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摘 要：目前，农村小学生的课外阅读受到诸多条件的限制，如：阅读资源匮乏，家长无法有效地培养学生良好的阅读习惯，学生课外阅读的时间相对较少等。那么，如何在有限的条件下培养农村小学生的阅读能力呢？要给学生提供丰富的阅读资源；要培养学生良好的阅读习惯和持久的阅读兴趣；要教给学生阅读的方法；要保证学生阅读的时间；要提高教师自身的专业水平和文化素养。这些都是行之有效的方法。
关键词：农村小学生；阅读能力；阅读资源
阅读能力是指学生对读物的感知、理解、鉴赏、吸收和应用的复杂能力，包括认读能力、理解能力、鉴赏能力、评价能力、应用能力和阅读技巧。培养学生的阅读能力是语文教学的重要目标之一。
《义务教育语文课程标准》提出：“培养热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法”和“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种方法阅读。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。”由此可见，阅读对于学生积累知识、提高学习能力、发展心智和个性，培养学生优秀的品质、高尚的情操，使之身心健康发展，意义多么重大。
一、要提供丰富的阅读资源，保证学生有书可读
第一，学校要加大学生的阅读投入，每年购买一定数量的书籍充实学校图书室藏书。第二，学校可以和城区学校建立帮扶关系，给学生借阅城区学校的图书供学生阅读。第三，学校要通过定期召开“家长—学校”主题会议，举办阅读讲座，引起家长对学生课外阅读的高度重视，使他们在力所能及的范围内给孩子买书，做阅读投资，让孩子在家里有书可读。第四，村、镇有图书馆的，学校领导或教师要和村、镇图书管理员取得联系，保证定期给学生借阅图书；第五，让学生之间做到资源共享，好书大家互相交换读，这样不仅增加了读书量，也加强了学生之间的阅读交流和学习的机会。
二、培养学生良好的阅读习惯
良好的阅读习惯是培养小学生阅读能力的有力保证。著名教育家叶圣陶说过：“凡是好的方法都要使之转化为习惯，只有熟练得成了习惯，好的态度才能随时随地表现出来，好的方法才能随时随地运用，好像出于本能，一辈子受用不尽。”那么如何培养小学生的阅读习惯呢？首先，学校每天早上和下午都要安排一定的阅读时间，保证学生在校的阅读。其次，要营造读书的氛围，在校园文化和班级文化建设中体现文化内涵，渗透读书意识，让学生在阅读氛围中选择读书并渐渐爱上阅读。最后，通过阅读讲座的举办，讓家长能够在家里创造读书环境，培养学生的阅读习惯。
三、搭建平台展示成果，培养学生持久的阅读兴趣
由于小学生年龄还小，他们对阅读没有兴趣，很难养成习惯。古代教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师。因此我们要想办法让学生对阅读感兴趣，要给学生搭建展示读书成果的平台，激励他们积极阅读。如：让学生办读书手抄报、板报，写读书心得；再如，学校开展讲故事、美文朗读、演讲与口才比赛；还举办阅读考级、“亲子读书”“美丽小书屋”等比赛活动，充分调动学生的阅读积极性，提高家长对孩子阅读的参与度，这些都是培养学生持久阅读兴趣的有效途径。
四、找准课内外阅读的契合点，教给学生阅读的方法
将课内外阅读有机地融合起来，用课内所学的阅读方法指导课外阅读，使课内外阅读相得益彰。课内阅读的方法如：略读法、精读法；带着问题和想象去读；做读书笔记、摘抄好词好句，在书中圈、点、勾画；写读书心得体会，续写故事，仿写作文等，有机地运用在课外阅读中，使学生掌握课外阅读的技巧。在教学《麦哨》这一课时，让学生说说自己读到的有关童年的书籍，学生讲了苏联伟大的作家高尔基《童年》里的故事，再让学生写《童年趣事》的作文，这样既扩大了学生的知识面，又提高了他们的语言表达能力和创造性阅读能力。
五、保证学生的阅读时间
教师要探索高效课堂模式，减轻学生的家庭作业负担，把课余时间真正还给学生，让学生做更有意义的学习。班主任应要求家长管理好孩子的闲暇时间，让他们投入到阅读中。
六、提高教师自身的专业水平和文化素养
教师要提高自身的文化素养，积极参与学习，让自己有深厚的文化积淀，从而将自己的教学与现代教育理论高度对接，高屋建瓴地指导学生阅读。同时将祖国优秀的传统文化渗透到阅读中，培养学生的公民意识、规矩意识和人文素养，用深厚的文化底蕴去滋养学生的心田，使他们成为会做人、会学习、会生活的社会所需的合格学生。
总之，小学生阅读能力的培养是一个长期坚持的过程，任重而道远，需要学校、老师、家长和学生长期坚持不懈的努力，这样才能使阅读成为学生良好的学习习惯和学习品质，培养他们独立、自主的阅读能力，启发智慧，发展个性，丰富自己的精神世界，滋养浩然之气，达到读书育人的目的，为学生以后的学习和身心健康打下良好的基础。
参考文献：
[1]侯妍妍.浅谈小学生语文阅读能力的培养[J].群文天地，2011（23）.
[2]顾春芳.如何提高小学生的阅读能力[J].中国体卫艺教育，2010（2）.
关键词：农村小学生；阅读能力；阅读资源
阅读能力是指学生对读物的感知、理解、鉴赏、吸收和应用的复杂能力，包括认读能力、理解能力、鉴赏能力、评价能力、应用能力和阅读技巧。培养学生的阅读能力是语文教学的重要目标之一。
《义务教育语文课程标准》提出：“培养热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法”和“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种方法阅读。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。”由此可见，阅读对于学生积累知识、提高学习能力、发展心智和个性，培养学生优秀的品质、高尚的情操，使之身心健康发展，意义多么重大。
一、要提供丰富的阅读资源，保证学生有书可读
第一，学校要加大学生的阅读投入，每年购买一定数量的书籍充实学校图书室藏书。第二，学校可以和城区学校建立帮扶关系，给学生借阅城区学校的图书供学生阅读。第三，学校要通过定期召开“家长—学校”主题会议，举办阅读讲座，引起家长对学生课外阅读的高度重视，使他们在力所能及的范围内给孩子买书，做阅读投资，让孩子在家里有书可读。第四，村、镇有图书馆的，学校领导或教师要和村、镇图书管理员取得联系，保证定期给学生借阅图书；第五，让学生之间做到资源共享，好书大家互相交换读，这样不仅增加了读书量，也加强了学生之间的阅读交流和学习的机会。
二、培养学生良好的阅读习惯
良好的阅读习惯是培养小学生阅读能力的有力保证。著名教育家叶圣陶说过：“凡是好的方法都要使之转化为习惯，只有熟练得成了习惯，好的态度才能随时随地表现出来，好的方法才能随时随地运用，好像出于本能，一辈子受用不尽。”那么如何培养小学生的阅读习惯呢？首先，学校每天早上和下午都要安排一定的阅读时间，保证学生在校的阅读。其次，要营造读书的氛围，在校园文化和班级文化建设中体现文化内涵，渗透读书意识，让学生在阅读氛围中选择读书并渐渐爱上阅读。最后，通过阅读讲座的举办，讓家长能够在家里创造读书环境，培养学生的阅读习惯。
三、搭建平台展示成果，培养学生持久的阅读兴趣
由于小学生年龄还小，他们对阅读没有兴趣，很难养成习惯。古代教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师。因此我们要想办法让学生对阅读感兴趣，要给学生搭建展示读书成果的平台，激励他们积极阅读。如：让学生办读书手抄报、板报，写读书心得；再如，学校开展讲故事、美文朗读、演讲与口才比赛；还举办阅读考级、“亲子读书”“美丽小书屋”等比赛活动，充分调动学生的阅读积极性，提高家长对孩子阅读的参与度，这些都是培养学生持久阅读兴趣的有效途径。
四、找准课内外阅读的契合点，教给学生阅读的方法
将课内外阅读有机地融合起来，用课内所学的阅读方法指导课外阅读，使课内外阅读相得益彰。课内阅读的方法如：略读法、精读法；带着问题和想象去读；做读书笔记、摘抄好词好句，在书中圈、点、勾画；写读书心得体会，续写故事，仿写作文等，有机地运用在课外阅读中，使学生掌握课外阅读的技巧。在教学《麦哨》这一课时，让学生说说自己读到的有关童年的书籍，学生讲了苏联伟大的作家高尔基《童年》里的故事，再让学生写《童年趣事》的作文，这样既扩大了学生的知识面，又提高了他们的语言表达能力和创造性阅读能力。
五、保证学生的阅读时间
教师要探索高效课堂模式，减轻学生的家庭作业负担，把课余时间真正还给学生，让学生做更有意义的学习。班主任应要求家长管理好孩子的闲暇时间，让他们投入到阅读中。
六、提高教师自身的专业水平和文化素养
教师要提高自身的文化素养，积极参与学习，让自己有深厚的文化积淀，从而将自己的教学与现代教育理论高度对接，高屋建瓴地指导学生阅读。同时将祖国优秀的传统文化渗透到阅读中，培养学生的公民意识、规矩意识和人文素养，用深厚的文化底蕴去滋养学生的心田，使他们成为会做人、会学习、会生活的社会所需的合格学生。
总之，小学生阅读能力的培养是一个长期坚持的过程，任重而道远，需要学校、老师、家长和学生长期坚持不懈的努力，这样才能使阅读成为学生良好的学习习惯和学习品质，培养他们独立、自主的阅读能力，启发智慧，发展个性，丰富自己的精神世界，滋养浩然之气，达到读书育人的目的，为学生以后的学习和身心健康打下良好的基础。
参考文献：
[1]侯妍妍.浅谈小学生语文阅读能力的培养[J].群文天地，2011（23）.
[2]顾春芳.如何提高小学生的阅读能力[J].中国体卫艺教育，2010（2）.