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摘 要：写作能力是衡量学生英语综合能力的重要标准，良好的英语写作能力，能够有效地促进语言知识的内化，提高自身英语技能。但如何提高英语写作能力又是师生共同苦恼的问题，因此，在新课改背景下，切实提高初中英语写作教学有效性，促进学生写作能力在内的英语综合素质的发展具有重大的现实意义。
关键词：初中英语;写作教学;语法;评价
英语写作是一项基本技能，写作一直是英语学习的重点之一，是考验学生英语思维和语言表达能力的重要途径，但在实际英语教学过程中却处于薄弱环节，就目前现状而言，影响学生英语写作水平的两大因素主要表现为，一是教师对写作教学的重视程度不够，课程设计主要集中在语言交流能力上，却忽视了对学生写作能力的培养。二是学生写作积极性不高，写作知识框架混乱，逻辑不通，单词、语法知识的掌握不牢，常出现内容与结构不通、单词、词句匮乏的现象。究其根本，学生汉语思维浓重是困扰学生写作的主要障碍。因此，要想提高初中英语写作教学有效性，教师要积极借鉴和吸收优秀的教学方式和理念，加强自身英语结构，优化教学策略，合理配置教学资源，多鼓励和指导学生加强英语写作能力，从而逐渐培养学生的英语写作兴趣，促进学生英语综合能力的发展。
一、夯实基础
扎实的基本功是提高学生英语写作能力的前提。犹如土木砖石是建筑的材料一样，词汇是说话写作的必需材料，也是制约写作能力提高的瓶颈。在初中英语教学中，一方面，教师要让学生积累一定的阅读量，鼓励和培养学生自主阅读的习惯，进而形成良好的语感，另一方面，要以丰富的词汇量来巩固基础，掌握基本的写作技巧，从而逐步提高自身的英语写作水平。
例如：在上写作课时，为了让学生夯实基础，提高写作能力，我会从两方面入手来展开教学。其一是在阅读教学中渗透写作知识，比如，在教学“Friends”这一课内容时，我会让学生以听——模仿——朗读的过程来学习重点对话，通过符合学生的认知特点和英语学科的要求的方法来培养学生一定的语感，之后，我再组织学生以小组合作的方式来进行课堂对话，并仿写句子，在对话和仿写中掌握句子结构和逻辑关系，从而为学生奠定写作基础。其二是通过分类记忆单词的方式来巩固学生词汇基础，首先，我会让学生将每课的生词做好笔记，定期进行合理分类，同时，让学生通过英语文摘、单词书等方式来扩大自身词汇量，在不断的认知和记忆中巩固英语基础知识，为写作能力的提高做好实质性铺垫。通过这两种方法的交替使用，能够有效减少学生在写作时出现单词匮乏、不会组织语言等低级错误。
二、强化语法
语法指的是语言的组词造句的规则，写文章必须合乎语法，同时，加强语法训练，对提高英语写作质量有着重要作用。因此，在初中英语写作教学中，教师要强化学生对英语语法的理解和掌握，并通过写作的多样性和结合性原则，发展学生的英语思维，训练学生英语语言思维的广阔性、深刻性、发散性和创造性。从而重视学生的写作过程，提高英语写作能力。
例如：在上写作课时，为了确保学生英语写作质量，培养学生英语思维，我会专门针对学生的语法这一块展开教学，首先，我利用多媒体为学生展示优秀范文，让学生从范文中找出自己认为最好的句子表达，比如作文《我的假期生活》中的一句“I like drawing so much that I spent lots of time drawing pictures and read books about drawing every day.”要求學生翻译成汉语，根据汉语意思把写成它英语的简单句，并对比例句和自己的句子之间的差距。之后，我再让学生分析其中的语法现象，根据“so......that......”这一语法进行造句。最后，我为学生总结这篇作文的亮点，让学生能够学会如何分析和鉴别好的英语作文，并能从中学习到作者高明的写作技巧和思路。通过这样的课堂教学，从简单句到复杂句，从语法到作文，从学习到掌握，在循序渐进中拓展学生写作思维，提高学生的语言表达能力。
三、综合评价
改善英语写作评价机制是提高学生英语写作信心的重要途径。因此，在初中英语写作教学中，教师要教师要根据不同学生的英语学习水平，实施不同程度的激励措施，做到“因材施教”。另外，更重要的是，让学生之间以相互评价的方式进行，能够引导学生自主制定英语学习的目标，促进自身英语综合能力的发展。
例如：在批改学生作文时，为了让学生树立写作信心，我会以分层的方式来综合评价学生。对于作文能力较好的学生，我会给予学生一定的肯定，对于作文能力较差的学生，我会悉心指导，让学生能够发现自己的问题，并加以改正。除此之外，我还会让学生将写好的作文通过相互批改的方式来进行，以此在无形中让学生意识到自己的差距，树立竞争意识，从而认真分析其他作文中的优点，并予以借鉴。这样一来，学生的作文水平也会逐步提高。
综上所述，英语写作作为一种高强度的语言组织和思维活动，注定了其能力提高的长期性。因此，教师在注重转变教学方法的同时，也要意识到写作的本质和学生的心理特征，坚持渐近性和持久性的原则，由易到难，由浅入深，始终注意培养学生良好的写作习惯和发展英语语言思维，从而切实提高学生的写作能力。
参考文献
[1]刘豆军.初中英语写作教学策略探析[J].中国校外教育，2019（17）：93.
[2]张丽.优化教学策略，提升初中英语写作教学的有效性[J].课程教育研究，2019（29）：107.
关键词：初中英语;写作教学;语法;评价
英语写作是一项基本技能，写作一直是英语学习的重点之一，是考验学生英语思维和语言表达能力的重要途径，但在实际英语教学过程中却处于薄弱环节，就目前现状而言，影响学生英语写作水平的两大因素主要表现为，一是教师对写作教学的重视程度不够，课程设计主要集中在语言交流能力上，却忽视了对学生写作能力的培养。二是学生写作积极性不高，写作知识框架混乱，逻辑不通，单词、语法知识的掌握不牢，常出现内容与结构不通、单词、词句匮乏的现象。究其根本，学生汉语思维浓重是困扰学生写作的主要障碍。因此，要想提高初中英语写作教学有效性，教师要积极借鉴和吸收优秀的教学方式和理念，加强自身英语结构，优化教学策略，合理配置教学资源，多鼓励和指导学生加强英语写作能力，从而逐渐培养学生的英语写作兴趣，促进学生英语综合能力的发展。
一、夯实基础
扎实的基本功是提高学生英语写作能力的前提。犹如土木砖石是建筑的材料一样，词汇是说话写作的必需材料，也是制约写作能力提高的瓶颈。在初中英语教学中，一方面，教师要让学生积累一定的阅读量，鼓励和培养学生自主阅读的习惯，进而形成良好的语感，另一方面，要以丰富的词汇量来巩固基础，掌握基本的写作技巧，从而逐步提高自身的英语写作水平。
例如：在上写作课时，为了让学生夯实基础，提高写作能力，我会从两方面入手来展开教学。其一是在阅读教学中渗透写作知识，比如，在教学“Friends”这一课内容时，我会让学生以听——模仿——朗读的过程来学习重点对话，通过符合学生的认知特点和英语学科的要求的方法来培养学生一定的语感，之后，我再组织学生以小组合作的方式来进行课堂对话，并仿写句子，在对话和仿写中掌握句子结构和逻辑关系，从而为学生奠定写作基础。其二是通过分类记忆单词的方式来巩固学生词汇基础，首先，我会让学生将每课的生词做好笔记，定期进行合理分类，同时，让学生通过英语文摘、单词书等方式来扩大自身词汇量，在不断的认知和记忆中巩固英语基础知识，为写作能力的提高做好实质性铺垫。通过这两种方法的交替使用，能够有效减少学生在写作时出现单词匮乏、不会组织语言等低级错误。
二、强化语法
语法指的是语言的组词造句的规则，写文章必须合乎语法，同时，加强语法训练，对提高英语写作质量有着重要作用。因此，在初中英语写作教学中，教师要强化学生对英语语法的理解和掌握，并通过写作的多样性和结合性原则，发展学生的英语思维，训练学生英语语言思维的广阔性、深刻性、发散性和创造性。从而重视学生的写作过程，提高英语写作能力。
例如：在上写作课时，为了确保学生英语写作质量，培养学生英语思维，我会专门针对学生的语法这一块展开教学，首先，我利用多媒体为学生展示优秀范文，让学生从范文中找出自己认为最好的句子表达，比如作文《我的假期生活》中的一句“I like drawing so much that I spent lots of time drawing pictures and read books about drawing every day.”要求學生翻译成汉语，根据汉语意思把写成它英语的简单句，并对比例句和自己的句子之间的差距。之后，我再让学生分析其中的语法现象，根据“so......that......”这一语法进行造句。最后，我为学生总结这篇作文的亮点，让学生能够学会如何分析和鉴别好的英语作文，并能从中学习到作者高明的写作技巧和思路。通过这样的课堂教学，从简单句到复杂句，从语法到作文，从学习到掌握，在循序渐进中拓展学生写作思维，提高学生的语言表达能力。
三、综合评价
改善英语写作评价机制是提高学生英语写作信心的重要途径。因此，在初中英语写作教学中，教师要教师要根据不同学生的英语学习水平，实施不同程度的激励措施，做到“因材施教”。另外，更重要的是，让学生之间以相互评价的方式进行，能够引导学生自主制定英语学习的目标，促进自身英语综合能力的发展。
例如：在批改学生作文时，为了让学生树立写作信心，我会以分层的方式来综合评价学生。对于作文能力较好的学生，我会给予学生一定的肯定，对于作文能力较差的学生，我会悉心指导，让学生能够发现自己的问题，并加以改正。除此之外，我还会让学生将写好的作文通过相互批改的方式来进行，以此在无形中让学生意识到自己的差距，树立竞争意识，从而认真分析其他作文中的优点，并予以借鉴。这样一来，学生的作文水平也会逐步提高。
综上所述，英语写作作为一种高强度的语言组织和思维活动，注定了其能力提高的长期性。因此，教师在注重转变教学方法的同时，也要意识到写作的本质和学生的心理特征，坚持渐近性和持久性的原则，由易到难，由浅入深，始终注意培养学生良好的写作习惯和发展英语语言思维，从而切实提高学生的写作能力。
参考文献
[1]刘豆军.初中英语写作教学策略探析[J].中国校外教育，2019（17）：93.
[2]张丽.优化教学策略，提升初中英语写作教学的有效性[J].课程教育研究，2019（29）：107.