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摘 要 重视期中、期末、毕业复习迎考的语文测试讲评课，无疑能帮助学生巩固知识、提高学习成绩。教师们一直在寻找省时省力有效的方法，其实，在讲评课中把试卷讲评与复习知识相结合就是一种有效的做法。通过讲评试卷课，有利于培养学生的归纳意识，有利于学生创造性思维的训练发展，能提高语文学习兴趣，让学生爱上语文，为学生能力的提高打下坚实的基础。
关键词 试卷讲评；复习知识；归纳拓展；效益
中图分类号：A，F014.35 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）35-0244-01
在期中、期末、毕业复习迎考的语文测试讲评课中，如何借助每一份试卷在有限的时间里，帮助学生巩固知识、提高学习成绩，是教师们皆知的做法。但能否关注试卷讲评，让学生对测试讲评课总有所期盼与重视，让语文试卷讲评“效益”最大化，则不是教师皆做到的。下面，根据多年的尝试，我就语文试卷讲评如何提高复习效益谈谈心得。
在复习阶段，基于通过语文试卷讲评提高复习效益，运用“归纳拓展法”把讲评与复习知识相结合就是一个有效的途径。
所谓归纳拓展法，可理解为由试题涉及到的考点联想到相关的全部知识（其包括考点知识和答题方法指导），梳理成一个相对完整的知识网的方法。如此对相关的内容进行综合、归类、转化和辨别，把所学的知识融会贯通起来，使学生对知识的掌握更加准确。中学语文试卷中大部分的考查内容就可运用归纳拓展法复习。比如“病句修改”“标点修改”“现代文（各种文体）阅读”等等。下面试举三个例子谈谈做法。
如例题：下列句子没有语病的一项是（D）
A.众多球迷汇集到世界杯举办地，谁都不能否认这不会给当地经济带来新的发展机遇。
B.为改善城市生活环境，当地政府加大投入建设了多个休困公园，成为市民娱乐的新去处。
C.上海合作组织青岛峰会的召开，增进了各国人民的相互了解和友谊的桥梁，令人瞩目。
D.经典之所以成为经典，不仅在于它独到的艺术表现形式，更在于深刻的思想内涵。
【解析】A项多重否定运用不当的语病，B项成分残缺的语病，C项动宾搭配不当的语病，D项没有语病。
在讲评这四个考点之后，就归纳拓展相关的病句类型知识。即师生共同回忆梳理病句类型有三大类：一是成分残缺，其主要包含缺主语、缺谓语、缺宾语等（例句略）；二是搭配不当，其主要包含动宾、主宾、一面对两面、关联词、数词与约数词等（例句略）；三是不合逻辑，其包含前后矛盾、分类不当、多重否定运用不当等（例句略）。通过归纳拓展复习，学生对辨析病句知识有了更全面清晰的认识。
又如例题：下列各项中的标点符号使用有误的一项是（B）
A.“好吧。”他说，“我相信你能行！”
B.我国南海蕴藏着丰富的海洋动力资源，如潮汐能、波能等……
C.给成功者一个微笑，那是赞赏；给失敗者一个微笑，那是鼓励。
D.在挫折和磨难面前，你是做畏缩逃避的懦夫，还是做奋起搏击的勇士？
该题考点分别为冒号、省略号、分号和问号的使用。在讲评这四个考点之后，就归纳拓展相关的标点符号知识，记住标点符号使用注意事项。通过归纳拓展，学生对标点符号用法有了正确的判断。
再如例题：记叙文阅读。该题考点分别为线索、赏析句子、插叙方法及其作用、标题含义。在讲评这四个考点之后，拓展复习记叙文的概念、六要素、人称及作用、人物描写方法、记叙顺序及作用、自然环境描写在文中的作用、开头段中间段结尾段的作用、句子赏析方法和标题的作用以及它们的答题方法等等。正是对试题考点以外的相关知识点的归纳复习和解题方法指导，有利于学生对所学知识的全面掌握和提升能力。
以上三例文字表述，在实际操作中，用图表法或思维导图法更直观易于记忆。如此由点到面的归纳拓展，虽然只是在讲评的基础上增加了一点“拓展”部分，但扩大了复习内容的广度，又增加了深度，从而有效地利用时间，凸显了试卷讲评时效性和实用性，提高复习效益。
运用归纳拓展讲评方法，在讲评课上，可以是老师边讲边板书演示复习，也可以由学生自行。通过讲评复习，学生对各方面的知识有了系统清晰的认知，从而提高了讲评课的实效性，实现了语文试卷讲评“效益”最大化。当然，这种讲评课，由于增加了“归纳拓展”的环节，起初时间花费多，讲评一份试卷可能用三到四个课时，但随着复习的深入，学生对相关知识点的理解掌握，这些内容则无需再归纳拓展，此时所用课时量会减少的。当我们有意从初一和初二年级培养学生掌握归纳拓展复习法，到了总复习迎考时，学生就能运用此方法自行复习相关知识，从而提高了自学能力，避免盲目无章法的低效复习状况；再是无需教师费时费力从头到尾讲评，教师只做必要的引导与点拨，节省时间给学生自学，提升复习效益。
总之，关注试卷讲评，巧用“归纳拓展法”，把检测讲评与复习知识兼容，能使复习阶段的一堂语文试卷讲评课“效益”最大化，也需要教师的精心准备，讲评时一定要按照学生的实际水平，让学生对知识点准确把握，灵活运用，方能提高复习效益，对提高考试成绩才大有帮助。每一节有效的试卷讲评课，也是教学相长的过程，教师提升了教育教学水平，学生提高了应试能力。
关键词 试卷讲评；复习知识；归纳拓展；效益
中图分类号：A，F014.35 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）35-0244-01
在期中、期末、毕业复习迎考的语文测试讲评课中，如何借助每一份试卷在有限的时间里，帮助学生巩固知识、提高学习成绩，是教师们皆知的做法。但能否关注试卷讲评，让学生对测试讲评课总有所期盼与重视，让语文试卷讲评“效益”最大化，则不是教师皆做到的。下面，根据多年的尝试，我就语文试卷讲评如何提高复习效益谈谈心得。
在复习阶段，基于通过语文试卷讲评提高复习效益，运用“归纳拓展法”把讲评与复习知识相结合就是一个有效的途径。
所谓归纳拓展法，可理解为由试题涉及到的考点联想到相关的全部知识（其包括考点知识和答题方法指导），梳理成一个相对完整的知识网的方法。如此对相关的内容进行综合、归类、转化和辨别，把所学的知识融会贯通起来，使学生对知识的掌握更加准确。中学语文试卷中大部分的考查内容就可运用归纳拓展法复习。比如“病句修改”“标点修改”“现代文（各种文体）阅读”等等。下面试举三个例子谈谈做法。
如例题：下列句子没有语病的一项是（D）
A.众多球迷汇集到世界杯举办地，谁都不能否认这不会给当地经济带来新的发展机遇。
B.为改善城市生活环境，当地政府加大投入建设了多个休困公园，成为市民娱乐的新去处。
C.上海合作组织青岛峰会的召开，增进了各国人民的相互了解和友谊的桥梁，令人瞩目。
D.经典之所以成为经典，不仅在于它独到的艺术表现形式，更在于深刻的思想内涵。
【解析】A项多重否定运用不当的语病，B项成分残缺的语病，C项动宾搭配不当的语病，D项没有语病。
在讲评这四个考点之后，就归纳拓展相关的病句类型知识。即师生共同回忆梳理病句类型有三大类：一是成分残缺，其主要包含缺主语、缺谓语、缺宾语等（例句略）；二是搭配不当，其主要包含动宾、主宾、一面对两面、关联词、数词与约数词等（例句略）；三是不合逻辑，其包含前后矛盾、分类不当、多重否定运用不当等（例句略）。通过归纳拓展复习，学生对辨析病句知识有了更全面清晰的认识。
又如例题：下列各项中的标点符号使用有误的一项是（B）
A.“好吧。”他说，“我相信你能行！”
B.我国南海蕴藏着丰富的海洋动力资源，如潮汐能、波能等……
C.给成功者一个微笑，那是赞赏；给失敗者一个微笑，那是鼓励。
D.在挫折和磨难面前，你是做畏缩逃避的懦夫，还是做奋起搏击的勇士？
该题考点分别为冒号、省略号、分号和问号的使用。在讲评这四个考点之后，就归纳拓展相关的标点符号知识，记住标点符号使用注意事项。通过归纳拓展，学生对标点符号用法有了正确的判断。
再如例题：记叙文阅读。该题考点分别为线索、赏析句子、插叙方法及其作用、标题含义。在讲评这四个考点之后，拓展复习记叙文的概念、六要素、人称及作用、人物描写方法、记叙顺序及作用、自然环境描写在文中的作用、开头段中间段结尾段的作用、句子赏析方法和标题的作用以及它们的答题方法等等。正是对试题考点以外的相关知识点的归纳复习和解题方法指导，有利于学生对所学知识的全面掌握和提升能力。
以上三例文字表述，在实际操作中，用图表法或思维导图法更直观易于记忆。如此由点到面的归纳拓展，虽然只是在讲评的基础上增加了一点“拓展”部分，但扩大了复习内容的广度，又增加了深度，从而有效地利用时间，凸显了试卷讲评时效性和实用性，提高复习效益。
运用归纳拓展讲评方法，在讲评课上，可以是老师边讲边板书演示复习，也可以由学生自行。通过讲评复习，学生对各方面的知识有了系统清晰的认知，从而提高了讲评课的实效性，实现了语文试卷讲评“效益”最大化。当然，这种讲评课，由于增加了“归纳拓展”的环节，起初时间花费多，讲评一份试卷可能用三到四个课时，但随着复习的深入，学生对相关知识点的理解掌握，这些内容则无需再归纳拓展，此时所用课时量会减少的。当我们有意从初一和初二年级培养学生掌握归纳拓展复习法，到了总复习迎考时，学生就能运用此方法自行复习相关知识，从而提高了自学能力，避免盲目无章法的低效复习状况；再是无需教师费时费力从头到尾讲评，教师只做必要的引导与点拨，节省时间给学生自学，提升复习效益。
总之，关注试卷讲评，巧用“归纳拓展法”，把检测讲评与复习知识兼容，能使复习阶段的一堂语文试卷讲评课“效益”最大化，也需要教师的精心准备，讲评时一定要按照学生的实际水平，让学生对知识点准确把握，灵活运用，方能提高复习效益，对提高考试成绩才大有帮助。每一节有效的试卷讲评课，也是教学相长的过程，教师提升了教育教学水平，学生提高了应试能力。