生想画荷花，有的学生想画竹子，对于这些要求，我爽快的答应了，又如在手工内容教学中我布置学生完成粘贴画制作时，教材要求是用杂志封面做粘贴材料，但有的学生考虑用布料或其他平面的材料来粘贴，我都鼓励他们大胆地按照自己的设想去选材，只要是平面的能粘贴的就可以，这样学生们都会很乐意的去完成作业，且作业效果比较令人满意。我认为如果硬要他们统一作业，虽然他们会按我的要求去完成作业，但他们可能就因此丧失了学习的积极性，自然也丧失了对美术的兴趣，当然也体验不到美术学习过程中的愉悦。
三、美术教师要注意励志教育与技术教育并行
在美术课中除了美术的基础知识和基本技能教学外，要适当加入一些古今中外名人名家特别是著名画家的成才故事，对学生进行励志教育和专业品德教育，使学生自觉抵制社会上一些不良思潮的诱惑及对美术学习的干扰。例如，在美术课上为学生讲述《齐白石学艺》的故事。讲完之后，要同学们发言，说说自己听后的感想，让学生在教学当中受到人生的启示。
四、美术教师实施的教学模式切忌形式化、空洞化
中职美术教学，一定要充分认识美术课程的作用及重要意义。有些美术老师在进行美术课教学过程中仅有一成不变的教学形式，对能否调动学生主体的参与意识和学习的主动性却不太关心，甚至完全抛开，忽视了学生创造力的培养。这样的课堂会让学生缺乏学习兴趣、没有参与意识，更谈不上创造力的培养了，学生又回到被动接受知识的老路上来。因此，美术课教学的实施切忌形式化、空洞化，要以调动学生参与的主动性、积极性为前提。
五、美术教师的教学模式要具有多样性和开创性
中职学前教育专业美术教学的实施还要注意开创性，不要限于固定的思维形式。要根据所施教的对象、学生知识点的掌握情况、学习兴趣、教材任务的难易及趣味性、时空的转移和变化等因素，适时地切入和实施教学。比如教师在开展一个教学任务的时候发现难度较大，可以把这个教学任务分解为几个小课题，把难度降低，使学生逐步掌握。学生在完成小课题时由于体验到成功的经验，从而激发出下一课题的主动性和热情，直至完成整个教学任务。如果学生对单一的理论和枯燥的作业形式比较厌倦，那么教师在教学的过程中，可以增加实践课程的比重，适当减少理论的量，或者把枯燥的理论通过活泼、趣味的形式渗透到实践当中去。
六、美术教师在教学中可实施与应用项目教学
当前中职学前教育专业美术教学的目的是培养学生鉴赏美、发现美、创造美的能力，是实现对人的培养，因此美术教学要以调动学生学习的主动性和积极性为出发点，传统的满堂灌的教学方法已不能适应时代发展的要求，它遏制了学生的创造力和求知欲。比较而言，项目教学法则是一种全新的以人为核心的教学方法，它是让学生在教师指导下通过完成一个完整的“工作项目”而进行学习的教学方法。它将传统的学科体系中的知识内容转化为若干个“教学项目”，围绕着项目组织和开展教学，使学生直接全程参与、体验、感悟、论证、探究。由学生全部或部分独立组织、安排学习行为，解决处理项目中遇到的困难，提高了学生的兴趣，自然能调动学习的积极性。如本人在上《幼儿园室内环境创设》这一课时，就采用了这方法，把全班学生分成几个学习小组。其中有负责整体教室采用装饰形式的总设计、有负责材料选择的总设计、有负责色彩运用的总设计、有负责墙面的总设计、有负责实施操作的等，经过这样的项目安排实施后，看似极为复杂的幼儿园环境设计任务学生通过分工合作后就很轻松地完成了。学生在完成这次作业的过程中不仅体会到怎样进行环境创设的知识技能，也学会了在工作中如何团结协作，体会到成功的喜悦。
在中职美术教学工作中，美术教师作为教学活动的组织者与引导者，需要注重学生学习对于美术探索求知兴趣的激发，时刻掌握学生的动态，重发发挥学生的主体学习性作用，在思想上认清美术教学的重要性与美术教学的目的，有针对性的、实事求是的进行教学，这样才会充分的发挥学生的主观能动性，更好的投入到美术的学习中，从而进一步的提高素养，实现中职生的全面发展。
一、美术教师必须从思想上重视美术教学
蔡元培先生认为：艺术教育具有“辅德性”，可以起到以美启真，以美导善的作用。在现代素质教育全面推进的今天，作为一名美术教师，应该清楚的认识到，中职美术教育与普通高中的美术教育不同，，在中职教育尤其是学前教育专业中美术课是主要的一门课程学科。因此就要求美术教师在进行教学时，要注意引导学生在日常的而生活中发现美、认识美、创造美，并且能够激发他们对美的热爱和追求，使其道德、情操、精神得到不断升华。美术教师只有从思想上重视美术教学，并且认清美术教学的目的，才能将其转化为动力，也才能搞好美术教学工作。使美术教育真正发挥应有的育人作用。
二、美术教师要根据学生的兴趣教学
中职学生正处于成长的黄金阶段，对新、奇、鲜事物都充满了强烈的好奇心，因而在课堂教学中要注意因材施教显得尤为重要。教师在课堂教学的时候一定要注重让学生的个性得到自由的发展。因此每次授课我都允许学生有不同的兴趣方向，给予他们充分的尊重，这样有利于培养他们学习美术的兴趣。例如，在绘画内容教学中教授到中国画的时候，我给学生布置的作业是临摹书中的一幅简单的中国画，有的学生想画荷花，有的学生想画竹子，对于这些要求，我爽快的答应了，又如在手工内容教学中我布置学生完成粘贴画制作时，教材要求是用杂志封面做粘贴材料，但有的学生考虑用布料或其他平面的材料来粘贴，我都鼓励他们大胆地按照自己的设想去选材，只要是平面的能粘贴的就可以，这样学生们都会很乐意的去完成作业，且作业效果比较令人满意。我认为如果硬要他们统一作业，虽然他们会按我的要求去完成作业，但他们可能就因此丧失了学习的积极性，自然也丧失了对美术的兴趣，当然也体验不到美术学习过程中的愉悦。
三、美术教师要注意励志教育与技术教育并行
在美术课中除了美术的基础知识和基本技能教学外，要适当加入一些古今中外名人名家特别是著名画家的成才故事，对学生进行励志教育和专业品德教育，使学生自觉抵制社会上一些不良思潮的诱惑及对美术学习的干扰。例如，在美术课上为学生讲述《齐白石学艺》的故事。讲完之后，要同学们发言，说说自己听后的感想，让学生在教学当中受到人生的启示。
四、美术教师实施的教学模式切忌形式化、空洞化
中职美术教学，一定要充分认识美术课程的作用及重要意义。有些美术老师在进行美术课教学过程中仅有一成不变的教学形式，对能否调动学生主体的参与意识和学习的主动性却不太关心，甚至完全抛开，忽视了学生创造力的培养。这样的课堂会让学生缺乏学习兴趣、没有参与意识，更谈不上创造力的培养了，学生又回到被动接受知识的老路上来。因此，美术课教学的实施切忌形式化、空洞化，要以调动学生参与的主动性、积极性为前提。
五、美术教师的教学模式要具有多样性和开创性
中职学前教育专业美术教学的实施还要注意开创性，不要限于固定的思维形式。要根据所施教的对象、学生知识点的掌握情况、学习兴趣、教材任务的难易及趣味性、时空的转移和变化等因素，适时地切入和实施教学。比如教师在开展一个教学任务的时候发现难度较大，可以把这个教学任务分解为几个小课题，把难度降低，使学生逐步掌握。学生在完成小课题时由于体验到成功的经验，从而激发出下一课题的主动性和热情，直至完成整个教学任务。如果学生对单一的理论和枯燥的作业形式比较厌倦，那么教师在教学的过程中，可以增加实践课程的比重，适当减少理论的量，或者把枯燥的理论通过活泼、趣味的形式渗透到实践当中去。
六、美术教师在教学中可实施与应用项目教学
当前中职学前教育专业美术教学的目的是培养学生鉴赏美、发现美、创造美的能力，是实现对人的培养，因此美术教学要以调动学生学习的主动性和积极性为出发点，传统的满堂灌的教学方法已不能适应时代发展的要求，它遏制了学生的创造力和求知欲。比较而言，项目教学法则是一种全新的以人为核心的教学方法，它是让学生在教师指导下通过完成一个完整的“工作项目”而进行学习的教学方法。它将传统的学科体系中的知识内容转化为若干个“教学项目”，围绕着项目组织和开展教学，使学生直接全程参与、体验、感悟、论证、探究。由学生全部或部分独立组织、安排学习行为，解决处理项目中遇到的困难，提高了学生的兴趣，自然能调动学习的积极性。如本人在上《幼儿园室内环境创设》这一课时，就采用了这方法，把全班学生分成几个学习小组。其中有负责整体教室采用装饰形式的总设计、有负责材料选择的总设计、有负责色彩运用的总设计、有负责墙面的总设计、有负责实施操作的等，经过这样的项目安排实施后，看似极为复杂的幼儿园环境设计任务学生通过分工合作后就很轻松地完成了。学生在完成这次作业的过程中不仅体会到怎样进行环境创设的知识技能，也学会了在工作中如何团结协作，体会到成功的喜悦。
在中职美术教学工作中，美术教师作为教学活动的组织者与引导者，需要注重学生学习对于美术探索求知兴趣的激发，时刻掌握学生的动态，重发发挥学生的主体学习性作用，在思想上认清美术教学的重要性与美术教学的目的，有针对性的、实事求是的进行教学，这样才会充分的发挥学生的主观能动性，更好的投入到美术的学习中，从而进一步的提高素养，实现中职生的全面发展。