研究性学习强调的是一种主动探究和创新实践的精神，着眼于给学生终生受用的知识和能力。长久以来的应试教育中，学生的天性和创造能力被压制，很多时候学生的思维能力得不到培养与提升，研究性学习正是对于传统教学模式的改善与革新。在教学过程中，教师要充分让学生发挥他们的主观能动性，让他们更积极地参与到课堂教学中来，这样，研究性学习才能收到更好的成效。
　　一、 培养学生自主学习的意识
　　研究性学习的重点在于培养学生的探究和创新精神，然而，这一切的起点首先在于学生要具备良好的自主学习能力。学生只有养成了独立思考的习惯，能够在学习的过程中自己提出问题并且尝试独立解决问题，在这个过程中学生的探究能力和创新精神才能得以提升。在自主学习的过程中教师也要注重培养学生良好的学习习惯及学习方法，这样才能让自主学习发挥更大的效力。
　　为了更好地培养学生的自主学习意识，我经常会在课堂上采取pair work， row work ， team work， group work 等形式展开教学。例如，在学习如何问路时我就采取了group work的形式让学生在小组内展开对话，通过对话的展开学生们能够将学过的问路的各种表达方式进行回顾。
　　在学生展开小组对话的过程中，教师要及时对学生的问题进行更正，这不仅能够加深学生的印象，也能够避免其他同学犯同样的错误。同时，教师要适时给予学生肯定和鼓励，这对于他们是一种极大的认可，能够让他们具有更大的学习动力。
　　二、 培养学生的合作精神和群体意识
　　研究性学习是离不开学生间的相互合作的，团队精神和群体意识是非常珍贵的品质，也是学生从小就应当培养。在初中英语教学过程中，教师应当在课堂上更多地展开学生间的小组合作，同学们可以就遇到的问题彼此展开探讨，也可以对某个难题共同寻找解决方法。合作的过程不仅聚集了大家的智慧，学生也能够在共同讨论中接触到其他同学的想法，通过思维的碰撞能够看到自己看问题时的不足，从而让自己的思维得以完善。
　　例如，在学习“travelling”这一章节时，授课过程中我突然创设了一个情境：假设你在一次旅途中，在观光的路上突然看到一辆摩托车撞倒了一个小孩，摩托车扬长而去，小孩躺在地上，面对这样的情景你会怎样办？对于我突然提出的这个场景和这个问题学生们都充满了好奇，纷纷展开激烈的讨论，不一会儿学生们都有了自己的答案：（1）I will call the police to deal with it. （2）I will take a taxi and take him to the hospital. （3）I will ask a doctor to look over him. 就这样，学生们各抒己见分别表达了自己的看法，这个过程不仅很好地锻炼了学生的思维，同时还给学生提供了一个很好的用英语表达自己的机会，让学生的口语能力也能得到提升。
　　三、 培养学生的创新意识
　　研究性学习最大的目的就在与能够开发与培养学生的创新精神，因此，教师在平时的教学过程中一定要注重培养学生的创新意识，要给予学生更多思维与创新的空间，让学生的思想意识得到发展。教学中教师不能照本宣科，填鸭式教育和学生的创新精神的培养是明显相抵触的。教师应当更多地鼓励学生打破思维的禁锢，让学生丰富想象、积极探索、坚持独立见解。
　　以“Life on Mars”这一章的教学为例，这是一章趣味性很强的教学内容，在课程学习的尾声我让学生思考：What do you think will your life be if you are living on Mars？ 这个问题的提出引起了学生很大的兴趣，大家都开始纷纷构想自己在Mars上的生活，有的同学还哈哈大笑起来，经过思考后学生回答：（1）I don’t know what to eat.（2）I have no friend there.（3）Maybe I will miss my life on the earth. （4）I don’t have to go to school. 同学们的回答各式各样，很多同学的回答引得其他同学哄堂大笑，这个过程充满了乐趣，学生们在轻松愉快的课堂中充分发挥了自己的想象力，不仅让自己的思维得到了锻炼，英语水平还能得到提升。
　　研究性学习强调的是学生的主动探究和创新，教学过程中想要让研究性学习进一步深入，首先要让学生养成良好的自主学习习惯，同时，教师在教学中要加强学生间的合作学习，让群体意识从小就深入到他们心中，此外，还要注重学生创意新识的培养，这样才能真正发挥研究性学习的意义及价值。