论文部分内容阅读
【摘 要】大学英语教学中，学生的跨文化交际能力培养是教育教学中的重点内容。跨文化教学是对交际外语教学的延伸与发展，该方面的教学内容与英语语言的应用、语文的文化背景的掌握有着密切的联系。基于此，在本文中将对大学英语教学中的跨文化交际能力的培养进行研究。
【关键词】大学英语;跨文化;交际能力;培养
前言
跨文化交际能力的培养在大学素质教育中发挥着重要的作用，是高校教育发展的必然要求，培养学生的跨文化交际能力，能够将学生的外语思维能力提升，拓宽学生的外语文化事业，是高校英语教育中的重点内容。为此，下文将对大学英语教学中的跨文化交际能力培养进行研究，希望能够为英语教学带来一定的帮助。
1.跨文化教育在英语教学中的教育意义
第一，外语教学的直接目的就是培养学生的跨文化交际能力，在外语教学中导入文化知识，不断的强化文化教学，能够有利于学生在实践中运用好外语，并提升学生的社交能力。第二，对学生进行跨文化教学，能够逐渐培养其文化意识，在帮助学生掌握基础语言行为方式之后，让学生能够得体的使用语言。此外，在大学英语教学中，培养学生的跨文化交际能力，还能够提升学生的思维能力。在实际的外语学习中，学生除了对语言文字符号进行辨识，不同语言的社会历史、生活方式以及文化背景等因素都会对语言产生比较严重的影响。
2.促进大学英语教学中的跨文化交际能力培养的对策
2.1拓宽第二课堂视野
第二课堂教学是提升学生综合素质能力的重要环节，由于大学英语教学模式与高中英语教学内容相比，难度较大，更加关注的是英语文化方面的教学。由于英语教学是一门语言的教学，单一的课堂教学模式只是学生接触到英语文化的冰山一角。而实现学生跨文化交际能力的提升，需要将课下知识与课上知识进行结合，并充分利用大学英语第二课堂的教学资源，帮助学生以多元化的教学活动来实现综合交际能力的提升。在第二课堂中，教师应该引导学生多参加一些能够体现出英语文化氛围的课外活动。例如，教师指导学生利用课外时间表演英语短剧，并且短剧的形式需要源于大学英语教学教材，但是要具有一定的灵活度，在向学生传授文化的同时趣味的形式，以一种特殊形式的活动形式，将教育内容灵活化。在第二课堂中表演短剧演习中，教师可以将富有地域文化的故事进行改编，让学生在特定的故事情节中感受文化气息。
2.2充分利用课外资源
跨文化英语交际需要具有丰富的课外资源，课堂上书本知识具有一定的局限性，因此需要学生充分利用课外资源来扩充学习资料。大学英语课外资源引用的主要从三方面进行资源利用：第一，图书馆;第二，网络图书馆;第三，教师推荐。首先，图书馆是学生知识资源扩充的重点基地，实现跨文化交际能力提升，首先，需要学生接触到多元化的外国文化，才能够在实际的英语学习中，实现知识与文化相衔接。而高校图书馆中包涵着众多的国外文化典籍，是英语学习重点资源。而随着科技不断发展，网络图书馆逐渐想兴趣，网络图书馆有着更加便捷的特点，学生能够在任意场所搜索到知识。此外，教师将适合的英语语言学习资料推荐给学生，学生能够进行优质针对性的知识学习，避免在进行资料搜集中出现盲目性。
2.3制定科学的教学体系
跨文化交际能力是一种同时驾驭两种文化的语言教学活动，其本身涉及的领域极端广阔，在不同文化的交融过程中还会触及到很多从未接触的领域。在这样的环境背景下，科学的教学体系成为跨文化交际能力培养活动不可或缺的重要内容。从当前的教学活动水平提升角度来看，科学的教学体系应当包括有学生跨语言交际能力培养目标;基于教学目标制定的沟通两种文化的教学大纲，规定具象的教学活动目标;专业的、拥有外国留学经历的教师队伍;为教学活动准备的目标语言教学环境。
2.4研究英语文化背景
要想在大学英语教学中，提升学生的跨文化交际能力，需要教师带领学生进行英语文化背景的了解。主要从英语词汇和习语中获得英语文化背景的学习。在平时的英语词汇与习语的学习中，能够将民族文化特征直接展现出来。英语的文化背景具有丰富的内涵和外延性，英语和汉语是两种截然不同的文化，扎根于不同的文化背景中，并且具有着迥然不同的民族形象和文化色彩。因此在实际的学习中研究词汇与中文词汇之间的差异性，通过实际的对比，能够从巨大的文化反差中迅速掌握英语文化内涵。例如，竹子的英文是“mushrooms”，在汉语中形容事物大量增长可以用“雨后春笋”来形容，但是在英国不产竹子，所以没有这样的说法。只能说“like mushrooms”。
3.结论
综上所述，随着教育体制不断改革，英语教学逐渐趋向于国际化。而大学英语教学正是提升学生综合能力素质的重点教学阶段，但是目前我国高校英语教学模式单一，教学内容浅显，不能扎根于英语文化内涵的教学。在大学英语教学中培养学生的跨文化交际能力，是教育发展的必然趋势。因此，在本文中对跨文化交际能力培养的意义进行论述，提出提升大学生英语交际能力的对策。
【参考文献】
[1]汪火焰.基于跨文化交际的大学英语教学模式研究[D].华中科技大学，2012
[2]陈桂琴.大学英语跨文化教学中的问题与对策[D].上海外国语大学，2014
[3]张欣.本科旅游英语教学中跨文化交际能力的培养研究[D].沈阳师范大学，2011
【关键词】大学英语;跨文化;交际能力;培养
前言
跨文化交际能力的培养在大学素质教育中发挥着重要的作用，是高校教育发展的必然要求，培养学生的跨文化交际能力，能够将学生的外语思维能力提升，拓宽学生的外语文化事业，是高校英语教育中的重点内容。为此，下文将对大学英语教学中的跨文化交际能力培养进行研究，希望能够为英语教学带来一定的帮助。
1.跨文化教育在英语教学中的教育意义
第一，外语教学的直接目的就是培养学生的跨文化交际能力，在外语教学中导入文化知识，不断的强化文化教学，能够有利于学生在实践中运用好外语，并提升学生的社交能力。第二，对学生进行跨文化教学，能够逐渐培养其文化意识，在帮助学生掌握基础语言行为方式之后，让学生能够得体的使用语言。此外，在大学英语教学中，培养学生的跨文化交际能力，还能够提升学生的思维能力。在实际的外语学习中，学生除了对语言文字符号进行辨识，不同语言的社会历史、生活方式以及文化背景等因素都会对语言产生比较严重的影响。
2.促进大学英语教学中的跨文化交际能力培养的对策
2.1拓宽第二课堂视野
第二课堂教学是提升学生综合素质能力的重要环节，由于大学英语教学模式与高中英语教学内容相比，难度较大，更加关注的是英语文化方面的教学。由于英语教学是一门语言的教学，单一的课堂教学模式只是学生接触到英语文化的冰山一角。而实现学生跨文化交际能力的提升，需要将课下知识与课上知识进行结合，并充分利用大学英语第二课堂的教学资源，帮助学生以多元化的教学活动来实现综合交际能力的提升。在第二课堂中，教师应该引导学生多参加一些能够体现出英语文化氛围的课外活动。例如，教师指导学生利用课外时间表演英语短剧，并且短剧的形式需要源于大学英语教学教材，但是要具有一定的灵活度，在向学生传授文化的同时趣味的形式，以一种特殊形式的活动形式，将教育内容灵活化。在第二课堂中表演短剧演习中，教师可以将富有地域文化的故事进行改编，让学生在特定的故事情节中感受文化气息。
2.2充分利用课外资源
跨文化英语交际需要具有丰富的课外资源，课堂上书本知识具有一定的局限性，因此需要学生充分利用课外资源来扩充学习资料。大学英语课外资源引用的主要从三方面进行资源利用：第一，图书馆;第二，网络图书馆;第三，教师推荐。首先，图书馆是学生知识资源扩充的重点基地，实现跨文化交际能力提升，首先，需要学生接触到多元化的外国文化，才能够在实际的英语学习中，实现知识与文化相衔接。而高校图书馆中包涵着众多的国外文化典籍，是英语学习重点资源。而随着科技不断发展，网络图书馆逐渐想兴趣，网络图书馆有着更加便捷的特点，学生能够在任意场所搜索到知识。此外，教师将适合的英语语言学习资料推荐给学生，学生能够进行优质针对性的知识学习，避免在进行资料搜集中出现盲目性。
2.3制定科学的教学体系
跨文化交际能力是一种同时驾驭两种文化的语言教学活动，其本身涉及的领域极端广阔，在不同文化的交融过程中还会触及到很多从未接触的领域。在这样的环境背景下，科学的教学体系成为跨文化交际能力培养活动不可或缺的重要内容。从当前的教学活动水平提升角度来看，科学的教学体系应当包括有学生跨语言交际能力培养目标;基于教学目标制定的沟通两种文化的教学大纲，规定具象的教学活动目标;专业的、拥有外国留学经历的教师队伍;为教学活动准备的目标语言教学环境。
2.4研究英语文化背景
要想在大学英语教学中，提升学生的跨文化交际能力，需要教师带领学生进行英语文化背景的了解。主要从英语词汇和习语中获得英语文化背景的学习。在平时的英语词汇与习语的学习中，能够将民族文化特征直接展现出来。英语的文化背景具有丰富的内涵和外延性，英语和汉语是两种截然不同的文化，扎根于不同的文化背景中，并且具有着迥然不同的民族形象和文化色彩。因此在实际的学习中研究词汇与中文词汇之间的差异性，通过实际的对比，能够从巨大的文化反差中迅速掌握英语文化内涵。例如，竹子的英文是“mushrooms”，在汉语中形容事物大量增长可以用“雨后春笋”来形容，但是在英国不产竹子，所以没有这样的说法。只能说“like mushrooms”。
3.结论
综上所述，随着教育体制不断改革，英语教学逐渐趋向于国际化。而大学英语教学正是提升学生综合能力素质的重点教学阶段，但是目前我国高校英语教学模式单一，教学内容浅显，不能扎根于英语文化内涵的教学。在大学英语教学中培养学生的跨文化交际能力，是教育发展的必然趋势。因此，在本文中对跨文化交际能力培养的意义进行论述，提出提升大学生英语交际能力的对策。
【参考文献】
[1]汪火焰.基于跨文化交际的大学英语教学模式研究[D].华中科技大学，2012
[2]陈桂琴.大学英语跨文化教学中的问题与对策[D].上海外国语大学，2014
[3]张欣.本科旅游英语教学中跨文化交际能力的培养研究[D].沈阳师范大学，2011