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摘要：随着我国经济的发展，教育改革也不断的得到了深入，德智体全面发展的人才培养观也得到了逐渐的认同，因此现阶段高职院校的不仅以技能培养为目标，而且也十分重视学生的健康教育。但与此同时也应该看到，短时间的体育教育只能够起到一时的作用，因此就需要注意培养学生的终身体育意识。本文在分析终身体育教育含义和重要性的基础上，结合当前实际，有针对性的提出了提高学生终身体育教育意识的措施，希望对我国高职院校的体育教育发展有所启示。
关键词：高职院校;终身体育;意识
一、终身体育教育的含义及其重要性
终身体育教育，在广义上其是指一个人在体育教育的熏陶下，能够养成终身接受体育锻炼的习惯，从而促进身体健康和精神的愉悦。终身体育意识，其终极目标是塑造出全面发展和身体健康的人，其可以充实人生，并在广义的意义上延长生命的长度，因此对整个人类和社会的整体发展具有十分重要的意义。
从我国之前的人才培养模式来看，只注重知识与能能的学习，使得我国培养出来的人才虽然在知识积累和技能实践方面较优秀，但在整体的身体素质方面却与西方发达国家有很大的差距，从而使得我国的知识分子早逝现象较为常见，因此知识和体育教育的协调发展引起了社会的广泛关注。从整体上来看，高职院校重视对学生终身体育教育的培养具有十分重要的意义。一方面，高职院校致力于技能人才的培养，因此加强对学生身体素质的锻炼，可以有助于其在以后的工作中拥有健康的体魄，并在了解基本的人体知识和锻炼方法的基础上，使得学生在以后的生活中养成坚持锻炼的良好习惯;另一方面，高职院校的学生，处于人生观及价值观的最终形成使其，因此在这一阶段加强对其终身体育教育意识的培养，可以使得学生能够形成良好的主体意识，从而在身体和心理两方面得到良好的锻炼，从而为以后的人生道路打下坚实的基础。
总之，对高职院校的学生进行终身体育教育的培养，对其自身及社会的发展都是十分有益的。尤其是在我国当前高职院校终身教育发展还不够完善和成熟的情况下，就更需要从多方面入手来提升对其终身体育教育的培养。
二、促进高职院校学生终身体育意识的对策
1.丰富体育锻炼形式，激发学生参与兴趣
高职院校展开的体育锻炼，是学生养成终身体育意识的基础，良好的体育锻炼形式可以激发学生的参与兴趣，从而为习惯的养成奠定基础，因此高职院校在进行体育锻炼形式的设置时，应该结合学生的兴趣点，积极引进先进的锻炼器械，这样既能够激发学生的参与兴趣，又可以实现学校体育锻炼的目的。与此同时，体育教师在进行相关的体育内容的传授时，要注意选择适当的教学教材，一切以提升学生的身体素质为目标导向，并以学生的心理与生理发展相结合，从而真正发挥体育锻炼的作用，为学生终身体育意识的养成打下良好的基础。
2.改变传统的教体育教学方式，促进体育课堂的多样化
在传统的体育教学中，教师往往采用放养或者照本宣科的教学方式，从而使得课堂气氛不够活跃，学生无法真正的学到相关的體育知识，并逐渐丧失体育锻炼与学习的兴趣，这十分不利于学生终身体育意识的养成。因此，在之后的体育教学过程中，教师要积极利用现代化的教学手段，推陈出新的活跃体育课堂。一方面，教师要改变过去的“放养”式的教学方式，避免让学生整节课的进行自由活动，积极利用多媒体平台进行相关知识的讲解，同时在讲解过程中体育教师应注意把讲解和示范相结合，并通过展示错误动作来让学生进行评判，这样在相关的交叉使用中，显示出了体育课堂的多样性，既能够让学生真正学到体育知识，为其之后的终身体育教育奠定基础，又能够激发学生的体育学习兴趣，从而逐渐的形成良好的习惯;另一方面，教师在教学过程中也应该积极与当前的体育新闻或者体育设施建设情况相结合，如将亚运会或者奥运会的召开，NBA篮球赛事，体育馆的建设情况等及时让学生进行了解，这样就使得高职院校的体育教学真正与社会发生联系，从而使得学生真正体会到体育之于个人的意义，使得他们更加热爱体育，喜欢运动。
3.提升体育教师的整体素质
教师是将体育教育具体化的主体，因此其整体素质的好坏，在很大程度上决定了高职院校体育教育的水平，因此，为了更好的促进高职院校的体育教育，使得学生形成良好的终身体育教育意识，就必须提升教师的素质。一方面，高职院校在之后的体育体育教师引进时，要更加注重教师个人的专业性，从而带动整体育教师整体素质的提升;另一方面，对于现有的体育教师，学校要定期组织体育教师进行相关专业知识的学习，并在体育教学和科研方面加大支持力度，逐渐改变传统的体育教育边缘化和体育教师可有可无的现象，使得体育教育真正实现其现代性和创新性。与此同时，学校还应该适当的组织与相关的体育教育专家和运动员来进行体育教育的交流与沟通，密切高职院校体育教育与社会体育发展的联系，实现体育教育与社会发展的接轨，让体育教育真正纳入学生个人的生活，只有这样，才可以真正实现个人终身体育教育意识的形成与发展。
随着社会对体育教育的重视，职业院校体育教学就更加需要转变传统的体育教学方式，树立起现代化的体育教育理念，从而为实现学生终身体育意识打下坚实的基础。而通过本文的相关分析，更加清晰的了解了体育终身教育的发展。虽然从现阶段来看，我国的终身体育教育发展还有一定差距，但随着对其研究的逐渐深入，相信不久的将来其定会迈向新的台阶。
参考文献：
[1]谢乾.高职院校体育课程建设的实践与思考[J].中国职业技术教育，2008（25）
[2]卢晓文.基于岗位需求的高职体育模块教学研究[J].浙江体育科学，2008（06）
[3]单小东.高职院校开展职业实用性体育教学的研究[J].科技资讯，2008（33）
[4]朱文杰.苏州市高职院校体育健康教育改革的分析与对策思考[J].科技资讯，2008（35）
[5]彭云波.对高职院校体育课教学理论与实践改革的探讨[J].职业，2008（18）
[6]罗纲.高职院校开设休闲体育与健身专业方向的构想[J].河南职业技术师范学院学报（职业教育版），2007（01）
[7]朱磊，王传方.新时期高等职业院校体育教师职业化培养的研究[J].科技咨询导报，2007（06）
关键词：高职院校;终身体育;意识
一、终身体育教育的含义及其重要性
终身体育教育，在广义上其是指一个人在体育教育的熏陶下，能够养成终身接受体育锻炼的习惯，从而促进身体健康和精神的愉悦。终身体育意识，其终极目标是塑造出全面发展和身体健康的人，其可以充实人生，并在广义的意义上延长生命的长度，因此对整个人类和社会的整体发展具有十分重要的意义。
从我国之前的人才培养模式来看，只注重知识与能能的学习，使得我国培养出来的人才虽然在知识积累和技能实践方面较优秀，但在整体的身体素质方面却与西方发达国家有很大的差距，从而使得我国的知识分子早逝现象较为常见，因此知识和体育教育的协调发展引起了社会的广泛关注。从整体上来看，高职院校重视对学生终身体育教育的培养具有十分重要的意义。一方面，高职院校致力于技能人才的培养，因此加强对学生身体素质的锻炼，可以有助于其在以后的工作中拥有健康的体魄，并在了解基本的人体知识和锻炼方法的基础上，使得学生在以后的生活中养成坚持锻炼的良好习惯;另一方面，高职院校的学生，处于人生观及价值观的最终形成使其，因此在这一阶段加强对其终身体育教育意识的培养，可以使得学生能够形成良好的主体意识，从而在身体和心理两方面得到良好的锻炼，从而为以后的人生道路打下坚实的基础。
总之，对高职院校的学生进行终身体育教育的培养，对其自身及社会的发展都是十分有益的。尤其是在我国当前高职院校终身教育发展还不够完善和成熟的情况下，就更需要从多方面入手来提升对其终身体育教育的培养。
二、促进高职院校学生终身体育意识的对策
1.丰富体育锻炼形式，激发学生参与兴趣
高职院校展开的体育锻炼，是学生养成终身体育意识的基础，良好的体育锻炼形式可以激发学生的参与兴趣，从而为习惯的养成奠定基础，因此高职院校在进行体育锻炼形式的设置时，应该结合学生的兴趣点，积极引进先进的锻炼器械，这样既能够激发学生的参与兴趣，又可以实现学校体育锻炼的目的。与此同时，体育教师在进行相关的体育内容的传授时，要注意选择适当的教学教材，一切以提升学生的身体素质为目标导向，并以学生的心理与生理发展相结合，从而真正发挥体育锻炼的作用，为学生终身体育意识的养成打下良好的基础。
2.改变传统的教体育教学方式，促进体育课堂的多样化
在传统的体育教学中，教师往往采用放养或者照本宣科的教学方式，从而使得课堂气氛不够活跃，学生无法真正的学到相关的體育知识，并逐渐丧失体育锻炼与学习的兴趣，这十分不利于学生终身体育意识的养成。因此，在之后的体育教学过程中，教师要积极利用现代化的教学手段，推陈出新的活跃体育课堂。一方面，教师要改变过去的“放养”式的教学方式，避免让学生整节课的进行自由活动，积极利用多媒体平台进行相关知识的讲解，同时在讲解过程中体育教师应注意把讲解和示范相结合，并通过展示错误动作来让学生进行评判，这样在相关的交叉使用中，显示出了体育课堂的多样性，既能够让学生真正学到体育知识，为其之后的终身体育教育奠定基础，又能够激发学生的体育学习兴趣，从而逐渐的形成良好的习惯;另一方面，教师在教学过程中也应该积极与当前的体育新闻或者体育设施建设情况相结合，如将亚运会或者奥运会的召开，NBA篮球赛事，体育馆的建设情况等及时让学生进行了解，这样就使得高职院校的体育教学真正与社会发生联系，从而使得学生真正体会到体育之于个人的意义，使得他们更加热爱体育，喜欢运动。
3.提升体育教师的整体素质
教师是将体育教育具体化的主体，因此其整体素质的好坏，在很大程度上决定了高职院校体育教育的水平，因此，为了更好的促进高职院校的体育教育，使得学生形成良好的终身体育教育意识，就必须提升教师的素质。一方面，高职院校在之后的体育体育教师引进时，要更加注重教师个人的专业性，从而带动整体育教师整体素质的提升;另一方面，对于现有的体育教师，学校要定期组织体育教师进行相关专业知识的学习，并在体育教学和科研方面加大支持力度，逐渐改变传统的体育教育边缘化和体育教师可有可无的现象，使得体育教育真正实现其现代性和创新性。与此同时，学校还应该适当的组织与相关的体育教育专家和运动员来进行体育教育的交流与沟通，密切高职院校体育教育与社会体育发展的联系，实现体育教育与社会发展的接轨，让体育教育真正纳入学生个人的生活，只有这样，才可以真正实现个人终身体育教育意识的形成与发展。
随着社会对体育教育的重视，职业院校体育教学就更加需要转变传统的体育教学方式，树立起现代化的体育教育理念，从而为实现学生终身体育意识打下坚实的基础。而通过本文的相关分析，更加清晰的了解了体育终身教育的发展。虽然从现阶段来看，我国的终身体育教育发展还有一定差距，但随着对其研究的逐渐深入，相信不久的将来其定会迈向新的台阶。
参考文献：
[1]谢乾.高职院校体育课程建设的实践与思考[J].中国职业技术教育，2008（25）
[2]卢晓文.基于岗位需求的高职体育模块教学研究[J].浙江体育科学，2008（06）
[3]单小东.高职院校开展职业实用性体育教学的研究[J].科技资讯，2008（33）
[4]朱文杰.苏州市高职院校体育健康教育改革的分析与对策思考[J].科技资讯，2008（35）
[5]彭云波.对高职院校体育课教学理论与实践改革的探讨[J].职业，2008（18）
[6]罗纲.高职院校开设休闲体育与健身专业方向的构想[J].河南职业技术师范学院学报（职业教育版），2007（01）
[7]朱磊，王传方.新时期高等职业院校体育教师职业化培养的研究[J].科技咨询导报，2007（06）