【摘 要】
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本文着重探索“336-ICE”互动循环评价写作模式在读后续写教学实践中的应用,旨在从解读文本、构思情节、润色语言方面给学生以指导与启发,提高学生读后续写能力。本文以人教版选修八The Feast: 18,000BC为例,课前,利用问题导学、激发兴趣、把脉学情;课堂,注重深度阅读、品味文章语言风格、启发思维、构思合情合理的续写提纲;课后,利用网络平台云端补救,通过线上线下的充分互动给学生提供学习平台,促进学生在课后反思,进一步提升语言表达,培养学生自主探究和学习的能力。
【基金项目】
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本论文系福州市2019年教育信息技术研究课题《信息技术环境下高中英语“336-ICE”写作模式的研究》(课题编号FZDJ2019A14)的研究成果。
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本文着重探索“336-ICE”互动循环评价写作模式在读后续写教学实践中的应用,旨在从解读文本、构思情节、润色语言方面给学生以指导与启发,提高学生读后续写能力。本文以人教版选修八The Feast: 18,000BC为例,课前,利用问题导学、激发兴趣、把脉学情;课堂,注重深度阅读、品味文章语言风格、启发思维、构思合情合理的续写提纲;课后,利用网络平台云端补救,通过线上线下的充分互动给学生提供学习平台,促进学生在课后反思,进一步提升语言表达,培养学生自主探究和学习的能力。
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