【摘 要】
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词汇是语言的基石,没有足够的词汇量,听说读写技能的形成简直天方夜谭.然而近年笔者来听了很多的优质课包括国家级优质课,看到了一个普遍的现象,授课老师为了展现课堂形式的
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词汇是语言的基石,没有足够的词汇量,听说读写技能的形成简直天方夜谭.然而近年笔者来听了很多的优质课包括国家级优质课,看到了一个普遍的现象,授课老师为了展现课堂形式的新颖性,或者考虑授课时间不充裕,刻意避开了对词汇教学与处理,或者象征性地处理很少一部分词汇,笔者对此感到很困惑:在教学新课的时候,由于新词的客观存在,在听说读写的过程,新词犹如一道道魔障,严重影响他们对文本的理解和对老师的教学内容的接受程度,更不要说进一步对词汇进行拓展与运用了.针对以上情况,笔者根据自己二十多年来的教学实践以及对理论的学习与研
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