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[摘 要] 在新课程改革的背景下，音乐鉴赏教学的内容出现了变化，主要以传统民族优秀音乐和近现代与当代的音乐作品为主，让学生通过对这些音乐的学习感受到祖国的美好，从而增强自身的爱国主义情感。所以教师在新课程改革的背景下必须要转变传统的教学理念，吸收先进的教学方式，提高学生在多元文化视角下对音乐鉴赏的学习兴趣。主要是通过对多元化音乐鉴赏的理念，学习和借鉴先进的教学理念，实现教学改革，从全新的视角来进行音乐鉴赏教学，希望可以营造一个和谐开放的学习氛围，让学生在学习音乐的过程中可以体验更多的情感，提高人文素养。
[关 键 词] 多元文化;音乐鉴赏;教学实践
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2021）29-0092-02
一、引言
为了适应新课程改革的标准，音乐鉴赏教学内容主要有两个方面：一是传统民族优秀音乐，二是近现代和当代的音乐作品。而新课程改革的目的主要是在音乐鉴赏教学当中培养学生的民族意识感和爱国情感，并且通过音乐鉴赏增加学生与其他民族之间的联系，感受其他民族或国家的音乐文化，从而培养学生多元化的理念，在音乐鉴赏课程当中能够有效开拓学生的视野。但是就目前的情况而言，音乐鉴赏课在多元文化的视角下仍然存在一些问题，对学生吸收音乐文化素养有着不利的影响，所以教师必须在音乐鉴赏教学当中加入多元文化因素，促进学生的全面发展[1]。
二、多元文化视角下音乐鉴赏的内涵
随着社会的进步和时代的发展，我们的文化越来越多元，这种多元文化为音乐鉴赏教学提供了十分丰富的资源，并且在多元文化的影响下，学生在学习英语的过程中可以置身于更加浓厚的氛围。同时音乐鉴赏也离不开多元文化的支撑，通过多元文化音乐教师可以丰富自己的教学方案，让学生在课堂上，从音乐的角度，与其他民族或国家的思想进行碰撞，了解其他民族的特色音乐。所以音乐教师必须要根据实际情况，制订相应的教学方案，让学生可以从音乐鉴赏当中了解音乐背景，体验音乐当中蕴藏的情感，分析音乐中体现的文化内涵，最终在音乐鉴赏当中提高学生的鉴赏水平和音乐素养[2]。
三、多元文化视角下的音乐鉴赏与传统音乐鉴赏的差别
（一）多元文化视角下音乐更具创造多样性
音乐覆盖范围极广，特色很浓郁，音乐鉴赏需要根据整首音乐的特点和文化背景来进行分析，只有在充分了解音乐背景中蕴含的多元文化之后，才能创作出更加多样性的音乐文化，可以有效将音乐融入文化氛围当中，增加音乐的魅力。但是在传统的音乐鉴赏当中，学生不能全面了解音乐的文化背景，也不能从音乐当中体验文化精髓，所以在创造当中不能具备多样化。所以音乐教师在音乐鉴赏教学过程当中，应从多个角度、多元视角进行教学，让学生从多方面了解音乐内容，为音乐增添更多内涵[3]。
（二）多元文化音乐比传统文化音乐感知力度更强
对比传统文化音乐，多元文化视角下的音乐其感知力会更强，多元文化音乐所展现出来的音乐风格也更加多样化，因此在音乐鉴赏过程当中就需要鉴赏者从不同的层次和风格来进行鉴赏，这样会让音乐鉴赏者的音乐素养有效提高，并且学习到更多相关的音乐知识。多元文化音乐会更加强调音乐的世界特点，注重民族音乐的发展，所以这就要求鉴赏者拥有更多的生活体验，从自己的生活体验当中挖掘音乐的主要内涵。而在传统文化音乐的鉴赏当中，教师更加注重让学生学习音乐知识，从而忽略了音乐本身的内涵和学生对音乐的喜爱之情[4]。
四、多元文化视角下音乐鉴赏的作用
在多元文化的视角下进行音乐鉴赏，不仅可以将音乐本身的魅力散发出来，还能够在鉴赏过程当中发现美学方面的价值。除此之外，通过多元文化视角下的音乐鉴赏，可以有效转变传统文化音乐作品的鉴赏在音乐理论知识方面的内容，所以多元文化音乐的鉴赏可以让学生对音乐作品具有多样性的理解，继而提升学生的音乐欣赏水平和音乐素养，这样在日后的音乐鉴赏当中可以对音乐有更深刻的理解。最后，通过多元文化音乐的鉴赏，还能够有效将民族文化发扬开来，因为多元文化视角下的音乐作品具备一定的民族性，在鉴赏的过程中，学生可以更加了解音乐作品当中蕴含的民族特色和民族文化，还能够为音乐的鉴赏提供方向[5]。
五、多元文化视角下音乐鉴赏教学需要处理的关系
多元文化音乐是以传统文化音乐为基础，融入多元文化，在传统民族音乐之上加入更多音乐，促使音乐鉴赏更具价值性，所以在音乐鉴赏教学当中，教师要正确处理多元文化音乐和传统文化音乐的关系，这样才能让音乐鉴赏的教学效果更加有效。首先是接纳与选择的关系，接纳则是要用包容的态度，接受其他国家和其他民族的音乐作品，教师需要选择符合当代审美的艺术作品进行音乐鉴赏课的教学。在多元文化的视角下，必须要强调一定的审美标准，这样才能够发挥各民族音乐艺术的独特价值[6]。其次是继承与创新的关系。继承就是接受传统音乐艺术并对其进行延伸，创新则是突破传统音乐的束缚，从多元文化视角下进行音乐鉴赏课的教学，而不是盲目选择民族音乐进行鉴赏，需要大胆创新[7]。
六、多元文化视角下音乐鉴赏教学的实践措施
音乐鉴赏教学的主要目的是提高学生的音乐素养、学生的音乐鉴赏水平，实现学生的全面发展，所以在进行音乐鉴赏教学当中，教师必须要满足时代发展的要求，实现育人目标，在音乐鉴赏当中转变教学理念，融入新时代的發展需求，将多元文化教育理念融入其中，运用多元文化进行教学。 （一）丰富音乐鉴赏课的教学内容
首先教师进行音乐鉴赏教学需要选择有丰富内涵的音乐作品，教学内容可以适当添加民族特色，这样能够使鉴赏内容更加丰富。其次教师需要根据学生的学习需求来选择音乐鉴赏课的教学内容，将有利于提高学生学习兴趣的因素添加到课程当中，有利于培养学生的音乐素养。由于音乐鉴赏所涉及的范围十分广泛，只凭教师的教学不能完成，所以，教师可以让学生自主鉴赏，设定任务，让学生自主搜索和整理与鉴赏课程中的音乐作品相关的资料，这样有利于实现音乐鉴赏课程的高效性，同时也为学生音乐鉴赏提供帮助。此外，教师还可以与学生共同建立多元化的音乐资料库，这样不仅可以丰富音乐鉴赏课的教学内容，还有利于增加师生之间的互动[8]。
（二）开展多元文化主题音乐鉴赏课
在多元文化的视角下开展音乐鉴赏教学，教师可以采用多种教学方式来开展多元文化主题音乐鉴赏课。比如教师可以通过小组合作学习的模式，让学生自主搜集音乐资料，或者将学过的知识运用在教师发布的任务当中，这样不仅可以提高学生对音乐知识的理解，还能够让学生在小组合作当中增加学习兴趣，促进学生积极主动地学习。此外对于不同主题的音乐鉴赏作品，教师要灵活运用不同的教学方式选择合适的教学方法，因材施教，促进学生的全面发展[9]。
（三）完善多元文化音乐鉴赏课的评价机制
传统的音乐鉴赏主要是以学生学习到的理论知识为主，通过学生的考核成绩来评判学生的学习效果，这就忽视了学生个体化的差异。在新课程改革的背景下，教师必须要使用科学合理的评价机制来考查学生学习音乐知识的效果。让学生得到激励，提高学生学习音乐的动力。所以在多元文化视角下进行音乐鉴赏课，教师必须要建立多元文化的评价机制，针对不同学生的个体化差异选择适当的评价方式，比如可以采用学生互评、小组评价和学生自我评价等方式进行教学评价[10]。
七、总结
总而言之，音乐是一门极具人文艺术的学科，在进行音乐鉴赏教学当中还有很多制约因素，使得音乐鉴赏课的效果并不能达到理想，所以在多元文化的视角下进行音乐鉴赏课的教学，必须要树立多元文化的观点，采用科学合理的教学方式，完善音乐鉴赏课的评价机制，结合多元文化音乐作品的特点来进行音乐鉴赏课教学。
参考文献：
[1]丁俊.多元文化视角下的音乐鉴赏教学实践研究[A].“决策论坛：企业管理模式创新学术研讨会”[C]，2017.
[2]王燕姿.多元文化视角下的音乐鉴赏教学实践研究[J].高考，2018（6）.
[3]蒋小敏.多元文化视角下的音乐鉴赏教学实践探讨[J].数码设计，2019，8（18）：167.
[4]赵世帅.多元文化视角下的高中音乐鉴赏教学实践研究[J].新教育时代电子杂志（教师版），2018（32）：151.
[5]胡远慧.多元文化视野下音乐欣赏课程教学方法探微：以普通高校音乐欣赏课程为例[J].音乐时空（理论版），2012（3）.
[6]索巍.多元文化视角下的音乐鉴赏教学实践分析[J].当代旅游，2019（10）：1.
[7]李桂梅.多元文化视角下的音乐鉴赏实践研究[J].艺术评鉴，2019，577（2）：86-87，105.
[8]张以一.多元文化视角下的音乐鉴赏教学实践[J].青春岁月，2019（19）：130-131.
[9]潘学伟.多元文化视野下音乐鉴赏教学有效性分析[J].精品，2018（7）：144.
[10]曾勤.多元文化视角下的中国音乐教育创新：评《多元音乐文化与音乐教育创新实践》[J].林产工业，2020（11）：119.
編辑 张 慧
[关 键 词] 多元文化;音乐鉴赏;教学实践
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2021）29-0092-02
一、引言
为了适应新课程改革的标准，音乐鉴赏教学内容主要有两个方面：一是传统民族优秀音乐，二是近现代和当代的音乐作品。而新课程改革的目的主要是在音乐鉴赏教学当中培养学生的民族意识感和爱国情感，并且通过音乐鉴赏增加学生与其他民族之间的联系，感受其他民族或国家的音乐文化，从而培养学生多元化的理念，在音乐鉴赏课程当中能够有效开拓学生的视野。但是就目前的情况而言，音乐鉴赏课在多元文化的视角下仍然存在一些问题，对学生吸收音乐文化素养有着不利的影响，所以教师必须在音乐鉴赏教学当中加入多元文化因素，促进学生的全面发展[1]。
二、多元文化视角下音乐鉴赏的内涵
随着社会的进步和时代的发展，我们的文化越来越多元，这种多元文化为音乐鉴赏教学提供了十分丰富的资源，并且在多元文化的影响下，学生在学习英语的过程中可以置身于更加浓厚的氛围。同时音乐鉴赏也离不开多元文化的支撑，通过多元文化音乐教师可以丰富自己的教学方案，让学生在课堂上，从音乐的角度，与其他民族或国家的思想进行碰撞，了解其他民族的特色音乐。所以音乐教师必须要根据实际情况，制订相应的教学方案，让学生可以从音乐鉴赏当中了解音乐背景，体验音乐当中蕴藏的情感，分析音乐中体现的文化内涵，最终在音乐鉴赏当中提高学生的鉴赏水平和音乐素养[2]。
三、多元文化视角下的音乐鉴赏与传统音乐鉴赏的差别
（一）多元文化视角下音乐更具创造多样性
音乐覆盖范围极广，特色很浓郁，音乐鉴赏需要根据整首音乐的特点和文化背景来进行分析，只有在充分了解音乐背景中蕴含的多元文化之后，才能创作出更加多样性的音乐文化，可以有效将音乐融入文化氛围当中，增加音乐的魅力。但是在传统的音乐鉴赏当中，学生不能全面了解音乐的文化背景，也不能从音乐当中体验文化精髓，所以在创造当中不能具备多样化。所以音乐教师在音乐鉴赏教学过程当中，应从多个角度、多元视角进行教学，让学生从多方面了解音乐内容，为音乐增添更多内涵[3]。
（二）多元文化音乐比传统文化音乐感知力度更强
对比传统文化音乐，多元文化视角下的音乐其感知力会更强，多元文化音乐所展现出来的音乐风格也更加多样化，因此在音乐鉴赏过程当中就需要鉴赏者从不同的层次和风格来进行鉴赏，这样会让音乐鉴赏者的音乐素养有效提高，并且学习到更多相关的音乐知识。多元文化音乐会更加强调音乐的世界特点，注重民族音乐的发展，所以这就要求鉴赏者拥有更多的生活体验，从自己的生活体验当中挖掘音乐的主要内涵。而在传统文化音乐的鉴赏当中，教师更加注重让学生学习音乐知识，从而忽略了音乐本身的内涵和学生对音乐的喜爱之情[4]。
四、多元文化视角下音乐鉴赏的作用
在多元文化的视角下进行音乐鉴赏，不仅可以将音乐本身的魅力散发出来，还能够在鉴赏过程当中发现美学方面的价值。除此之外，通过多元文化视角下的音乐鉴赏，可以有效转变传统文化音乐作品的鉴赏在音乐理论知识方面的内容，所以多元文化音乐的鉴赏可以让学生对音乐作品具有多样性的理解，继而提升学生的音乐欣赏水平和音乐素养，这样在日后的音乐鉴赏当中可以对音乐有更深刻的理解。最后，通过多元文化音乐的鉴赏，还能够有效将民族文化发扬开来，因为多元文化视角下的音乐作品具备一定的民族性，在鉴赏的过程中，学生可以更加了解音乐作品当中蕴含的民族特色和民族文化，还能够为音乐的鉴赏提供方向[5]。
五、多元文化视角下音乐鉴赏教学需要处理的关系
多元文化音乐是以传统文化音乐为基础，融入多元文化，在传统民族音乐之上加入更多音乐，促使音乐鉴赏更具价值性，所以在音乐鉴赏教学当中，教师要正确处理多元文化音乐和传统文化音乐的关系，这样才能让音乐鉴赏的教学效果更加有效。首先是接纳与选择的关系，接纳则是要用包容的态度，接受其他国家和其他民族的音乐作品，教师需要选择符合当代审美的艺术作品进行音乐鉴赏课的教学。在多元文化的视角下，必须要强调一定的审美标准，这样才能够发挥各民族音乐艺术的独特价值[6]。其次是继承与创新的关系。继承就是接受传统音乐艺术并对其进行延伸，创新则是突破传统音乐的束缚，从多元文化视角下进行音乐鉴赏课的教学，而不是盲目选择民族音乐进行鉴赏，需要大胆创新[7]。
六、多元文化视角下音乐鉴赏教学的实践措施
音乐鉴赏教学的主要目的是提高学生的音乐素养、学生的音乐鉴赏水平，实现学生的全面发展，所以在进行音乐鉴赏教学当中，教师必须要满足时代发展的要求，实现育人目标，在音乐鉴赏当中转变教学理念，融入新时代的發展需求，将多元文化教育理念融入其中，运用多元文化进行教学。 （一）丰富音乐鉴赏课的教学内容
首先教师进行音乐鉴赏教学需要选择有丰富内涵的音乐作品，教学内容可以适当添加民族特色，这样能够使鉴赏内容更加丰富。其次教师需要根据学生的学习需求来选择音乐鉴赏课的教学内容，将有利于提高学生学习兴趣的因素添加到课程当中，有利于培养学生的音乐素养。由于音乐鉴赏所涉及的范围十分广泛，只凭教师的教学不能完成，所以，教师可以让学生自主鉴赏，设定任务，让学生自主搜索和整理与鉴赏课程中的音乐作品相关的资料，这样有利于实现音乐鉴赏课程的高效性，同时也为学生音乐鉴赏提供帮助。此外，教师还可以与学生共同建立多元化的音乐资料库，这样不仅可以丰富音乐鉴赏课的教学内容，还有利于增加师生之间的互动[8]。
（二）开展多元文化主题音乐鉴赏课
在多元文化的视角下开展音乐鉴赏教学，教师可以采用多种教学方式来开展多元文化主题音乐鉴赏课。比如教师可以通过小组合作学习的模式，让学生自主搜集音乐资料，或者将学过的知识运用在教师发布的任务当中，这样不仅可以提高学生对音乐知识的理解，还能够让学生在小组合作当中增加学习兴趣，促进学生积极主动地学习。此外对于不同主题的音乐鉴赏作品，教师要灵活运用不同的教学方式选择合适的教学方法，因材施教，促进学生的全面发展[9]。
（三）完善多元文化音乐鉴赏课的评价机制
传统的音乐鉴赏主要是以学生学习到的理论知识为主，通过学生的考核成绩来评判学生的学习效果，这就忽视了学生个体化的差异。在新课程改革的背景下，教师必须要使用科学合理的评价机制来考查学生学习音乐知识的效果。让学生得到激励，提高学生学习音乐的动力。所以在多元文化视角下进行音乐鉴赏课，教师必须要建立多元文化的评价机制，针对不同学生的个体化差异选择适当的评价方式，比如可以采用学生互评、小组评价和学生自我评价等方式进行教学评价[10]。
七、总结
总而言之，音乐是一门极具人文艺术的学科，在进行音乐鉴赏教学当中还有很多制约因素，使得音乐鉴赏课的效果并不能达到理想，所以在多元文化的视角下进行音乐鉴赏课的教学，必须要树立多元文化的观点，采用科学合理的教学方式，完善音乐鉴赏课的评价机制，结合多元文化音乐作品的特点来进行音乐鉴赏课教学。
参考文献：
[1]丁俊.多元文化视角下的音乐鉴赏教学实践研究[A].“决策论坛：企业管理模式创新学术研讨会”[C]，2017.
[2]王燕姿.多元文化视角下的音乐鉴赏教学实践研究[J].高考，2018（6）.
[3]蒋小敏.多元文化视角下的音乐鉴赏教学实践探讨[J].数码设计，2019，8（18）：167.
[4]赵世帅.多元文化视角下的高中音乐鉴赏教学实践研究[J].新教育时代电子杂志（教师版），2018（32）：151.
[5]胡远慧.多元文化视野下音乐欣赏课程教学方法探微：以普通高校音乐欣赏课程为例[J].音乐时空（理论版），2012（3）.
[6]索巍.多元文化视角下的音乐鉴赏教学实践分析[J].当代旅游，2019（10）：1.
[7]李桂梅.多元文化视角下的音乐鉴赏实践研究[J].艺术评鉴，2019，577（2）：86-87，105.
[8]张以一.多元文化视角下的音乐鉴赏教学实践[J].青春岁月，2019（19）：130-131.
[9]潘学伟.多元文化视野下音乐鉴赏教学有效性分析[J].精品，2018（7）：144.
[10]曾勤.多元文化视角下的中国音乐教育创新：评《多元音乐文化与音乐教育创新实践》[J].林产工业，2020（11）：119.
編辑 张 慧