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本研究采用问卷法对小学五年级至初中二年级的937名学生进行测查，进而探讨中小学生数学学习兴趣的特点以及与教师支持的关系。结果表明：中小学生的数学学习兴趣水平随着年级的升高呈现先增后减的变化趋势，六年级时学习兴趣水平最高，且男女生在不同的年级阶段表现出不同的发展速度；同时，教师支持的三个核心因素（自主支持、情感支持和认知支持）均对中小学生的数学学习兴趣有较高的预测作用，其中情感支持的预测效果最佳。