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你说那时你曾青涩，在我初见你的时候？我记得，那时你叫《小学德育》。
那时，你是一个抽象的远方存在。而我正在为自己的生命形式困惑。我会无端地问：什么是教育？什么样的教育人生，是适合我并能给我带来幸福的人生？从学校毕业，来到偏于一隅的乡镇，心智还是一个懵懂的孩子，角色却已经是一个回不去的大人。教育梦，在面向属于我自己的时光，追问又妥协，妥协还追问。别人告诉我，青春是一场盛宴。我也想让青春这样绚烂，即使如寂寞的野百合。可是，我的周围是寂寞的乡村，是简单的小富即贵，职业赋予我的存在，却分明是读书人的存在。而我，却并不能从这光鲜的身份里，找到归属和幸福。于是，我在默默地问，困惑地问。没有答案，更没有方向。
然后，你来了，是一个朋友坐船过来时顺手带的行李。你留下，我回眸，默默无语，却让人满心欢喜。于是，我问你。那些，写着品德教育的，其实并不能给我带来多少专业的惊喜，因为我没有专业意识。那些跟随其后的随笔、故事，却给我打开了一扇窗户。我突然发现，教育的人生，居然这样五味杂陈却浪漫风雅。而那些生活，可以远离我日益沉陷其中的世俗日子，可以让心和生命沉陷其中的幸福。我突然发现，自己刻意寻求的自己，首先应该是投入真正纯粹的教育生活，即使身边没有这样的圈子，却有远方的一群人，在为着共同的目标，一直努力着。我是孤雁，也有归属的那一个群体。
我就这样，突然间地安静了下来。买书，看书，记日记。内心深处对教育职业的认同感，终于有了投入的渠道。生活中的事例变成了愉快的记录，教育变成了具体的追求。即使是深一脚浅一脚的跋涉，也不会让我陷入困惑，重复不变的日子不再让我觉得艰难。有时会想象着能够将自己的文字写入这本杂志，该有多好。是向往，是付出，是责任，是生活。我在模仿着前辈的样子，逐渐走入了教师的模样，从知识层面的认同，到心理层面的接纳。在心理上和职业认知同步的那个秋天，我看到《爱，是生命的呈现》以卷首语的模样，跳跃在我的眼前。
编辑老师是那样的心细，他一定读懂了我心中的向往，因此配上了一个面向阳光的女子。他不知道，那满面的阳光，正跨越万水千山，穿越时空隧道，洒向我的内心深处。它仿佛告诉我，我的努力是一种正确的面向，必然迎来满面的阳光。即使是多年以后，在各种烦恼面前，我总能想起那幅画面，甚至觉得，那一季秋天都是阳光灿烂的。这是我发表的第一篇文章。
现在想来，如果《小学德育》曾经青涩，其实无非是一个儒雅的书生，纵容青涩的我们，在肆意用版面宣泄我们无处安放的青春，而那些青春的思索，必然是一级级台阶，引领我们寻找到那个迷失已久的自己。我总觉得，那时就是一个被宠爱的孩子，在《小学德育》的田野里，肆意地欢笑，放眼丰收的喜悦，收获属于我的教育生命的绚烂。我第一次感觉到，在那个我陌生而又熟悉的远方，有一个属于我心灵的家园。而我确信，在人群中，他们一定能辨认出我的模样。
编辑老师开始提醒：叙述要精炼一些，思考要深刻一些。改版之后，他又提醒，版面调整很大，要调整自己的写作风格。我突然意识到，我已经面临自己专业成长的转折口。教育生活，是一种智慧，而这种智慧，一定不止步于文字的描摹，而是一种思维的抵达，只有理念的形而上，才能真正给教育生活以无限的力量。只有将教育生活融入哲学思考，才能给教育生活带来不竭的动力。而我，那些浪漫的情感，虽然已经引领我去观察和思考，但那种思考是基于生活表象的，其实并没有多少深刻的内涵，经不起思想领域的逻辑推理。新的思想没有成长起来，我也被自己的文字搁浅了。
所有的困惑，归根到底，也是生命形式的妥协和追问，调整和再出发。我已跨越浪漫的青春，来到忙碌的中年，庸俗和务实，是时间给生命的果实，也是挑战。在各种经历之后，我比以前更加渴望理性渴望沉淀，渴望更为睿智而无悔的生命存在。让内心和生活保持刻意的距离，我只能将自己交给新一轮回的寂寞，交给安静而无限充实的读书生活。
再一次虔诚地沉下心来投入读书，是因为内心深处的不甘愿，是因为想再次回来，因为懂得表达带给自己的欢畅，因此更加向往。因为懂得自己的专业成长，不是技能的娴熟，而是信仰的抵达。只有这种信仰，才能给我再出发的力量。只有这种信仰，迎来的是人生幸福的高境界，就不会如小市民般，纠结着越少付出越好，就不會迷茫着，将工作等同于利益的博弈，尽管周围越来越沉湎于此。心灵比身体更早老去，其实是一种悲哀。只有信仰，才能自我救赎。
这是一个痛定思痛的罢手。再次反思自己的教育人生，发现杂志前面那些专业的解读，更能激起我内心深处的震撼。而我因为资历尚浅，居然没有早点发现。找来新的杂志，我开始认真学习。那些站在品德教育高度的文章，开拓了我的视野，让我能够从课程的高度，懂得教育的意义。从完整的生本个体的角度，懂得德育的责任和美妙，从一批优秀的教育家身上，我看到智慧的光芒正将日复一日的生活，串联成一首生命成长的歌。这歌，不仅仅给学生带来福音，也让自己的人生落实了意义。将教育和人的信仰融合起来，教师面对各种困惑时候的无所畏惧，就是信仰带给人生的福报，是幸福的馈赠。
战胜自己之后，我试着寻找回家的感觉。我写《阅读，专业成长的自我救赎》，这是我对自己相当长一个阶段的整理，是一种再出发的试探。如同老树逢春，长出的新的枝叶。你又一次，自然地，如我期待地，成为第一个向我抛出橄榄枝的人。我知道，你懂我，一如往昔。我心生欢喜，更心生越挫越勇的毅力。
我依旧生活在偏于一隅的地方。你在的地方，依旧是遥远的无法触及的圣地，我似乎依然走在一个人的朝圣之路上。只是，在我仰望蓝天的时候，我知道，你在遥远的地方默默关心着我，在给我力量。而这份力量，正在帮助我战胜生命中的各种困惑，完成职业赋予我的责任，坚持面向信仰地成长，将我的智慧和师爱，完全地奉献给每一个与我有缘相逢的孩子。
责任编辑 余志权
那时，你是一个抽象的远方存在。而我正在为自己的生命形式困惑。我会无端地问：什么是教育？什么样的教育人生，是适合我并能给我带来幸福的人生？从学校毕业，来到偏于一隅的乡镇，心智还是一个懵懂的孩子，角色却已经是一个回不去的大人。教育梦，在面向属于我自己的时光，追问又妥协，妥协还追问。别人告诉我，青春是一场盛宴。我也想让青春这样绚烂，即使如寂寞的野百合。可是，我的周围是寂寞的乡村，是简单的小富即贵，职业赋予我的存在，却分明是读书人的存在。而我，却并不能从这光鲜的身份里，找到归属和幸福。于是，我在默默地问，困惑地问。没有答案，更没有方向。
然后，你来了，是一个朋友坐船过来时顺手带的行李。你留下，我回眸，默默无语，却让人满心欢喜。于是，我问你。那些，写着品德教育的，其实并不能给我带来多少专业的惊喜，因为我没有专业意识。那些跟随其后的随笔、故事，却给我打开了一扇窗户。我突然发现，教育的人生，居然这样五味杂陈却浪漫风雅。而那些生活，可以远离我日益沉陷其中的世俗日子，可以让心和生命沉陷其中的幸福。我突然发现，自己刻意寻求的自己，首先应该是投入真正纯粹的教育生活，即使身边没有这样的圈子，却有远方的一群人，在为着共同的目标，一直努力着。我是孤雁，也有归属的那一个群体。
我就这样，突然间地安静了下来。买书，看书，记日记。内心深处对教育职业的认同感，终于有了投入的渠道。生活中的事例变成了愉快的记录，教育变成了具体的追求。即使是深一脚浅一脚的跋涉，也不会让我陷入困惑，重复不变的日子不再让我觉得艰难。有时会想象着能够将自己的文字写入这本杂志，该有多好。是向往，是付出，是责任，是生活。我在模仿着前辈的样子，逐渐走入了教师的模样，从知识层面的认同，到心理层面的接纳。在心理上和职业认知同步的那个秋天，我看到《爱，是生命的呈现》以卷首语的模样，跳跃在我的眼前。
编辑老师是那样的心细，他一定读懂了我心中的向往，因此配上了一个面向阳光的女子。他不知道，那满面的阳光，正跨越万水千山，穿越时空隧道，洒向我的内心深处。它仿佛告诉我，我的努力是一种正确的面向，必然迎来满面的阳光。即使是多年以后，在各种烦恼面前，我总能想起那幅画面，甚至觉得，那一季秋天都是阳光灿烂的。这是我发表的第一篇文章。
现在想来，如果《小学德育》曾经青涩，其实无非是一个儒雅的书生，纵容青涩的我们，在肆意用版面宣泄我们无处安放的青春，而那些青春的思索，必然是一级级台阶，引领我们寻找到那个迷失已久的自己。我总觉得，那时就是一个被宠爱的孩子，在《小学德育》的田野里，肆意地欢笑，放眼丰收的喜悦，收获属于我的教育生命的绚烂。我第一次感觉到，在那个我陌生而又熟悉的远方，有一个属于我心灵的家园。而我确信，在人群中，他们一定能辨认出我的模样。
编辑老师开始提醒：叙述要精炼一些，思考要深刻一些。改版之后，他又提醒，版面调整很大，要调整自己的写作风格。我突然意识到，我已经面临自己专业成长的转折口。教育生活，是一种智慧，而这种智慧，一定不止步于文字的描摹，而是一种思维的抵达，只有理念的形而上，才能真正给教育生活以无限的力量。只有将教育生活融入哲学思考，才能给教育生活带来不竭的动力。而我，那些浪漫的情感，虽然已经引领我去观察和思考，但那种思考是基于生活表象的，其实并没有多少深刻的内涵，经不起思想领域的逻辑推理。新的思想没有成长起来，我也被自己的文字搁浅了。
所有的困惑，归根到底，也是生命形式的妥协和追问，调整和再出发。我已跨越浪漫的青春，来到忙碌的中年，庸俗和务实，是时间给生命的果实，也是挑战。在各种经历之后，我比以前更加渴望理性渴望沉淀，渴望更为睿智而无悔的生命存在。让内心和生活保持刻意的距离，我只能将自己交给新一轮回的寂寞，交给安静而无限充实的读书生活。
再一次虔诚地沉下心来投入读书，是因为内心深处的不甘愿，是因为想再次回来，因为懂得表达带给自己的欢畅，因此更加向往。因为懂得自己的专业成长，不是技能的娴熟，而是信仰的抵达。只有这种信仰，才能给我再出发的力量。只有这种信仰，迎来的是人生幸福的高境界，就不会如小市民般，纠结着越少付出越好，就不會迷茫着，将工作等同于利益的博弈，尽管周围越来越沉湎于此。心灵比身体更早老去，其实是一种悲哀。只有信仰，才能自我救赎。
这是一个痛定思痛的罢手。再次反思自己的教育人生，发现杂志前面那些专业的解读，更能激起我内心深处的震撼。而我因为资历尚浅，居然没有早点发现。找来新的杂志，我开始认真学习。那些站在品德教育高度的文章，开拓了我的视野，让我能够从课程的高度，懂得教育的意义。从完整的生本个体的角度，懂得德育的责任和美妙，从一批优秀的教育家身上，我看到智慧的光芒正将日复一日的生活，串联成一首生命成长的歌。这歌，不仅仅给学生带来福音，也让自己的人生落实了意义。将教育和人的信仰融合起来，教师面对各种困惑时候的无所畏惧，就是信仰带给人生的福报，是幸福的馈赠。
战胜自己之后，我试着寻找回家的感觉。我写《阅读，专业成长的自我救赎》，这是我对自己相当长一个阶段的整理，是一种再出发的试探。如同老树逢春，长出的新的枝叶。你又一次，自然地，如我期待地，成为第一个向我抛出橄榄枝的人。我知道，你懂我，一如往昔。我心生欢喜，更心生越挫越勇的毅力。
我依旧生活在偏于一隅的地方。你在的地方，依旧是遥远的无法触及的圣地，我似乎依然走在一个人的朝圣之路上。只是，在我仰望蓝天的时候，我知道，你在遥远的地方默默关心着我，在给我力量。而这份力量，正在帮助我战胜生命中的各种困惑，完成职业赋予我的责任，坚持面向信仰地成长，将我的智慧和师爱，完全地奉献给每一个与我有缘相逢的孩子。
责任编辑 余志权