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摘 要：情景教学法是高专大学英语教学中的重要方法之一，备受广大师生的喜爱。本文以外研社版《新编大学英语》（应慧兰编）教材为例，结合教学中的实际案例，提出了三种具体的情景教学法，即创设活动教学情景、问题教学情景和生活教学情景。
关键词：情景教学法；高专英语；课堂教学；情景创设
情景教学法可以让学生深刻地感知到直观的事物或场景，经历具体的情感体验，将抽象思维形象化，从而激发学生的学习兴趣和探究愿望，提高高专英语课堂教学效率。笔者结合高专英语教学中的实际案例，谈一谈情景教学法在大学英语课堂中的有效运用。
一、创设活动教学情景
所谓活动教学情景，就是在高专英语课堂教学中开展生动有趣的活动，融入到英语教学内容之中，让学生在体验和游戏中学到英语知识，锻炼英语综合能力。活动的方式多种多样，有游戏情景、辩论比赛情景、讨论活动情景等，教师要根据不同的教学内容选择不同的活动方式。
例如，在学习《新编大学英语》中的Unit8 Money这一课时，针对课文题目，教师可以组织学生开展一个小型的辩论赛活动，即“Is money the everything in our life?”（金钱是万能的吗？）或“Is money the No.1 in your life?”(金钱在你的生活中是占第一位的吗？)
学生可以根据自己的英语能力，选择用英文或中文进行辩论。通过辩论，学生逐渐对“Money”有了一个清晰、辩证、客观的认识，无形中训练了其口语和听力能力，这样再来学习这篇课文就要容易多了。
创设活动教学情景可以为学生创造轻松愉快的学习环境，营造良好的英语学习氛围，既可以帮助学习快速牢固地掌握教材知识，又可以锻炼学生的英语口语能力和运用能力。
二、创设问题教学情景
“学起于思，思源于疑”，课堂中的提问对于教学十分重要。在高专英语教学过程中，教师也要灵活运用提问来引导学生思考，帮助学生学习英语知识。
仍然以Money这篇课文为例，教师可以提出这样几个问题帮助学生理解：1.“What kind of role money plays in your life?”(金钱在你生活中扮演什么样的角色？)2.“Whether money is the most important thing in the word?”（金钱是这个世界上最重要的东西吗？）3.“Is money the root of all evils?”（钱是万恶之源吗？）教师提出这三个循序渐进的问题，引导学生去思考金钱的价值、作用以及对生活的意义。学生们就会想到：金钱很重要，但是它不能买到亲情、友情，不能买到知识、能力。这样学生们不仅学习到了英语知识，还树立了正确的金钱观。
类似的题目还有很多，教师一定要善于提问，善于创设问题情景，让学生独立思考和探索，独自寻找答案，从而练习巩固所学的知识。
三、创设生活教学情景
在高专英语课堂教学过程中，注重创设生活教学情景也是非常重要的。将英语的语法知识与生活的实际运用联系起来，相互渗透，相互融合，从而有助于学生理解英语中的重点难点问题，让学生把英语知识学活用活。
例如，在学习《新编大学英语》中的Unit9 Shopping这一课时，教师就可以创设生活教学情景帮助学生学习。因为“Shopping”在生活中随处可见，学生也经常在超市、在商场等进行购物，都有过亲身的体验和经历。那么，教师可以设置这样一个生活情景：假设教室就是一个大型商场，由两个学生扮演商场assistant（服务员），其余学生扮演customer（顾客），来进行一段在商场购物的模拟对话。在模拟的过程中，教师还可以引导学生联系实际生活，多创设出一些生活情景来，除了常规的询价、讨价还价、介绍商品特点之外，还可以由服务员向顾客介绍促销活动，或者是顾客购买商品之后，不满意要求退换货，服务员如何为顾客处理等等。在这些形式多样的生活情景中，教师巧妙地将英语中的重点单词、难点句型、以及疑点语法问题等等都直观地展示出来，让学生在实际运用中体会、理解、巩固。
此外，还有很多与生活密切联系的例子，如学习Unit7 Culture时，可以引导学生分析中西方的文化差异；学习Unit6 Food 时，可以引导学生讨论日常生活中常见的食物，比较中西方国家的食物差异等。
总之，情景教学法在高专大学英语课堂教学中的合理运用，对于提高英语教学效率十分有益。创设一个适合的教学情景，不仅可以吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，还可以锻炼学生的听说读写以及英语的交际、运用能力，给学生带来好的英语情感体验。可以帮助学生养成独立思考、自主学习、不断探究的习惯，让学生在活泼、生动、趣味横生的课堂中学到知识，提升能力。
参考文献：
[1]岳增安.浅谈英语教学中情景教学法的有效运用[J].外语教学,2010(08).
[2]李艳.运用情景教学法，提高高职英语教学水平[J].湖南工业职业技术学院学报,2011(04).
[3]刘静波.情景教学法在高职高专英语教学中的运用[J].当代教育论坛,2008,(04).
关键词：情景教学法；高专英语；课堂教学；情景创设
情景教学法可以让学生深刻地感知到直观的事物或场景，经历具体的情感体验，将抽象思维形象化，从而激发学生的学习兴趣和探究愿望，提高高专英语课堂教学效率。笔者结合高专英语教学中的实际案例，谈一谈情景教学法在大学英语课堂中的有效运用。
一、创设活动教学情景
所谓活动教学情景，就是在高专英语课堂教学中开展生动有趣的活动，融入到英语教学内容之中，让学生在体验和游戏中学到英语知识，锻炼英语综合能力。活动的方式多种多样，有游戏情景、辩论比赛情景、讨论活动情景等，教师要根据不同的教学内容选择不同的活动方式。
例如，在学习《新编大学英语》中的Unit8 Money这一课时，针对课文题目，教师可以组织学生开展一个小型的辩论赛活动，即“Is money the everything in our life?”（金钱是万能的吗？）或“Is money the No.1 in your life?”(金钱在你的生活中是占第一位的吗？)
学生可以根据自己的英语能力，选择用英文或中文进行辩论。通过辩论，学生逐渐对“Money”有了一个清晰、辩证、客观的认识，无形中训练了其口语和听力能力，这样再来学习这篇课文就要容易多了。
创设活动教学情景可以为学生创造轻松愉快的学习环境，营造良好的英语学习氛围，既可以帮助学习快速牢固地掌握教材知识，又可以锻炼学生的英语口语能力和运用能力。
二、创设问题教学情景
“学起于思，思源于疑”，课堂中的提问对于教学十分重要。在高专英语教学过程中，教师也要灵活运用提问来引导学生思考，帮助学生学习英语知识。
仍然以Money这篇课文为例，教师可以提出这样几个问题帮助学生理解：1.“What kind of role money plays in your life?”(金钱在你生活中扮演什么样的角色？)2.“Whether money is the most important thing in the word?”（金钱是这个世界上最重要的东西吗？）3.“Is money the root of all evils?”（钱是万恶之源吗？）教师提出这三个循序渐进的问题，引导学生去思考金钱的价值、作用以及对生活的意义。学生们就会想到：金钱很重要，但是它不能买到亲情、友情，不能买到知识、能力。这样学生们不仅学习到了英语知识，还树立了正确的金钱观。
类似的题目还有很多，教师一定要善于提问，善于创设问题情景，让学生独立思考和探索，独自寻找答案，从而练习巩固所学的知识。
三、创设生活教学情景
在高专英语课堂教学过程中，注重创设生活教学情景也是非常重要的。将英语的语法知识与生活的实际运用联系起来，相互渗透，相互融合，从而有助于学生理解英语中的重点难点问题，让学生把英语知识学活用活。
例如，在学习《新编大学英语》中的Unit9 Shopping这一课时，教师就可以创设生活教学情景帮助学生学习。因为“Shopping”在生活中随处可见，学生也经常在超市、在商场等进行购物，都有过亲身的体验和经历。那么，教师可以设置这样一个生活情景：假设教室就是一个大型商场，由两个学生扮演商场assistant（服务员），其余学生扮演customer（顾客），来进行一段在商场购物的模拟对话。在模拟的过程中，教师还可以引导学生联系实际生活，多创设出一些生活情景来，除了常规的询价、讨价还价、介绍商品特点之外，还可以由服务员向顾客介绍促销活动，或者是顾客购买商品之后，不满意要求退换货，服务员如何为顾客处理等等。在这些形式多样的生活情景中，教师巧妙地将英语中的重点单词、难点句型、以及疑点语法问题等等都直观地展示出来，让学生在实际运用中体会、理解、巩固。
此外，还有很多与生活密切联系的例子，如学习Unit7 Culture时，可以引导学生分析中西方的文化差异；学习Unit6 Food 时，可以引导学生讨论日常生活中常见的食物，比较中西方国家的食物差异等。
总之，情景教学法在高专大学英语课堂教学中的合理运用，对于提高英语教学效率十分有益。创设一个适合的教学情景，不仅可以吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，还可以锻炼学生的听说读写以及英语的交际、运用能力，给学生带来好的英语情感体验。可以帮助学生养成独立思考、自主学习、不断探究的习惯，让学生在活泼、生动、趣味横生的课堂中学到知识，提升能力。
参考文献：
[1]岳增安.浅谈英语教学中情景教学法的有效运用[J].外语教学,2010(08).
[2]李艳.运用情景教学法，提高高职英语教学水平[J].湖南工业职业技术学院学报,2011(04).
[3]刘静波.情景教学法在高职高专英语教学中的运用[J].当代教育论坛,2008,(04).