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非英语专业研究生的英语写作长期停留在一个比较低的水平。本文利用学生的写作实例分析其中的母语负迁移问题，发现学生在英语词汇、句法和语篇层面都受到母语的负面干扰。文章归纳了一些学习对策，例如加强词块知识，在词汇广度增加的基础上加深词汇深度学习，以及加强英语背诵输入等，帮助学生克服来自汉语的干扰，最大限度地规避负迁移。