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【摘要】在高中阶段的数学课堂教学过程中,采用探究性学习的方式是当前主要的发展方向,其主要目的就在于对学生的创新能力、思考能力、解决问题能力以及合作的能力进行培养.对我国新课程改革体制而言,探究式学习指导思想与其教育理念最为相符,是新课改背景下对全新教育理念最有力的支撑.本文对探究性学习的各项优势进行分析,对其在教学活动中有效应用的措施进行探究.
【关键词】高中数学;探究性学习;教学模式;体会分析
将探究式学习模式应用到高中数学课堂教学实践中,其开展的主要思想是对学生发现、分析、解决问题的能力进行引导,对他们的思考能力进行培养.探究式学习方式在很大程度上提高了学生课堂教学的参与性、积极性和主动性,这非常符合我国新课程改革的教学理念.虽然在高中数学教学活动中,探究式学习方式得到了非常广泛的应用,但是,师生对其都比较缺乏重视,导致课堂教学效率和教学质量都无法得到有效提高.因此,对探究学习方式进行不断的探究和讨论是非常有必要的.
一、创造良好的课堂学习氛围,激发学生的学习兴趣
让学生的学习活动在和谐、轻松、愉快的氛围中进行,可以让他们始终保持身心愉悦,对数学学习保持乐学、爱学的情绪,进而提高他们的课堂参与性、学习积极性,主动进行知识探索,处于一种感想、敢做、敢问的学习状态,如此,才可以充分发挥他们的学习自主性,在学习中体会到快乐,主动将注意力投入到课堂学习中.在高中数学教学过程中,教师进入课堂应该面带微笑,对每一名学生都要真诚,不要让自己处于高高在上的位置上,让学生不敢主动靠近,同时,教师在日常的教学过程中还应该多多给予学生鼓励,让他们在学习中敢于尝试,能够和教师进行平等讨论,大胆提出自己的问题和想法,为课堂教学中和谐的师生关系建立奠定基础[1].而且,在课堂教学过程中,教师应该明确自己的课堂组织和引导地位,对学习的终极目标进行准确把握,对学生的实际学习情况进行了解,结合教学内容和学生的学习需求,找到教学突破点,对他们进行更具针对性的引导,调动他们对数学知识的探究欲望,让他们在兴趣的促使下开始愉悦的学习之旅.例如,教师在为学生讲解“函数”相关知识时,对如何进行简单函数的求解,教师可以对学生进行适当引导,让他们学会如何进行待定系数解题方式的运用,可以通过问题引导.
问题一:一个正比例函数,它的图像会经过点P(3,5),求解此函数解析式;
問题二:一个反比例函数,它的图像会经过点P(3,5),求解此函数解析式;
问题三:一个一次函数,它的图像会经过点P(3,5),求解此函数解析式;
问题四:一个二次函数,它的图像会经过点P(3,5),求解此函数解析式.
如此,让学生的学习思维产生困惑和冲突,引发他们的争论、猜测以及质疑.如果想顺利地将问题解决,就需要进行条件的增加,这也是将待定系数方式运用到函数求解过程中的关键点.除此之外,教师还可以在问题变式的基础上,进行问题情境的创设,为学生创设具有较强开放性和发散性思维的学习氛围.这与当代高中阶段学生的学习特点相符,同时可以对学生的学习积极性和学习思维进行启发[2].
二、联系学生的实际生活,培养学生的数学思维
我们大家都知道,知识源于生活.因此,在高中数学课堂教学实践中,教师应该对教材内容进行深入分析,将其与学生的实际生活进行有效结合.例如,教师在为学生进行“函数”相关知识讲解时,可以将学生实际生活中商场采购的例子引入其中,如超市中的玩具熊,进价为一个60元,零售价为一个80元,超市为了完成商品促销任务,消费者每买一个玩具熊,可以得到一个小礼物.通过实践可以得知,想要确保销售量能够达到10%的提升率,小礼物的价格应该定为2元[3].假设在没有赠送礼物的时候,这类玩具熊的销售量为m个,结合以上内容,当小礼物的价值达到n元时,求超市取得的收益y与n之间的函数关系,同时,计算出当超市所赠送的小礼物价值为多少时,可以取得最大利润.大部分学生都能够列出相应的函数式,即y=m(1 10%)n(n≤20).但是,因为学生对最大值和最小值缺乏认识,因此,在这一部分内容讲解过程中,需要教师的合理引导,其中最简单的方式就是让学生代入实际数值进行计算,之后,再改进具体的计算方式,让他们明确最大值计算概念,进而得到相关的取值范围f(n 1)≤f(n),f(n-1)≤f(n),得到当9≤n≤10的时候,y最大,从而得到当n=9的时候,得到最大的利润.
三、结束语
综上所述,探究式学习方式已经在高中数学课堂教学中被广泛应用,然而,这一教学方式的应用也要遵循相应原则,如可行性原则、问题性原则以及价值性原则.总之,应该将学生的经验作为探究式学习方式的应用基础,其不仅可以对学生的探究欲望进行培养,提高他们的课堂参与性,调动其学习积极性和自主性,还可以对学生的数学思维发展起到一定的促进作用.
【参考文献】
[1]马宁.如何在高中数学教学中开展探究性学习[J].文理导航(中旬),2017(8):26.
[2]吴俊峰.开展探究性学习在高中数学教学中的运用[J].中华少年,2017(36):193-194.
[3]崔海英.如何在高中数学教学中开展探究性学习[J].新校园旬刊,2017(8):106.
【关键词】高中数学;探究性学习;教学模式;体会分析
将探究式学习模式应用到高中数学课堂教学实践中,其开展的主要思想是对学生发现、分析、解决问题的能力进行引导,对他们的思考能力进行培养.探究式学习方式在很大程度上提高了学生课堂教学的参与性、积极性和主动性,这非常符合我国新课程改革的教学理念.虽然在高中数学教学活动中,探究式学习方式得到了非常广泛的应用,但是,师生对其都比较缺乏重视,导致课堂教学效率和教学质量都无法得到有效提高.因此,对探究学习方式进行不断的探究和讨论是非常有必要的.
一、创造良好的课堂学习氛围,激发学生的学习兴趣
让学生的学习活动在和谐、轻松、愉快的氛围中进行,可以让他们始终保持身心愉悦,对数学学习保持乐学、爱学的情绪,进而提高他们的课堂参与性、学习积极性,主动进行知识探索,处于一种感想、敢做、敢问的学习状态,如此,才可以充分发挥他们的学习自主性,在学习中体会到快乐,主动将注意力投入到课堂学习中.在高中数学教学过程中,教师进入课堂应该面带微笑,对每一名学生都要真诚,不要让自己处于高高在上的位置上,让学生不敢主动靠近,同时,教师在日常的教学过程中还应该多多给予学生鼓励,让他们在学习中敢于尝试,能够和教师进行平等讨论,大胆提出自己的问题和想法,为课堂教学中和谐的师生关系建立奠定基础[1].而且,在课堂教学过程中,教师应该明确自己的课堂组织和引导地位,对学习的终极目标进行准确把握,对学生的实际学习情况进行了解,结合教学内容和学生的学习需求,找到教学突破点,对他们进行更具针对性的引导,调动他们对数学知识的探究欲望,让他们在兴趣的促使下开始愉悦的学习之旅.例如,教师在为学生讲解“函数”相关知识时,对如何进行简单函数的求解,教师可以对学生进行适当引导,让他们学会如何进行待定系数解题方式的运用,可以通过问题引导.
问题一:一个正比例函数,它的图像会经过点P(3,5),求解此函数解析式;
問题二:一个反比例函数,它的图像会经过点P(3,5),求解此函数解析式;
问题三:一个一次函数,它的图像会经过点P(3,5),求解此函数解析式;
问题四:一个二次函数,它的图像会经过点P(3,5),求解此函数解析式.
如此,让学生的学习思维产生困惑和冲突,引发他们的争论、猜测以及质疑.如果想顺利地将问题解决,就需要进行条件的增加,这也是将待定系数方式运用到函数求解过程中的关键点.除此之外,教师还可以在问题变式的基础上,进行问题情境的创设,为学生创设具有较强开放性和发散性思维的学习氛围.这与当代高中阶段学生的学习特点相符,同时可以对学生的学习积极性和学习思维进行启发[2].
二、联系学生的实际生活,培养学生的数学思维
我们大家都知道,知识源于生活.因此,在高中数学课堂教学实践中,教师应该对教材内容进行深入分析,将其与学生的实际生活进行有效结合.例如,教师在为学生进行“函数”相关知识讲解时,可以将学生实际生活中商场采购的例子引入其中,如超市中的玩具熊,进价为一个60元,零售价为一个80元,超市为了完成商品促销任务,消费者每买一个玩具熊,可以得到一个小礼物.通过实践可以得知,想要确保销售量能够达到10%的提升率,小礼物的价格应该定为2元[3].假设在没有赠送礼物的时候,这类玩具熊的销售量为m个,结合以上内容,当小礼物的价值达到n元时,求超市取得的收益y与n之间的函数关系,同时,计算出当超市所赠送的小礼物价值为多少时,可以取得最大利润.大部分学生都能够列出相应的函数式,即y=m(1 10%)n(n≤20).但是,因为学生对最大值和最小值缺乏认识,因此,在这一部分内容讲解过程中,需要教师的合理引导,其中最简单的方式就是让学生代入实际数值进行计算,之后,再改进具体的计算方式,让他们明确最大值计算概念,进而得到相关的取值范围f(n 1)≤f(n),f(n-1)≤f(n),得到当9≤n≤10的时候,y最大,从而得到当n=9的时候,得到最大的利润.
三、结束语
综上所述,探究式学习方式已经在高中数学课堂教学中被广泛应用,然而,这一教学方式的应用也要遵循相应原则,如可行性原则、问题性原则以及价值性原则.总之,应该将学生的经验作为探究式学习方式的应用基础,其不仅可以对学生的探究欲望进行培养,提高他们的课堂参与性,调动其学习积极性和自主性,还可以对学生的数学思维发展起到一定的促进作用.
【参考文献】
[1]马宁.如何在高中数学教学中开展探究性学习[J].文理导航(中旬),2017(8):26.
[2]吴俊峰.开展探究性学习在高中数学教学中的运用[J].中华少年,2017(36):193-194.
[3]崔海英.如何在高中数学教学中开展探究性学习[J].新校园旬刊,2017(8):106.