论文部分内容阅读
【摘要】 在中职计算机科学与技术课程教学时，教师需要围绕着学生就业进行教学改革创新，不断提高学生的就业综合实力。本文就中職计算机科学与技术教学的具体策略进行研究分析。
【关键词】 中职院校 科学与技术 教学创新
引言：当前中职院校的科学与技术课程改革面临着很大压力，因为社会经济的快速发展，给社会岗位的需求造成了很多的变化，学生若是无法适应社会岗位需求的变化，则无法完成有效可靠的就业。
一、就业形势对科学与技术课程教学的冲击
中职院校的办学宗旨就是为社会培养技能型人才，弥补社会岗位的缺口，提高人均就业率。因此中职院校的科学与技术课程教学时，需要深刻关注社会就业形势的变化，保障专业课程教学与社会就业需求的相互对接。
在科学技术高速发展的时代背景下，社会就业形势发生了很大的变化，企业对岗位技能要求不断提高，学生需要成为复合型人才，才可以满足企业招聘的基本要求。而中职院校的课程教学则确定了学生的专业能力，在这样的就业形势冲击下，中职院校必须对科学与技术课程进行有效的改革优化，不断提高该课程的整体教学质量。
二、教学现状分析
（一）教学难度大。计算机行业的从业资格要求非常高，为了保证中职学生具有专业的计算机实力，在科学与技术教材选择时，教师选择了一些难度较大的教学内容，主要的教学目的是为了保障学生的就业成功率。但是教师忽略了一个重要问题，即对中职学生的就业定位，学生就业的岗位并不是高精尖的现代计算机系统开发，而是从事一些计算机行业前沿的基础性工作，如数据编写、文稿整理、计算机维修、电脑生产等工作岗位。由于科学与技术课程的整体教学难度较大，给学生的学习造成了很大的压力。随着教学课程的不断推进，学生遇到的学习问题不断的增加，部分学生一度产生了厌学心理，严重的影响到学生的综合学习质量[1]。
（二）教学模式单一。在科学与技术课程教学时，教师教学方式的单一，也造成了学生学习效果的下降。在就业形势的冲击下，教师本应该进行有效的教学改革创新，但是部分教师没有深刻的认识到教学改革的必要性和重要性，仍旧秉持着自己一贯的教学风格。由于单一枯燥的教学方式，无法充分激发出学生的学习兴趣与热情，导致了科学与技术课程教学质量的停滞不前。
三、课程教学改革的路径
（一）创业思想的渗透。在中职教师进行教学创新时，为了充分激发出学生的学习兴趣与动力，教师可以尝试进行创业思想的渗透。因为学生对创业充满了向往，学生也希望可以成为像王坚一样优秀的首席技术官，通过自己的专业知识逐渐改变社会。 在创业思想渗透教学时，教师需要从两个视角进行教学突破。第一就是培养学生的创业基本素养，让学生了解到创业的艰辛，培养学生强大的心理抗压能力和解决问题能力，让创业成为学生就业选择的一部分。由于学生一般都是选择团队作战，因此学生的创业计划可以有效缓解社会的就业压力。第二就是在创业思想渗透时，融合科学与技术课程的核心教学内容，以此有效激发出学生的学习兴趣与热情。通过创业思想的渗透和创业项目的剖析，学生在学习过程中则可以了解到自己知识储备的短板。在今后的课程学习过程中学生才可以全力以赴的弥补自己的知识短板，提高自我的计算机综合学习实力[2]。
（二）教学资源的整合。在中职院校教学改革时，需要围绕着就业形势对教育资源进行合理的整合，通过引进一些新的教学资源，提高科学与技术课程的教学视野。在教学资源整合时，主要是对传统教学资源和网络教学资源进行合理的融合，同时将企业的部分培训资源进行引入。在网络教学资源的引导下，学生可以进行独立自主的学习。通过在线教育、网络慕课等方式的学习探索，不断提高学生的综合学习质量。而院校引入的企业培训资源同样非常的重要，因为该部分教学资源弥补了传统理论教学资源的不足，可以让学生学习掌握更多实用的专业知识，不断提高学生的岗位意识和岗位综合实力，为学生今后的就业打下坚实的基石。
（三）实践课题的引导。为了保障学生综合素养的提高，教师需要根据学生的实际学习情况，以及具体的教材内容，拓展延伸出一定的实践课题，让学生以小组的方式进行实践课题讨论，通过实践练习提高学生的专业实力，同时在学生进行小组探讨时，学生的团队合作意识得到了一定培养，团结素养是学生创业的基础。为了让学生可以增加学习经验，教师可以推荐学生进入社会企业进行部分课题的实践，通过社会实习的历练，可以有效的激发出学生的求学意识和职业素养[3]。
四、结束语
综上所述，在中职计算机科学与技术课程教学时，教师通过创业思想的渗透和实践课题的引导，不断激发出学生的学习潜力，提高课堂的综合教学质量。
参 考 文 献
[1]韩建宏.浅析中职计算机科学与技术教学如何适应就业形势[J].中国校外教育，2018，13：151-152.
[2]阚静.试论中职计算机科学与技术教学如何适应就业形势[J].中国新通信，2018，2007：192.
[3]王玉静.如何让计算机专业的教学和就业相结合[J].科学咨询（科技·管理），2018，08：92-93.
【关键词】 中职院校 科学与技术 教学创新
引言：当前中职院校的科学与技术课程改革面临着很大压力，因为社会经济的快速发展，给社会岗位的需求造成了很多的变化，学生若是无法适应社会岗位需求的变化，则无法完成有效可靠的就业。
一、就业形势对科学与技术课程教学的冲击
中职院校的办学宗旨就是为社会培养技能型人才，弥补社会岗位的缺口，提高人均就业率。因此中职院校的科学与技术课程教学时，需要深刻关注社会就业形势的变化，保障专业课程教学与社会就业需求的相互对接。
在科学技术高速发展的时代背景下，社会就业形势发生了很大的变化，企业对岗位技能要求不断提高，学生需要成为复合型人才，才可以满足企业招聘的基本要求。而中职院校的课程教学则确定了学生的专业能力，在这样的就业形势冲击下，中职院校必须对科学与技术课程进行有效的改革优化，不断提高该课程的整体教学质量。
二、教学现状分析
（一）教学难度大。计算机行业的从业资格要求非常高，为了保证中职学生具有专业的计算机实力，在科学与技术教材选择时，教师选择了一些难度较大的教学内容，主要的教学目的是为了保障学生的就业成功率。但是教师忽略了一个重要问题，即对中职学生的就业定位，学生就业的岗位并不是高精尖的现代计算机系统开发，而是从事一些计算机行业前沿的基础性工作，如数据编写、文稿整理、计算机维修、电脑生产等工作岗位。由于科学与技术课程的整体教学难度较大，给学生的学习造成了很大的压力。随着教学课程的不断推进，学生遇到的学习问题不断的增加，部分学生一度产生了厌学心理，严重的影响到学生的综合学习质量[1]。
（二）教学模式单一。在科学与技术课程教学时，教师教学方式的单一，也造成了学生学习效果的下降。在就业形势的冲击下，教师本应该进行有效的教学改革创新，但是部分教师没有深刻的认识到教学改革的必要性和重要性，仍旧秉持着自己一贯的教学风格。由于单一枯燥的教学方式，无法充分激发出学生的学习兴趣与热情，导致了科学与技术课程教学质量的停滞不前。
三、课程教学改革的路径
（一）创业思想的渗透。在中职教师进行教学创新时，为了充分激发出学生的学习兴趣与动力，教师可以尝试进行创业思想的渗透。因为学生对创业充满了向往，学生也希望可以成为像王坚一样优秀的首席技术官，通过自己的专业知识逐渐改变社会。 在创业思想渗透教学时，教师需要从两个视角进行教学突破。第一就是培养学生的创业基本素养，让学生了解到创业的艰辛，培养学生强大的心理抗压能力和解决问题能力，让创业成为学生就业选择的一部分。由于学生一般都是选择团队作战，因此学生的创业计划可以有效缓解社会的就业压力。第二就是在创业思想渗透时，融合科学与技术课程的核心教学内容，以此有效激发出学生的学习兴趣与热情。通过创业思想的渗透和创业项目的剖析，学生在学习过程中则可以了解到自己知识储备的短板。在今后的课程学习过程中学生才可以全力以赴的弥补自己的知识短板，提高自我的计算机综合学习实力[2]。
（二）教学资源的整合。在中职院校教学改革时，需要围绕着就业形势对教育资源进行合理的整合，通过引进一些新的教学资源，提高科学与技术课程的教学视野。在教学资源整合时，主要是对传统教学资源和网络教学资源进行合理的融合，同时将企业的部分培训资源进行引入。在网络教学资源的引导下，学生可以进行独立自主的学习。通过在线教育、网络慕课等方式的学习探索，不断提高学生的综合学习质量。而院校引入的企业培训资源同样非常的重要，因为该部分教学资源弥补了传统理论教学资源的不足，可以让学生学习掌握更多实用的专业知识，不断提高学生的岗位意识和岗位综合实力，为学生今后的就业打下坚实的基石。
（三）实践课题的引导。为了保障学生综合素养的提高，教师需要根据学生的实际学习情况，以及具体的教材内容，拓展延伸出一定的实践课题，让学生以小组的方式进行实践课题讨论，通过实践练习提高学生的专业实力，同时在学生进行小组探讨时，学生的团队合作意识得到了一定培养，团结素养是学生创业的基础。为了让学生可以增加学习经验，教师可以推荐学生进入社会企业进行部分课题的实践，通过社会实习的历练，可以有效的激发出学生的求学意识和职业素养[3]。
四、结束语
综上所述，在中职计算机科学与技术课程教学时，教师通过创业思想的渗透和实践课题的引导，不断激发出学生的学习潜力，提高课堂的综合教学质量。
参 考 文 献
[1]韩建宏.浅析中职计算机科学与技术教学如何适应就业形势[J].中国校外教育，2018，13：151-152.
[2]阚静.试论中职计算机科学与技术教学如何适应就业形势[J].中国新通信，2018，2007：192.
[3]王玉静.如何让计算机专业的教学和就业相结合[J].科学咨询（科技·管理），2018，08：92-93.