【摘 要】
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海南省农业学校于1998年秋季开始按照省委、省政府“科教扶贫”的战略部署和省教育厅下达的招生计划,连续五年承办了种植、养殖和农产品营销与加工三种类型的小康班,录取了省
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海南省农业学校于1998年秋季开始按照省委、省政府“科教扶贫”的战略部署和省教育厅下达的招生计划,连续五年承办了种植、养殖和农产品营销与加工三种类型的小康班,录取了省内贫困地区45个乡镇的具有初中及以上文化程度的575名农村青年来校就读。至今已为我省贫困地区培养出了
In the autumn of 1998, Hainan Agricultural School started to carry out three types of well-to-do classes of marketing and processing of planting, breeding and agricultural products for five consecutive years in accordance with the strategic plan of “Poverty Alleviation through Science and Education” issued by the provincial party committee and government and the enrollment plan issued by the Provincial Department of Education. , Admitted 575 rural youth with junior high school education and above in 45 towns and villages in poverty-stricken areas in the province attended the school. So far has been cultivated for the poor areas in our province
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发现是引起处理事物解决问题的思维源泉，即发现在先解决问题在后的逻辑哲理.评价是指对事物、思想及行为的优良可劣的价值认识.在中学物理教学过程中不可缺少的是：对教材的发现与评价、对教法的发现与评价、对学习方法的发现与评价、对测试题及其测试效果的发现与评价、对学科思想方法的发现与评价及对师生间情感的发现与评价.只有发现及时评价到位才能达到立德树人的目的. 1 对教材的发现与评价 现行教材是由课程教材
高中物理新课程教学背景下，教师对学生学习行为的管理面临新的挑战，在现有的教学体系中，存在教师对课堂互动秩序管理不严谨，对学生整体均衡发展关注不足，对学生综合素质测评不科学等方面的问题，影响了新课程教学的深入开展，不符合当下我国素质教育的要求.对此，应在教师的引导下开展互动式教学，因材施教促进学生整体的新课程适应能力，建立新课程教学适用的学生考评体系.通过多种措施强化教师对学生学习管理的主体地位和作
图1为人教版教材八年级物理下册第九章第一节《压强》中，为对比说明压力的作用效果不仅跟“压力的大小”有关，还应跟“受力面积”有关所作编排.笔者认为此处安排不当. 1缺乏科学性，对比无效 蚊子叮人时，蚊子口器对皮肤施加了压力.骆驼站在沙漠上，骆驼对沙子施加了压力.二者压力均对受力面产生了一定的压强，所产生的“效果”对比明显.可细细想来，这个对比过程难免让人心生疑惑.完全不同的两种“效果”究竟是什么
作为一所百年老校，重庆市巫山县南峰小学多年来坚持“让教育快乐”的理念，致力于以“和乐”文化培养全面发展的学生。学校如何在有限的教育场所中实现学生的个性化发展？我们尝试从以下方面进行探索，努力让每一个孩子都拥有绽放精彩的舞台，让每个师生都能品味到成长之乐，从而也让我这个小学校长品味到了教育的幸福。 1.每个学生都是管理者：“我做主、我安排、我成长” 我们搭建了各种各样的平台，努力让每一个学生都成
1“阶梯式教学评价”的意义 1.1阶梯式教学评价符合新课程教学理念 新课程提倡通过自主学习、合作学习、探究学习来激发学生学习的内在动力；通过“活动”、“操作”和“实践”使学生体验知识获得的过程.将课程内容生活化，注重学生的最近发展区，应该成为新课程改革的目标.教材只提供了现成的知识，但这些知识如何转化为学生自己的知识，去解决生活中的实际问题，这才是教学的关键.而“阶梯式教学评价”更注重学生习得
在高中教学实践中，教师结合学生的具体情况对教材进行适当的重构是较为普遍的现象，然而重构方式的不同也直接影响着教学效果的好坏.那么如何恰当地对教材内容进行重构，进而更大限度地满足学生的学习需要，使我们的课堂更具活力与生机？这是高中物理教师在工作中思索最多的问题之一. 1 教材内容重构的概念界定 什么是教材内容的重构？从高中物理教学的角度来讲，主要是指教师在进行课程实施的时候，从物理课程标准出发，
适应是一种生存能力,是生存的基本条件.rn企鹅适应严寒而栖息于南极;骆驼适应干旱而成为“沙漠之舟”;人类适应自然,才繁衍至今…rn优胜劣汰说的就是适应rn适应是一架天平,它
一所学校的校园精神必须有明确的核心理念，这个核心是一种灵魂，也是学校凝聚力和生命力的源泉。为什么很多学校的校园精神让人有似曾相识之感？校园精神的核心理念应该从哪里来？我们认为。校园精神应该独具特色、不可替代。应该体现地方或学校的历史积淀和文化背景。多年来。湖南省株洲市博雅小学以“火车头精神”作为校园精神的根基进行探索与思考。让这一既体现株洲本土特色又包含学校特有的红色历史资源的校园精神，成为引领师
课堂教学是教师完成教学任务的主要途径.课堂教学方法的选取，对激发学生学习兴趣，培养学生能力，直接产生影响.以前我们在以“讲授法”为主的指导思想下进行教学研究，面对学生学习物理的自卑感（甚至还有恐惧心理），面对如何培养学生能力的问题，总是缺少办法.所以，学生普遍认为：物理难教，物理难学.本着尝试的精神，笔者改变了传统的以“讲授法”为主的方法，探索以“学生自学为基础，由学生提出问题，再由师生共同讨论解
高中物理教学是将实验与综合知识结合的一项学科，主要是针对高中学生的物理所学知识的检测，也是对高中物理知识在实践中应用的提升.由此可见，高中物理学科的重要性.而对于交互式电子白板的应用，更是能够有效、规范、直观的对高中物理学科的教育进行提高. 1 交互式电子白板的功能 1.1 交互式电子白板的个性工具功能 对于交互式电子白板来说，其中有很多具有个性化的功能，在进行物理教学的同时，能够通过屏幕来