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[摘要]就高职学校的学生英语词汇的学习提出几点建议和看法。
[关键词]学习词汇 规律性 英语记忆规律
中国分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1 871—7697(2009)1010177—01
为什么要学习英语是高职学生经常问的一个问题?因为英语就是力量，英语就是品位，英语就是格调。英语的普及程度成为衡量一个不发达国家是否愿意融入世界主流体系的尺度，同时也是一个人综合能力的体现。众所周知，英语词汇是学习英语的基础。语言学家们认为，只要掌握了足够的词汇，即使没有多少语法知识，外语学习者也能较好理解外语和用外语进行表达。如果不掌握一定量的词汇，任何形式的交流都无从谈起，因为词汇量的大小直接影响听说读写各项能力的发展，所以词汇的学习可以促进英语水平的提高。学生的词汇量越大，对语言输入内容的理解能力就越强，输出语言材料时质量就越高，可写，可说的内容就越多，主题就可以得到充分拓展。学习英语，熟记和掌握大量单词很有必要，但更应强调熟练应用1000～2000个高频词。就像我们用中文一样，我们知道的词可能成千上万，但我们能够很熟练地应用2000个词，中文水平就可以了。高职学生学习英语的目的是学习英文单词组合成语言后，能够进行日常的对话和与职业相关的实用写作。
高职的学生在学习外语时，首先感到词汇是每一位学生英语学习过程冲的最大的“拦路虎”。许多记熟了的单词使用时要么想不起来，每次考试下来都是抱怨生词太多，根本无法准确理解，考试成绩总是不够理想，以致放弃了英语学习。通过观察发现，有的学生记忆单词时只是拿着一本考级的词汇书在孤立地一个一个地背诵，把一个英文单词同一个中文解释一一对应地记，以为这样记住的单词就是学会了英语。我们学习英语需要的是一本字典，在查阅字典的同时知其用法，这才能算是掌握了单词。中国现当代著名学者，文学家，语言学家林语堂先生对英语学习有一段名言：“学习英语的唯一正轨，不出仿效与热诵；仿效即整句的仿效，热诵则仿效之后必回环练习，必须能顺口而出而后已。”针对高职学生词汇学习中的种种困惑和误区，我提出以下观点：
第一，找规律，使知识结构系统化，也就是归类记忆法。英语中的词汇构成大多都是有规律可循，因此记忆单词时如能掌握英语的构词法是很重要的。如，加前后缀，合成等。我们也能找到一些在构词法中非常活跃的词根：如某些单音节词。如果找出了这些词形，词义，发音中的规律。将对记忆词汇有举一反三的作用。当你的词汇量累积到一定程度时，就要学会在学习新的单词时联想到曾学过的与新单词有联系的表达方式(如：近义词，同义词，反义词，形同意不同，形同音不同等)反之亦然。此外，我们还要使学生学会整理词汇，例如，把同一类的词语整理在一起或把同一个系列的词语整理在一起，这样不仅能更深刻理解这些有联系的单词的区别。同时也能起到“温故”的作用。
第二，我们在教学中要一定要让学生进行大量听力、阅读、会话训练教学，如果没有足够的有效语言流量训练，语感无法产生，词汇无法由被动变成主动，听力也无法解决。大多数词汇都是在上下文学习中获得的。你阅读的文章越多，你的词汇量将越大。当你阅读的时候，主要关注那些你不认识的单词。首先，猜测他们的意思，然后去查他们的意思，在查生词的过程中我们是需要的一本字典而不是一本考级的词汇或一部电子字典。读并听具有挑战性的文章，那样可以获得更多的词汇。要以扩大学生的语言量为主，少做语法讲解和选择题训练。此外，语言是交流的工具，学习语言的目的就是为了交际，我认为英语的词汇的学习也要遵循交际性的原则，老师给出情景或学生自选场景来进行会话练习，在语境中学习和运用词汇，从而能够很好掌握一些积极词汇，并且加深了对一些单词的记忆。
第三，记日记是促进英语词汇学习的很好方式。写日记的过程就是记忆单词的过程。在写的过程中，我们要运用我们熟悉的单词和陌生的单词。用到熟悉的单词我们可以温故，用到陌生的单词。就需要我们通过查字典来弄清其用法，也就是我们所说的知新。再者，日记所记的是我们真实的想法和真实的经历，因此是有话可说的，有内容可写的，只要持之以恒，是会有很大的收获的。
最后，重复原则。在英语词汇的学习中，持之以恒和重复是非常重要的。按照遗忘规律，学习是一个漫长的过程，对于英语词汇的学习，我们应该有耐心和毅力。人们在记忆新的信息之后，若能在没有完全忘记之前进行有间隔的多次重复记忆。将会取得很好的记忆效果。如：在记住一个新单词后，第二天进行第一次复习，三天后第二次复习，一周后进行第三次复习，半月后第四次，一月后第五次，依次类推。不能等到忘记了，再来学习，那以前所做的就是无用功。
以上的几点不是孤立存在的，是需要学生们把它溶入到英语学习过程中去的。这对于英语学习是很重要的。词汇是发展各项语言技能的基础，能促进阅读能力、听力及语言表达能力的提高。我认为作为一名老师给新生上的第一节课，应该是介绍一些学习方法给学生，以供参考和借鉴。
[关键词]学习词汇 规律性 英语记忆规律
中国分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1 871—7697(2009)1010177—01
为什么要学习英语是高职学生经常问的一个问题?因为英语就是力量，英语就是品位，英语就是格调。英语的普及程度成为衡量一个不发达国家是否愿意融入世界主流体系的尺度，同时也是一个人综合能力的体现。众所周知，英语词汇是学习英语的基础。语言学家们认为，只要掌握了足够的词汇，即使没有多少语法知识，外语学习者也能较好理解外语和用外语进行表达。如果不掌握一定量的词汇，任何形式的交流都无从谈起，因为词汇量的大小直接影响听说读写各项能力的发展，所以词汇的学习可以促进英语水平的提高。学生的词汇量越大，对语言输入内容的理解能力就越强，输出语言材料时质量就越高，可写，可说的内容就越多，主题就可以得到充分拓展。学习英语，熟记和掌握大量单词很有必要，但更应强调熟练应用1000～2000个高频词。就像我们用中文一样，我们知道的词可能成千上万，但我们能够很熟练地应用2000个词，中文水平就可以了。高职学生学习英语的目的是学习英文单词组合成语言后，能够进行日常的对话和与职业相关的实用写作。
高职的学生在学习外语时，首先感到词汇是每一位学生英语学习过程冲的最大的“拦路虎”。许多记熟了的单词使用时要么想不起来，每次考试下来都是抱怨生词太多，根本无法准确理解，考试成绩总是不够理想，以致放弃了英语学习。通过观察发现，有的学生记忆单词时只是拿着一本考级的词汇书在孤立地一个一个地背诵，把一个英文单词同一个中文解释一一对应地记，以为这样记住的单词就是学会了英语。我们学习英语需要的是一本字典，在查阅字典的同时知其用法，这才能算是掌握了单词。中国现当代著名学者，文学家，语言学家林语堂先生对英语学习有一段名言：“学习英语的唯一正轨，不出仿效与热诵；仿效即整句的仿效，热诵则仿效之后必回环练习，必须能顺口而出而后已。”针对高职学生词汇学习中的种种困惑和误区，我提出以下观点：
第一，找规律，使知识结构系统化，也就是归类记忆法。英语中的词汇构成大多都是有规律可循，因此记忆单词时如能掌握英语的构词法是很重要的。如，加前后缀，合成等。我们也能找到一些在构词法中非常活跃的词根：如某些单音节词。如果找出了这些词形，词义，发音中的规律。将对记忆词汇有举一反三的作用。当你的词汇量累积到一定程度时，就要学会在学习新的单词时联想到曾学过的与新单词有联系的表达方式(如：近义词，同义词，反义词，形同意不同，形同音不同等)反之亦然。此外，我们还要使学生学会整理词汇，例如，把同一类的词语整理在一起或把同一个系列的词语整理在一起，这样不仅能更深刻理解这些有联系的单词的区别。同时也能起到“温故”的作用。
第二，我们在教学中要一定要让学生进行大量听力、阅读、会话训练教学，如果没有足够的有效语言流量训练，语感无法产生，词汇无法由被动变成主动，听力也无法解决。大多数词汇都是在上下文学习中获得的。你阅读的文章越多，你的词汇量将越大。当你阅读的时候，主要关注那些你不认识的单词。首先，猜测他们的意思，然后去查他们的意思，在查生词的过程中我们是需要的一本字典而不是一本考级的词汇或一部电子字典。读并听具有挑战性的文章，那样可以获得更多的词汇。要以扩大学生的语言量为主，少做语法讲解和选择题训练。此外，语言是交流的工具，学习语言的目的就是为了交际，我认为英语的词汇的学习也要遵循交际性的原则，老师给出情景或学生自选场景来进行会话练习，在语境中学习和运用词汇，从而能够很好掌握一些积极词汇，并且加深了对一些单词的记忆。
第三，记日记是促进英语词汇学习的很好方式。写日记的过程就是记忆单词的过程。在写的过程中，我们要运用我们熟悉的单词和陌生的单词。用到熟悉的单词我们可以温故，用到陌生的单词。就需要我们通过查字典来弄清其用法，也就是我们所说的知新。再者，日记所记的是我们真实的想法和真实的经历，因此是有话可说的，有内容可写的，只要持之以恒，是会有很大的收获的。
最后，重复原则。在英语词汇的学习中，持之以恒和重复是非常重要的。按照遗忘规律，学习是一个漫长的过程，对于英语词汇的学习，我们应该有耐心和毅力。人们在记忆新的信息之后，若能在没有完全忘记之前进行有间隔的多次重复记忆。将会取得很好的记忆效果。如：在记住一个新单词后，第二天进行第一次复习，三天后第二次复习，一周后进行第三次复习，半月后第四次，一月后第五次，依次类推。不能等到忘记了，再来学习，那以前所做的就是无用功。
以上的几点不是孤立存在的，是需要学生们把它溶入到英语学习过程中去的。这对于英语学习是很重要的。词汇是发展各项语言技能的基础，能促进阅读能力、听力及语言表达能力的提高。我认为作为一名老师给新生上的第一节课，应该是介绍一些学习方法给学生，以供参考和借鉴。