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摘 要：随着新课改的不断深入，教师的教学目标也在不断地做出调整。新课改的提出要求语文教师要发挥出语文这门学科的特色和优势，在教学过程中加入传统文化特色，使学生在学习知识的基础上，加强自身重视的传统文化意识，继承和发扬中华民族的传统文化。因此，在教学过程中，如何将传统文化走进高中语文课堂教学成为了现代语文教师主要研究的课题之一。如何能够更好地响应新课改的号召，完成新课改的要求，成为了教学的主要目标。基于此，本文将重点探究传统文化走进高中语文课堂的教学策略。
关键词：传统文化;语文课堂;高中
对于如今经济全球化的社会来说，不可避免地有外来文化的渗透。当然，文化之间的交流对文化的发展是十分有利的。当代学生应该在这种文化交流之中，取其精华，去其糟粕。但现如今的情况是，许多学生对外来的文化十分重视，忽视了中国的传统文化，导致学生的学习和重视传统文化的意识逐渐降低，这在很大的程度上不利于中国传统文化的继承和发扬。因此，作为具有代表性的高中科目之一——语文，应该承担起继承和发扬传统文化的重担，使学生能够领悟到传统文化的精髓，感受传统文化的魅力，提高自身的文化素养。对此，当代的语文教师要积极地在语文的课堂中渗透传统文化，让中华民族的传统文化能够得以继承和发扬。
一、挖掘教材中传统文化知识
对于高中的语文课本来说，经过了无数次的编制和修正，因此，其中所蕴含是知识量是十分丰富的，其中包含的传统文化知识也是十分丰富的。对此教师在教学的过程中，要善于挖掘教材中的传统文化知识，提炼其中的传统文化精髓，将传统文化中所蕴含的思想内涵、人生观、价值观、思想哲学等讲授给学生，让学生提升自我文化内涵、自我文化修养。以人教版必修一教材内容为例，在讲解《烛之武退秦师》这篇古文时，可以知道这是出自左丘明的《左传》。对此，教师在讲解这篇课文的时候，可以先给学生介绍《烛之武退秦师》的历史背景，理清晋国、楚国、秦国之间的关系，突出烛之武这个人物的性格特点。之后，教师在讲解这篇课文的时候，学生才能掌握到这篇文章的重点，领悟文章的真正内涵。除此之外，教师还可以给学生阅读出自《左传》的其它有关晋、秦、楚三国的古文，感受《左传》的历史魅力，提高学生对传统文化的认知。
二、创设传统文化教学情景
对于授课方式而言，创设教学情境能够有效地提高学生的学习质量。对此，在将传统文化慎入高中的语文教学时，教师就可以依据教材的具体内容，创设传统文化的教学情景，以增强学生的情感体验。传统文化情景的创设，可以增加学生的年代代入感，能够有效地激发学生的上课热情，使学生能够更加积极主动地融入课堂。因此，教师在创设教学情境的时候，要结合教材的具体内容，运用多媒体等现代信息技术，融入中国的传统文化色彩，让学生能够身临其境的感受传统文化的魅力，深刻体会文章的情感。以人教版高中语文必修二教材内容为例，在学习《离骚》这篇课文时时候，教师就可以利用多媒体，给学生播放有关屈原的视频，让学生感受这个历史人物的魅力。然后让学生在朗读《离骚》这篇课文的时候，播放与课文氛围相关的音乐，帮助学生理解屈原所要表达的情感，让学生能够产生情感上的共鸣。另外，在学习完这篇课文之后，教师还可以对这篇课文中所包含的传统文化进行延伸，例如端午节，赛龙舟，吃粽子等传统节日和传统文化活动，增强学生的传统文化知识，提高学生的语文素材积累，促进学生在今后的语文学习中能够更好地发展。
三、举办传统文化有关活动
对于高中生来说，学习时间紧迫，对于学习传统文化知识，举办传统文化活动的时间是十分有限的。对此，教师可以利用自身上课的时间，利用一点时间来举办一个小型的有关传统文化的活动，这个活动可以是辩论赛、传统文化知识比赛、演讲比赛等内容，帮助学生了解更多的传统文化知识。当然，这些活动的内容都是要与教材的具体内容相关的，这样，学生才能在学习完课本的知识之后，既能巩固和拓展所学习的知识，还能提高自身的传统文化素养。对此，教师在讲课的过程中，要积极主动地举办有关活动。以人教版高中必修三教材内容为例，在讲解《林黛玉进贾府》这篇文章之后，教师就可以组织学生进行有关红楼梦中的故事的比赛，让学生能够多了解四大名著之一《红楼梦》的内容。又如在學习完《师说》之后，教师可以组织学生进行内容为古人拜师学艺演讲比赛，让学生能够了解到古代人们拜师学艺的过程和古人拜师求学的艰辛。通过这样的方式，可以有效地帮助学生了解传统文化的知识，激发学生学习传统文化知识的欲望，提升了学生重视传统文化的意识，促进了传统文化的继承和发扬。
综上所述，传统文化走进高中的语文教学可以从挖掘教材中的传统文化知识、创设传统文化教学情景、举办传统文化有关活动等三方面入手，以此来加强学生对传统文化的重视程度，加深对传统文化的了解，帮助学生积累文化素材，促进学生在语文的学习道路上能够更好地发展。另外，在语文的教学过程中渗入传统文化，教师要时刻地创新传统文化渗入课堂中的方式，让学生能够保持愉快舒适的心态，学习语文知识的同时，也能够学习传统文化知识，以此来将中华民族的传统文化发扬光大。
参考文献：
[1]吴炉平.高中语文教学与传统文化的契合研究[J].课外语文：下，2015（12）：102.
[2]陆小琴.探究高中语文教学与传统文化的契合[J].作文成功之路：中，2015（9）：7.
[3]陈佳新.高中语文教学与传统文化的契合[J].文学教育：中，2011（3）：118.
关键词：传统文化;语文课堂;高中
对于如今经济全球化的社会来说，不可避免地有外来文化的渗透。当然，文化之间的交流对文化的发展是十分有利的。当代学生应该在这种文化交流之中，取其精华，去其糟粕。但现如今的情况是，许多学生对外来的文化十分重视，忽视了中国的传统文化，导致学生的学习和重视传统文化的意识逐渐降低，这在很大的程度上不利于中国传统文化的继承和发扬。因此，作为具有代表性的高中科目之一——语文，应该承担起继承和发扬传统文化的重担，使学生能够领悟到传统文化的精髓，感受传统文化的魅力，提高自身的文化素养。对此，当代的语文教师要积极地在语文的课堂中渗透传统文化，让中华民族的传统文化能够得以继承和发扬。
一、挖掘教材中传统文化知识
对于高中的语文课本来说，经过了无数次的编制和修正，因此，其中所蕴含是知识量是十分丰富的，其中包含的传统文化知识也是十分丰富的。对此教师在教学的过程中，要善于挖掘教材中的传统文化知识，提炼其中的传统文化精髓，将传统文化中所蕴含的思想内涵、人生观、价值观、思想哲学等讲授给学生，让学生提升自我文化内涵、自我文化修养。以人教版必修一教材内容为例，在讲解《烛之武退秦师》这篇古文时，可以知道这是出自左丘明的《左传》。对此，教师在讲解这篇课文的时候，可以先给学生介绍《烛之武退秦师》的历史背景，理清晋国、楚国、秦国之间的关系，突出烛之武这个人物的性格特点。之后，教师在讲解这篇课文的时候，学生才能掌握到这篇文章的重点，领悟文章的真正内涵。除此之外，教师还可以给学生阅读出自《左传》的其它有关晋、秦、楚三国的古文，感受《左传》的历史魅力，提高学生对传统文化的认知。
二、创设传统文化教学情景
对于授课方式而言，创设教学情境能够有效地提高学生的学习质量。对此，在将传统文化慎入高中的语文教学时，教师就可以依据教材的具体内容，创设传统文化的教学情景，以增强学生的情感体验。传统文化情景的创设，可以增加学生的年代代入感，能够有效地激发学生的上课热情，使学生能够更加积极主动地融入课堂。因此，教师在创设教学情境的时候，要结合教材的具体内容，运用多媒体等现代信息技术，融入中国的传统文化色彩，让学生能够身临其境的感受传统文化的魅力，深刻体会文章的情感。以人教版高中语文必修二教材内容为例，在学习《离骚》这篇课文时时候，教师就可以利用多媒体，给学生播放有关屈原的视频，让学生感受这个历史人物的魅力。然后让学生在朗读《离骚》这篇课文的时候，播放与课文氛围相关的音乐，帮助学生理解屈原所要表达的情感，让学生能够产生情感上的共鸣。另外，在学习完这篇课文之后，教师还可以对这篇课文中所包含的传统文化进行延伸，例如端午节，赛龙舟，吃粽子等传统节日和传统文化活动，增强学生的传统文化知识，提高学生的语文素材积累，促进学生在今后的语文学习中能够更好地发展。
三、举办传统文化有关活动
对于高中生来说，学习时间紧迫，对于学习传统文化知识，举办传统文化活动的时间是十分有限的。对此，教师可以利用自身上课的时间，利用一点时间来举办一个小型的有关传统文化的活动，这个活动可以是辩论赛、传统文化知识比赛、演讲比赛等内容，帮助学生了解更多的传统文化知识。当然，这些活动的内容都是要与教材的具体内容相关的，这样，学生才能在学习完课本的知识之后，既能巩固和拓展所学习的知识，还能提高自身的传统文化素养。对此，教师在讲课的过程中，要积极主动地举办有关活动。以人教版高中必修三教材内容为例，在讲解《林黛玉进贾府》这篇文章之后，教师就可以组织学生进行有关红楼梦中的故事的比赛，让学生能够多了解四大名著之一《红楼梦》的内容。又如在學习完《师说》之后，教师可以组织学生进行内容为古人拜师学艺演讲比赛，让学生能够了解到古代人们拜师学艺的过程和古人拜师求学的艰辛。通过这样的方式，可以有效地帮助学生了解传统文化的知识，激发学生学习传统文化知识的欲望，提升了学生重视传统文化的意识，促进了传统文化的继承和发扬。
综上所述，传统文化走进高中的语文教学可以从挖掘教材中的传统文化知识、创设传统文化教学情景、举办传统文化有关活动等三方面入手，以此来加强学生对传统文化的重视程度，加深对传统文化的了解，帮助学生积累文化素材，促进学生在语文的学习道路上能够更好地发展。另外，在语文的教学过程中渗入传统文化，教师要时刻地创新传统文化渗入课堂中的方式，让学生能够保持愉快舒适的心态，学习语文知识的同时，也能够学习传统文化知识，以此来将中华民族的传统文化发扬光大。
参考文献：
[1]吴炉平.高中语文教学与传统文化的契合研究[J].课外语文：下，2015（12）：102.
[2]陆小琴.探究高中语文教学与传统文化的契合[J].作文成功之路：中，2015（9）：7.
[3]陈佳新.高中语文教学与传统文化的契合[J].文学教育：中，2011（3）：118.