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【摘要】在初中阶段的学习中，数学是重要的學科之一，并且数学的学习可以为初二、初三阶段的物理、化学学习打好基础，因此，在素质教育不断普及的背景之下，将传统的初中数学教学与信息技术进行整合可以丰富教学资源、拓展学生视野并且提高教学效率，因此，本文主要针对信息技术在初中数学教学中的应用进行了探讨.
【关键词】初中数学;信息技术;教学应用;整合
相较于小学数学，初中数学具有一定的抽象性，并且对学生的逻辑思维能力的要求也更高，因此，部分初中生会感觉数学学习的难度增加了，因此，对数学学习产生畏难心理.此外，由于初中数学的教学资源有限，因此，难以让学生对数学知识形成具体、形象的了解，而将信息技术应用到初中数学教学中去可以化抽象为具体，将刻板、抽象的数学知识展现出来，从而使得学生充分理解并掌握相应的数学知识，提高自身的学习效率与学习质量.
一、增加课堂导入，提高学生兴趣
知之者不如好之者，好之者不如乐之者，因此，兴趣在学生的学习过程中起到了至关重要的作用.在课堂开始之前激发学生的学习兴趣可以有效提高课堂的教学效率，同时提高学生的学习效率，从而提高学习质量.与之相对的是，从目前的初中数学课堂教学现状来看，大多数学校的数学教师依旧拘泥于传统的板书教学方法，这种教学方法虽然在教学进度方面有着较大的优势，但是过于死板的教学模式无法有效激发学生的学习兴趣与学习欲望，因此，导致学生并不热衷于数学学习，甚至部分学生会产生厌倦心理，不但没有达到教学的初衷，还提高了教学难度，导致教学效率低下，同时导致师生关系的恶化，因此，无形之中加大了教学难度.
由于传统的课堂教学存在教学效率低下的弊端，因此，将信息技术应用到传统的课堂教学中去可以有效提高学生的学习兴趣，从而提高教学效率.例如，教师通过丰富、有趣的课堂导入环节，可以利用动画视频的形式将本节课所需要讲解的知识点进行导入，从而吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣.比如，在讲解“数据的收集与整理”这一章节的时候，大多数初中教师认为这一节内容可有可无，因此，不予讲解，而通过多媒体的形式导入“银行工作人员统计资金数额”的视频情境，可以使得学生认识到数据统计的重要性，同时可以改变传统的枯燥的教学内容，并且通过视频的形式教会学生自己收集并整理数据，从而有效提高学生的学习兴趣.
二、丰富教学资源，培养发散思维
数学来源于生活，并且会应用到生活中去，因此，教师应该在教学过程中引入生活之中的实际案例帮助学生理解数学知识，并且通过信息技术来获取丰富的教学资源，在进行数学教学的同时开阔学生的视野，帮助学生养成良好的学习习惯和数学素养.然而，在实际的数学教学过程中，由于大多数学校并未引入信息技术的应用设备，因此，无法完成信息化教学，此外，由于部分学校的师资力量不足，导致教师无法应用信息技术进行数学教学.通过信息化教学，可以有效拓宽学生的视野，同时通过丰富的教学资源培育学生的发散思维，提高学生的理解能力和应用能力，最终提高学生的综合素养，一并提高学生的学习成绩.
在信息技术的应用过程中，教师通过丰富有趣的讲解可以在传授知识点的同时开阔学生的视野，进而拓展学生的思维，帮助学生养成发散性思维.利用信息技术可以获取到丰富的教学资源并且应用到实际教学中去.比如，在给学生讲解“多面体”和“三视图”这两节的内容时，利用传统的板书以及教材图形难以给学生进行立体地展示，而利用Flash动画技术可以将立体的图形通过视频的方式展现出来，从而帮助学生对本节内容形成具体的认识，帮助学生掌握所学习的内容.此外，通过信息技术可以让学生在学习教材知识点的同时开阔视野，能够使得学生在轻松、愉悦的环境中学习知识，从而达到良好的学习效果.
三、增进师生互动，学习联系实践
实践是认识的来源，因此，在学习数学知识的过程中，数学教师一定要教会学生联系实际，通过实际生活中的现象来加深对数学知识的掌握，而利用信息技术可以将日常生活中常见并且包含数学原理的现象进行展示，在展示的过程中，教师通过不断地提问，一来可以增进师生互动，二来可以加深学生对数学知识的理解和掌握.因此，将信息技术应用到数学教学中可以在增加师生互动的同时，使得学生能够学以致用，增强对所学知识点的理解.
例如，在学习“相似三角形”这一章节内容时，教师可以引入升国旗的视频片段，让学生寻找测量旗杆的方法，一般的方法是在旗杆周围竖立一根小木棍，测量木棍的影子长度以及旗杆的影子长度，进而利用相似三角形，通过旗杆影子与木棍影子的比例来计算旗杆的高度，在帮助学生学习知识的同时，提高学生的实践应用能力.
本文在每小节都分别介绍了信息技术应用的优势，同时在各小节都举出了相应的实例进行分析，通过分析可以看出，将信息技术应用到初中数学教学中可以有效激发学生的学习兴趣，同时提高教学效率以及教学质量.然而，需要注意的是，将信息技术应用到初中数学教学需要较为先进的教学设备和师资力量，因此，大部分中学还需要在这两方面加强建设，以此推动信息技术在数学教学中的应用.
【关键词】初中数学;信息技术;教学应用;整合
相较于小学数学，初中数学具有一定的抽象性，并且对学生的逻辑思维能力的要求也更高，因此，部分初中生会感觉数学学习的难度增加了，因此，对数学学习产生畏难心理.此外，由于初中数学的教学资源有限，因此，难以让学生对数学知识形成具体、形象的了解，而将信息技术应用到初中数学教学中去可以化抽象为具体，将刻板、抽象的数学知识展现出来，从而使得学生充分理解并掌握相应的数学知识，提高自身的学习效率与学习质量.
一、增加课堂导入，提高学生兴趣
知之者不如好之者，好之者不如乐之者，因此，兴趣在学生的学习过程中起到了至关重要的作用.在课堂开始之前激发学生的学习兴趣可以有效提高课堂的教学效率，同时提高学生的学习效率，从而提高学习质量.与之相对的是，从目前的初中数学课堂教学现状来看，大多数学校的数学教师依旧拘泥于传统的板书教学方法，这种教学方法虽然在教学进度方面有着较大的优势，但是过于死板的教学模式无法有效激发学生的学习兴趣与学习欲望，因此，导致学生并不热衷于数学学习，甚至部分学生会产生厌倦心理，不但没有达到教学的初衷，还提高了教学难度，导致教学效率低下，同时导致师生关系的恶化，因此，无形之中加大了教学难度.
由于传统的课堂教学存在教学效率低下的弊端，因此，将信息技术应用到传统的课堂教学中去可以有效提高学生的学习兴趣，从而提高教学效率.例如，教师通过丰富、有趣的课堂导入环节，可以利用动画视频的形式将本节课所需要讲解的知识点进行导入，从而吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣.比如，在讲解“数据的收集与整理”这一章节的时候，大多数初中教师认为这一节内容可有可无，因此，不予讲解，而通过多媒体的形式导入“银行工作人员统计资金数额”的视频情境，可以使得学生认识到数据统计的重要性，同时可以改变传统的枯燥的教学内容，并且通过视频的形式教会学生自己收集并整理数据，从而有效提高学生的学习兴趣.
二、丰富教学资源，培养发散思维
数学来源于生活，并且会应用到生活中去，因此，教师应该在教学过程中引入生活之中的实际案例帮助学生理解数学知识，并且通过信息技术来获取丰富的教学资源，在进行数学教学的同时开阔学生的视野，帮助学生养成良好的学习习惯和数学素养.然而，在实际的数学教学过程中，由于大多数学校并未引入信息技术的应用设备，因此，无法完成信息化教学，此外，由于部分学校的师资力量不足，导致教师无法应用信息技术进行数学教学.通过信息化教学，可以有效拓宽学生的视野，同时通过丰富的教学资源培育学生的发散思维，提高学生的理解能力和应用能力，最终提高学生的综合素养，一并提高学生的学习成绩.
在信息技术的应用过程中，教师通过丰富有趣的讲解可以在传授知识点的同时开阔学生的视野，进而拓展学生的思维，帮助学生养成发散性思维.利用信息技术可以获取到丰富的教学资源并且应用到实际教学中去.比如，在给学生讲解“多面体”和“三视图”这两节的内容时，利用传统的板书以及教材图形难以给学生进行立体地展示，而利用Flash动画技术可以将立体的图形通过视频的方式展现出来，从而帮助学生对本节内容形成具体的认识，帮助学生掌握所学习的内容.此外，通过信息技术可以让学生在学习教材知识点的同时开阔视野，能够使得学生在轻松、愉悦的环境中学习知识，从而达到良好的学习效果.
三、增进师生互动，学习联系实践
实践是认识的来源，因此，在学习数学知识的过程中，数学教师一定要教会学生联系实际，通过实际生活中的现象来加深对数学知识的掌握，而利用信息技术可以将日常生活中常见并且包含数学原理的现象进行展示，在展示的过程中，教师通过不断地提问，一来可以增进师生互动，二来可以加深学生对数学知识的理解和掌握.因此，将信息技术应用到数学教学中可以在增加师生互动的同时，使得学生能够学以致用，增强对所学知识点的理解.
例如，在学习“相似三角形”这一章节内容时，教师可以引入升国旗的视频片段，让学生寻找测量旗杆的方法，一般的方法是在旗杆周围竖立一根小木棍，测量木棍的影子长度以及旗杆的影子长度，进而利用相似三角形，通过旗杆影子与木棍影子的比例来计算旗杆的高度，在帮助学生学习知识的同时，提高学生的实践应用能力.
本文在每小节都分别介绍了信息技术应用的优势，同时在各小节都举出了相应的实例进行分析，通过分析可以看出，将信息技术应用到初中数学教学中可以有效激发学生的学习兴趣，同时提高教学效率以及教学质量.然而，需要注意的是，将信息技术应用到初中数学教学需要较为先进的教学设备和师资力量，因此，大部分中学还需要在这两方面加强建设，以此推动信息技术在数学教学中的应用.