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【内容摘要】传统的初中语文教学模式扼杀了学生的积极性与创造性，不利于学生语文素养的全面提高。因此，必须加快转变传统的教学思路，创新教学方法，激活语文课堂，开辟出一条语文教学发展的新道路。
【关键词】初中语文 灵动课堂 基本要求 策略
在传统的语文教学模式下，学生只是被动接受教师传授的知识，课堂参与度很低，不利于学生语文综合素质的提高。因此，语文教师要创新教学方法，打造语文灵动课堂，转变语文教学的落后局面。
一、建打造初中语文灵动课堂的基本要求
1.活跃学生思维
在有效的语文灵动课堂教学中，学生不再处于被动地位，不再消极地学习语文知识，而是充分发挥自己的主观能动性，在课堂上积极地表现、踊跃地发言，对语文问题思考的深度、广度都有明显的提升，学生的思维在教师的启发与引导下始终处于活跃的积极状态。
2.活跃教学氛围
语文灵动课堂与传统的课堂相比，更加具有民主、自由的特征，学生不再陷于不利的地位，而是积极主动地参与到课堂探究、讨论、交流当中。学生更加勇敢地表达自我看法与观点，能够对他人的学习成果进行分析与点评，并且不断改进，形成一个活跃、开放的教学氛围。
3.丰富教学内容
高效的语文课堂是由大量的信息作为教学的基础，其中，最重要的是对教材中文字的详细诠释，帮助学生更加形象地了解课文的内容，增长相关的语文知识。语文灵动课堂也要基于这一点，借助有效的教学手段，结合文字、图表、影像等立体化的方式来丰富教学素材，为学生更加详细地展示教学内容。
二、打造初中语文灵动课堂的有效策略
1.增加课堂互动环节
传统的语文教学方式以教师向学生进行单向灌输为主，不利于发挥学生学习探索的主动性与积极性，也压抑了学生的创新思维的发展。长此以往，学生会对语文产生厌恶甚至恐惧的偏激心理。因此，为了转变传统的教学模式，创新教学方法，打造高效的语文灵动课堂，教师要加快转变传统的教学思路，打破传统语文教学的僵局，采取各种有效的措施来积极地引导学生，激发学生参与语文学習的兴趣，不断增加学生进行语文学习的动力，最终培养学生语文综合能力。
2.运用多媒体技术
随着科学技术的发展，现代化的教育技术得到突破与创新。因此，在现代教学改革的背景下，为了打造高效的语文灵动课堂，教师要充分利用多媒体等现代化的教育技术来辅助教学，从而有效提高语文教学的质量水平。相比与传统的教学模式，运用以多媒体技术为典型代表的现代教育技术，能够有效激发学生进行语文学习的兴趣，从而发挥主观能动性。多媒体技术在帮助学生形成直观感受、集中注意力、降低审美疲劳方面具有独特的优势，改变了单一的教学模式，极大刺激了学生的感官，有利于学生更好地体会文中要表达的情感。
3.打破语文教学的局限
语文灵动课堂强调充分拓展语文教学的空间，实现语文课堂的前后联动。因此，初中语文教师要立足于教学课堂，同时也要实现语文教学课堂的前后拓展，从而打造一个立体的语文教学空间，从不同方面帮助学生提高其语文素养。具体来说，在语文课堂的课前环节，语文教师应该积极引导学生进行课文的预习，并且给予学生在预习课文方面的技巧指导，帮助学生在上课前做好充分的准备，对上课内容有初步的了解，从而提高听课的针对性和有效性，并且有利于让学生进行主动地思考与解决问题。在语文课堂的课后环节，语文教师要引导学生科学地安排自主复习的时间，及时地回顾与整理课堂笔记内容，同时要掌握联想记忆法、分段记忆法等有效的复习技巧，以便于在考试前能够有序地安排复习。
4.营造和谐的教学氛围
高效的语文灵动课堂需要营造一个和谐的教学氛围，在这个教学氛围中，学生能够充分发挥参与课堂的积极性和主动性，从而配合老师共同完成教学的任务，同时提升自己的语文综合素养。在传统的语文教学模式下，许多语文教师在课堂上是一副师道尊严、拒学生于千里之外的形象，造成学生对教师的恐惧心理。为了改变这一现状，教师应该反省自己的作风，放低姿态，积极转变自己的态度，拉近与学生之间的距离，增加与学生之间的交流机会，注重在和学生进行交流过程中关注学生的课堂感受，尽可能保护学生的自尊心，并且积极鼓励学生，增强他们对语文学习的信心。具体来说，教师可以在课堂和课外两个时间段来努力营造和谐的教学氛围。在课堂上，教师可以积极创设一个真诚的交流、学习氛围。教师应该时刻注意微笑，增加学生的好感，通过微笑来走进学生的心灵，拉近与学生之间的距离。在课外，语文教师应该增加与学生之间情感方面的交流，做学生可以倾诉的朋友，与学生建立起融洽的师生关系，给予学生信任感，从而达到最佳的师生状态。
结束语
总之，为了提高语文教学的质量水平，语文教师需要加快转变落后的语文教学思路，转变传统的语文教学方式，在传统语文教学的基础上加入语文教学实践的创新内容，采取顺应时代要求的教学手段，积极营造和谐的语文课堂教学氛围，激发学生语文学习的兴趣，鼓励学生进行自主探究学习，从而全面提升语文教学的质量。
【参考文献】
[1] 高婕妤. 关于构建初中语文灵动课堂的思考[J]. 语文未来，2017（14）.
[2] 王芳. 打造生动、灵动、互动的“三动”课堂[J]. 语文天地，2015（11）.
（作者单位：江苏省宿迁市苏州外国语学校）
【关键词】初中语文 灵动课堂 基本要求 策略
在传统的语文教学模式下，学生只是被动接受教师传授的知识，课堂参与度很低，不利于学生语文综合素质的提高。因此，语文教师要创新教学方法，打造语文灵动课堂，转变语文教学的落后局面。
一、建打造初中语文灵动课堂的基本要求
1.活跃学生思维
在有效的语文灵动课堂教学中，学生不再处于被动地位，不再消极地学习语文知识，而是充分发挥自己的主观能动性，在课堂上积极地表现、踊跃地发言，对语文问题思考的深度、广度都有明显的提升，学生的思维在教师的启发与引导下始终处于活跃的积极状态。
2.活跃教学氛围
语文灵动课堂与传统的课堂相比，更加具有民主、自由的特征，学生不再陷于不利的地位，而是积极主动地参与到课堂探究、讨论、交流当中。学生更加勇敢地表达自我看法与观点，能够对他人的学习成果进行分析与点评，并且不断改进，形成一个活跃、开放的教学氛围。
3.丰富教学内容
高效的语文课堂是由大量的信息作为教学的基础，其中，最重要的是对教材中文字的详细诠释，帮助学生更加形象地了解课文的内容，增长相关的语文知识。语文灵动课堂也要基于这一点，借助有效的教学手段，结合文字、图表、影像等立体化的方式来丰富教学素材，为学生更加详细地展示教学内容。
二、打造初中语文灵动课堂的有效策略
1.增加课堂互动环节
传统的语文教学方式以教师向学生进行单向灌输为主，不利于发挥学生学习探索的主动性与积极性，也压抑了学生的创新思维的发展。长此以往，学生会对语文产生厌恶甚至恐惧的偏激心理。因此，为了转变传统的教学模式，创新教学方法，打造高效的语文灵动课堂，教师要加快转变传统的教学思路，打破传统语文教学的僵局，采取各种有效的措施来积极地引导学生，激发学生参与语文学習的兴趣，不断增加学生进行语文学习的动力，最终培养学生语文综合能力。
2.运用多媒体技术
随着科学技术的发展，现代化的教育技术得到突破与创新。因此，在现代教学改革的背景下，为了打造高效的语文灵动课堂，教师要充分利用多媒体等现代化的教育技术来辅助教学，从而有效提高语文教学的质量水平。相比与传统的教学模式，运用以多媒体技术为典型代表的现代教育技术，能够有效激发学生进行语文学习的兴趣，从而发挥主观能动性。多媒体技术在帮助学生形成直观感受、集中注意力、降低审美疲劳方面具有独特的优势，改变了单一的教学模式，极大刺激了学生的感官，有利于学生更好地体会文中要表达的情感。
3.打破语文教学的局限
语文灵动课堂强调充分拓展语文教学的空间，实现语文课堂的前后联动。因此，初中语文教师要立足于教学课堂，同时也要实现语文教学课堂的前后拓展，从而打造一个立体的语文教学空间，从不同方面帮助学生提高其语文素养。具体来说，在语文课堂的课前环节，语文教师应该积极引导学生进行课文的预习，并且给予学生在预习课文方面的技巧指导，帮助学生在上课前做好充分的准备，对上课内容有初步的了解，从而提高听课的针对性和有效性，并且有利于让学生进行主动地思考与解决问题。在语文课堂的课后环节，语文教师要引导学生科学地安排自主复习的时间，及时地回顾与整理课堂笔记内容，同时要掌握联想记忆法、分段记忆法等有效的复习技巧，以便于在考试前能够有序地安排复习。
4.营造和谐的教学氛围
高效的语文灵动课堂需要营造一个和谐的教学氛围，在这个教学氛围中，学生能够充分发挥参与课堂的积极性和主动性，从而配合老师共同完成教学的任务，同时提升自己的语文综合素养。在传统的语文教学模式下，许多语文教师在课堂上是一副师道尊严、拒学生于千里之外的形象，造成学生对教师的恐惧心理。为了改变这一现状，教师应该反省自己的作风，放低姿态，积极转变自己的态度，拉近与学生之间的距离，增加与学生之间的交流机会，注重在和学生进行交流过程中关注学生的课堂感受，尽可能保护学生的自尊心，并且积极鼓励学生，增强他们对语文学习的信心。具体来说，教师可以在课堂和课外两个时间段来努力营造和谐的教学氛围。在课堂上，教师可以积极创设一个真诚的交流、学习氛围。教师应该时刻注意微笑，增加学生的好感，通过微笑来走进学生的心灵，拉近与学生之间的距离。在课外，语文教师应该增加与学生之间情感方面的交流，做学生可以倾诉的朋友，与学生建立起融洽的师生关系，给予学生信任感，从而达到最佳的师生状态。
结束语
总之，为了提高语文教学的质量水平，语文教师需要加快转变落后的语文教学思路，转变传统的语文教学方式，在传统语文教学的基础上加入语文教学实践的创新内容，采取顺应时代要求的教学手段，积极营造和谐的语文课堂教学氛围，激发学生语文学习的兴趣，鼓励学生进行自主探究学习，从而全面提升语文教学的质量。
【参考文献】
[1] 高婕妤. 关于构建初中语文灵动课堂的思考[J]. 语文未来，2017（14）.
[2] 王芳. 打造生动、灵动、互动的“三动”课堂[J]. 语文天地，2015（11）.
（作者单位：江苏省宿迁市苏州外国语学校）