教学中学生获取化学经验知识和验证化学知识都离不开化学实验，化学实验是学生提高科学素养的重要内容和方法。结合多年的教学实际经验，本人对化学实验教学有以下一些基本的看法。
　　一、化学实验教学的重要作用
　　1.提高学习兴趣，为学生获得直观感性认识提供事实依据。当一个化学实验非常的生动形象、能吸引学生眼球时，如果此时能给学生一个自己动手去完成该实验的机会，并且学生能够成功地完成实验，那么学生在这个过程中所体验的成功感不仅仅能增强他们的自信心，而且还能提高他们的兴趣，这样学生就不再是被动地学习化学，而是自己要学化学，自然会收到非同寻常的学习效果。
　　2.有助于重难点的突破和概念、规律的形成。化学中的许多概念和前人总结出来的规律是从许多的化学实验事例中抽象出来的。因此，如果在教学过程中让学生直观地看到这些实验现象和过程，必然有助于学生理解这些化学概念和抽象的规律。如果教师在进行化学实验教学准备中，能够精挑细选和精心准备一个丰富有趣、简易明了的实验呈现给学生，就一定能让学生快速有效地探索和获取化学知识。
　　3.有助于科学探究能力的形成。在科学探究的教学过程中，如果教师能够充分地挖掘实验中的潜在问题，在必要的时候进行讲解和辅导，让学生去认真分析、积极地思维，这样学生的主观能动性就能得到发挥，还能够帮助学生增加探索精神，形成坚韧的品质，并且在这个过程中，学生可以学会互相帮助，团队协作精神得到发展。
　　二、化学实验教学要以提高有效性为原则
　　我们的化学实验教学无论是在新课改之前还是进行了新课改之后一直都存在着效率低下甚至根本就没有效率的状况。要提高实验教学的效率，需要在教学中注意以下几点。
　　1.目标的设定。根据教学目标的不同运用不同的化学实验。①演示型实验：如果一个教师在实验中能够科学规范地演示实验，合理标准地进行实验动作，具有严谨的实验态度，那么这个教师的学生在实验的过程中，通过观察、模仿、学习就可以形成良好的实验习惯和学习习惯。②探究性实验：我们在进行探究性实验教学时，一定要掌握一个基本原则，那就是在教学过程中体现学生的主观能动性，不能让学生被动地去探究、被动地去获得知识。在探究实验中要让学生自己动手、自己设计实验流程、自己搭装置、自己记录实验现象与数据、自己分析与处理数据，最终形成科学探究的能力。
　　2.精心准备实验。实验对学生是很有吸引力的，学生总想在实验过程中看到一些不同寻常的实验现象。如果一个教师的实验失败了，自然无法满足学生的心理需求，那么学生的学习热情就会受到挫伤。因此一个教师在实验前必须精心准备每一个实验，确保实验的成功率，即使实验失败了，教师也要有良好的应变能力。另外，教师在实验中要排除不安全因素，一旦实验中发生了事故，不仅仅严重影响师生健康和安全，学生更会对化学实验产生恐惧心理。
　　3.善于引导和启迪思维，让学生观察到实验现象和获得本质认识。观察是一种有目的、有计划、主动的知觉活动，因此教师要引导学生观察就要明确观察目的，拟定观察计划，全面观察，按一定方向和目的进行，提高观察效率。如果观察只是停留在表面现象，那么就不可能对事物有深刻的认识。因此，教师要启迪学生的思维，将观察与分析、综合、假设、验证、判断、推理等思维活动相结合，才能让学生对客观事物有质的认识。
　　三、化学实验教学要以培养学生的学习兴趣为目标
　　1.充分利用演示实验，激发学生化学学习兴趣。化学课堂演示实验是指在课堂上教师为学生演示书本上的一些化学实验，它起着一个纽带作用，将认识的主体和客体进行联系。教师在进行实验操作的同时还要引导学生察实现现象、考虑实验中的问题。对许多化学概念和定律的确立，都要以实验现象作为基础。在生活中学生是很少能感知到这些知识的，所以要想获得相关的感知，在很大程度上都靠演示实验来展示。在化学的课堂教学中，传统的、不切实际的、过时的课堂教学方法已经不能再继续被我们所采用。化学的课堂演示实验不能仅仅是教师演示、学生看，而要采取师生合作的方式来完成。同时，在这个过程中教师还应该注意引导学生观察、记录、分析、归纳总结、反思。甚至很多情况下，教师应该让学生积极参与、反复实验，加深对实验的印象，巩固对知识的理解。
　　2.利用家庭小实验，延续学生化学学习兴趣。家庭小实验是对课堂上学习的知识的补充和拓展。根据书本上所学知识，利用家庭生活中的一些物品来取代化学仪器进行实验，不仅可以深化教学，丰富学生所学的知识，而且在学生自己动手设计、研究、思考的过程中可以焕发学生对化学的兴趣，培养学生的探究能力、创新能力。
　　注：本文作者系苏州大学2011级教育硕士。
　　（责任编辑罗艳）