【摘 要】我们体育教师不但要在教育教学基本功上继续充实，而且要更加重视教学中对学生的情感投入，在保证让学生掌握体育技术动作方法的前提下，努力营造健康积极，欢快轻松的学习氛围，使我们的体育课堂充满了生机与活力。
　　【关键词】寓情于教 体育课
　　
　　存在于体育教学中有一个最显著的特点，那就是体育教学的情感性，这就表示锻炼身体，增强体质的同时，还要重视的是：教师与学生间心理的感受。在这两年的教学实践过程中，笔者很在乎寻找教育学生的良机，从中有效地消融师生间的冰山，浅纳了在健康和谐的师生关系中培养良好的个体素质的规律，获得了明显的教学效果。现总结有以下几点：
　　一、建立和谐真挚的师生情感
　　前苏联心理学家赞可夫曾经说过：“扎扎实实地掌握知识与其说是靠多次的重复，不如说是靠理解，靠内部的诱因，靠学生的情绪状态而达到的。”教师们必须懂得调节控制学生的情绪性情，让他们保持健康上进的心境，这对师生之间的感情交流起着重要的作用。能保持良好情绪的人易于让人接近，也易于交流，教师们只有通过多接触、了解、关心学生，注入亲人般的爱去关怀他们，学生才会从根本上理解、信赖教师。
　　二、要关爱学生，以情动人
　　爱可以称为是师生之间情感交流的纽带，只有师生处在爱的氛围之中，学生才能在教师面前直言，投入到学习中更大胆，充分体验学习乐趣、积极完成学习任务。在教学过程中，师生情感如果要得以沟通，就必须采用多种形式、方法进行开展交流，比方我们在平时教学中合理运用表扬和批评，经常找学生谈心，体贴和关爱学生。与此同时，可以充分利用体育教学中直观情感的优势，比如充分合理运用肢体形体语言，可以达到“无声”的效果。运用眼神可以使师生在无声中达到心灵相通的境界，眼睛是心灵的窗口，它是建立情感沟通的开始。脸部表情展现着教师的情感和意图，初中生很会观眼行事，教师课上如果情绪激昂饱满，和蔼可亲，授课中多些笑颜，多些称赞，便能带给学生一种自然、宽松的感觉，这样有益于提高学生积极性，有益于学生体育技术动作的形成和动作概念的建立，学生就能够自觉接受教师的授导，在知识的海洋里溅起一片片美丽的浪花。
　　三、体育教学中的语言艺术
　　对于教师而言，语言是授课的工具，还是一门交流的艺术。上课时教师讲解科学、准确、生动，往往能收到理想的效果，通常可以利用生动的幽默的语言打破课堂上沉闷局面，缓解学生紧张的情绪，特别是长跑，体操等枯燥和技术要求较高的运动项目进行之前能有较显著的效果。在欢快的课堂气氛中，能让学生在愉快的笑声中更好更全面地掌握知识，形成技术技能。以事实为准证，以事物作依据，以寓理为事例，化深显浅，转抽象为生动具体，使事实道理更具说服力；让学生学会换位思考，让学生每人都到队伍前面做一次体育教师，使他们产生角色扮演的意识，这样就能让每个学生都能体会到做教师的感受和心情。
　　四、关于转化“体育后进生”
　　其实在体育教学中最有效的方法即是让学生找出自己的的薄弱环节，教育学生要面对现实,用鼓励,用关爱,帮助学生找到适合自己的锻炼方法,诱导学生逐渐弥补自己的弱点。在学习并完成同一技术动作或运动量的时候，可以为这些“体育后进生”适当降低标准，使“体育后进生”感到课有所获，因此，我们体育教师应在课前进行周全的考虑，提出适宜科学的运动负荷。在分组实践时，应当尽量把他们安排在一组里，这样能使他们易于克服自卑心理，增强体育锻炼的信心。
　　五、建议与策略
　　在教学过程中的一些建议与策略如下：
　　1、恰如其分地运用肢体语言，脸部表情和诙谐的语言，可以快速让学生进入一定的兴奋状态，即教学心理气氛，也保证教学形式的诙谐和趣味性，教学要求的严肃性和可行性。
　　2、备课时，应准备充分，尽量多的安排与主教材相关的体育游戏、街舞等易接受的辅助性练习，激发学生的体育锻炼积极性。
　　3、在教学过程中遵从多表扬，少批评的原则，利用诸如如“不错”、 “再来一次”、 “有进步”、“真棒”等鼓励性语言，提高学生对体育的兴趣。
　　总而言之要想成为一名优秀的体育教师，就必须在教学过程中增加情感的投入，让学生养成良好的体锻习惯，指导每一位学生制定科学的运动处方，让素质教育不断深化，让新课程标准不断推广。