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目的：经过分析总结出在儿科护理教学中应用情景教学法的价值。方法：取某校大三年级护理专业学生80人为本次实验研究对象，并随机打乱分为两组，即传统教学组40人以及情境教学组40人，通过期末考核评判两组学生的综合成绩，比较出情境教学组与传统教学组之间的进步之处。结果：情境教学组学生的综合、理论成绩以及实操成绩均在传统教学组之上，P<0.05。结论：情境教学法在儿科护理教学中比传统教学更具优越性，对于提升护理专业学生的实践技能与基本能力有着显著作用。