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摘要：小学语文教学阶段，正是让学生打造好基础知识、培养阅读兴趣以及写作技巧最关键的阶段。因此，在语文课堂当中，写作教学是构成语文课堂最重要的部分之一;写作不仅需要学生有一定的词汇和阅读的积累，也需要学生对写作技巧有一定的掌握。而許多学生在应试的过程中也出现了，面对作文题目不知该如何下笔，以及写作容易脱离中心思想等突出问题;这些均是小学语文教师需要重点关注以及做出解决策略的问题。
关键词：小学语文;写作教学;高年级部编版
中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-07-201
引言：
构成良好的写作技巧和写作能力需要学生在前期积累一定的词汇，有一定的阅读量，形成自己的写作资源库。写作能力的提升并非一朝一夕就能促成，需要学生长期的不断学习和训练;教师在进行写作教学的时候，应注重针对学生写作中的突出问题，因材施教;帮助学生排解在写作过程中遇到的难题。小学语文教师在进行作文教学的时候，应注重激发学生阅读兴趣，和提升学生写作技巧为重点开展教学。
一、小学阶段写作教学存在的突出问题
（一）教学方式过于单一
许多教师在进行写作教学的时候，为了短期内提高学生应试的写作水平能力，不断地要求学生去记和背优秀的句子和范文;这样的教学方法只能在短期对学生有影响，并不能直接的提升学生的写作能力。因此，教师在进行写作教学时，应注重学生阅读兴趣的培养，鼓励学生在课余时间多阅读有益的文章，养成积累好词好句的习惯;在潜移默化中培养自己的语感，避免一味地死记硬背;多教授学生如何针对不同题型的作文进行结构编排和内容填充;让学生无论面对何种题型都能够逐一击破。
（2）学生缺乏创新意识
在写作课堂和应试时，许多学生会出现拿到题目不知该如何下笔的棘手问题;这是因为在平时的学习生活中没有进行阅读积累的结果。也有的学生在写作的时候会出现对优秀范文进行大量的摘抄的现象，没有进行自己的修改和创新，这就导致作文的分数迟迟无法提高。因此，教师在进行作文教学的时候，也应鼓励学生对优秀范文的好词好句进行改编和创新;在优秀范文的基础上，加上自己的理解，将其转化为自己的作文;长期训练下来，学生也能积累出属于自己的优秀例文例句。
二、小学语文写作教学策略
（一）重视读写结合
要想掌握优秀的写作能力，有一定的阅读积累是必不可少的。因此，教师在进行写作教学的时候，应多鼓励他学生进行阅读和写作的结合练习;一方面抓阅读，一方面抓写作。在实际教学当中，教师可以在讲解完一篇课文之后，针对文章主题和题型对学生进行写作训练[1]。
比如五年级下册有一篇文章叫《祖父的院子》，学生在阅读完这篇课文之后，能够学习到很多有关环境的描写，以及各种修辞手法的运用。针对这篇课文，教师可以在课后为学生布置写作训练：针对印象深刻的环境进行写作，体裁不限，激发想象力，运用所学的修辞手法对环境进行深刻描写。
（二）注重平时积累
说到写作，不得不提到就是阅读和积累这两部分的内容;除了鼓励学生平时多阅读有益书物之外，教师还应该鼓励学生培养多积累的学习习惯，有意识的去学习先进事物和优秀范文。在小学学习阶段，学生能涉及到不同类型的课文学习，文章富含了许多优秀的描写手法、表现手法，都是值得学生去进行摘抄和积累，并化为自己所用的[2]。
比如六年级上册有一篇文章为《丁香结》，这篇课文非常适合学生去积累和学习，并将其中的技巧用于之后的写作当中。在这篇文章当中，包含了对丁香花的具体描写，也有对于环境的渲染描写等，这些在写作当中都是非常好用的技巧。而在这篇作文当中作者还进行了古诗的引用，这也是写作很重要的加分项之一。整篇课文阅读下来，作者通过描写丁香表达了自身的思想感情，这是非常常见的写作手法，也是学生需要去学习的写作技巧。鼓励学生多在优秀的课文当中寻找技巧，通过生活中的不断积累，一定会形成属于自己的写作体系。
（3）组织有趣写作
有许多学生在写作时会遇到无法创新，写出吸引人的作文;这是因为没有得到正确的写作引导和练习。除了教师需要针对学生写作中的突出问题，优化自己的教学策略之外，还应为学生组织更多有趣、生动的写作训练，让学生在这个过程中激发自己的想象力，创造出更多优秀的作品。
学生在六年级下册第二单元中会学到《鲁滨逊漂流记》，在这个阶段学生已经学习和阅读了许多题材丰富的小说。因此，针对这个年龄段的学生，教师在教学写作技巧的基础上，鼓励学生开发自己的创造力，激发想象力，去创作出更多有趣的、新颖的作品。在学习完这篇小说节选文章之后，教师可以以班级和班级为单位，开展小说写作小比赛;要求题材不限，以创新、有趣为主，鼓励学生开展短篇小说写作。并在之后，评选出“最具幽默作品”、“最具创新作品”、“最具感动作品”等趣味奖项，对学生的写作进行肯定和鼓励。
三、结束语
在小学阶段为学生打造坚实的写作基础，对学生未来更高层次的语文写作具有重要的影响和作用。因此，面对学生在小学阶段中存在的写作问题和困难，教师应精准施策;最大程度地激发学生写作兴趣，提升学生写作能力。
参考文献
[1] 崔伟. 浅析小学语文写作教学中存在的问题及对策[J]. 课程教育研究：学法教法研究， 2019（17）：181-181.
[2] 李云锋. 浅析小学语文写作教学中存在的问题及对策[J]. 学周刊A版， 2019， 000（002）：117-118.
贵州省安顺市西秀区双堡镇江平小学 56100
关键词：小学语文;写作教学;高年级部编版
中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-07-201
引言：
构成良好的写作技巧和写作能力需要学生在前期积累一定的词汇，有一定的阅读量，形成自己的写作资源库。写作能力的提升并非一朝一夕就能促成，需要学生长期的不断学习和训练;教师在进行写作教学的时候，应注重针对学生写作中的突出问题，因材施教;帮助学生排解在写作过程中遇到的难题。小学语文教师在进行作文教学的时候，应注重激发学生阅读兴趣，和提升学生写作技巧为重点开展教学。
一、小学阶段写作教学存在的突出问题
（一）教学方式过于单一
许多教师在进行写作教学的时候，为了短期内提高学生应试的写作水平能力，不断地要求学生去记和背优秀的句子和范文;这样的教学方法只能在短期对学生有影响，并不能直接的提升学生的写作能力。因此，教师在进行写作教学时，应注重学生阅读兴趣的培养，鼓励学生在课余时间多阅读有益的文章，养成积累好词好句的习惯;在潜移默化中培养自己的语感，避免一味地死记硬背;多教授学生如何针对不同题型的作文进行结构编排和内容填充;让学生无论面对何种题型都能够逐一击破。
（2）学生缺乏创新意识
在写作课堂和应试时，许多学生会出现拿到题目不知该如何下笔的棘手问题;这是因为在平时的学习生活中没有进行阅读积累的结果。也有的学生在写作的时候会出现对优秀范文进行大量的摘抄的现象，没有进行自己的修改和创新，这就导致作文的分数迟迟无法提高。因此，教师在进行作文教学的时候，也应鼓励学生对优秀范文的好词好句进行改编和创新;在优秀范文的基础上，加上自己的理解，将其转化为自己的作文;长期训练下来，学生也能积累出属于自己的优秀例文例句。
二、小学语文写作教学策略
（一）重视读写结合
要想掌握优秀的写作能力，有一定的阅读积累是必不可少的。因此，教师在进行写作教学的时候，应多鼓励他学生进行阅读和写作的结合练习;一方面抓阅读，一方面抓写作。在实际教学当中，教师可以在讲解完一篇课文之后，针对文章主题和题型对学生进行写作训练[1]。
比如五年级下册有一篇文章叫《祖父的院子》，学生在阅读完这篇课文之后，能够学习到很多有关环境的描写，以及各种修辞手法的运用。针对这篇课文，教师可以在课后为学生布置写作训练：针对印象深刻的环境进行写作，体裁不限，激发想象力，运用所学的修辞手法对环境进行深刻描写。
（二）注重平时积累
说到写作，不得不提到就是阅读和积累这两部分的内容;除了鼓励学生平时多阅读有益书物之外，教师还应该鼓励学生培养多积累的学习习惯，有意识的去学习先进事物和优秀范文。在小学学习阶段，学生能涉及到不同类型的课文学习，文章富含了许多优秀的描写手法、表现手法，都是值得学生去进行摘抄和积累，并化为自己所用的[2]。
比如六年级上册有一篇文章为《丁香结》，这篇课文非常适合学生去积累和学习，并将其中的技巧用于之后的写作当中。在这篇文章当中，包含了对丁香花的具体描写，也有对于环境的渲染描写等，这些在写作当中都是非常好用的技巧。而在这篇作文当中作者还进行了古诗的引用，这也是写作很重要的加分项之一。整篇课文阅读下来，作者通过描写丁香表达了自身的思想感情，这是非常常见的写作手法，也是学生需要去学习的写作技巧。鼓励学生多在优秀的课文当中寻找技巧，通过生活中的不断积累，一定会形成属于自己的写作体系。
（3）组织有趣写作
有许多学生在写作时会遇到无法创新，写出吸引人的作文;这是因为没有得到正确的写作引导和练习。除了教师需要针对学生写作中的突出问题，优化自己的教学策略之外，还应为学生组织更多有趣、生动的写作训练，让学生在这个过程中激发自己的想象力，创造出更多优秀的作品。
学生在六年级下册第二单元中会学到《鲁滨逊漂流记》，在这个阶段学生已经学习和阅读了许多题材丰富的小说。因此，针对这个年龄段的学生，教师在教学写作技巧的基础上，鼓励学生开发自己的创造力，激发想象力，去创作出更多有趣的、新颖的作品。在学习完这篇小说节选文章之后，教师可以以班级和班级为单位，开展小说写作小比赛;要求题材不限，以创新、有趣为主，鼓励学生开展短篇小说写作。并在之后，评选出“最具幽默作品”、“最具创新作品”、“最具感动作品”等趣味奖项，对学生的写作进行肯定和鼓励。
三、结束语
在小学阶段为学生打造坚实的写作基础，对学生未来更高层次的语文写作具有重要的影响和作用。因此，面对学生在小学阶段中存在的写作问题和困难，教师应精准施策;最大程度地激发学生写作兴趣，提升学生写作能力。
参考文献
[1] 崔伟. 浅析小学语文写作教学中存在的问题及对策[J]. 课程教育研究：学法教法研究， 2019（17）：181-181.
[2] 李云锋. 浅析小学语文写作教学中存在的问题及对策[J]. 学周刊A版， 2019， 000（002）：117-118.
贵州省安顺市西秀区双堡镇江平小学 56100