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摘要：在过去的体育教学中，大多的体育教师在简单为小学生设置一下训练内容，随后便让小学生进行自由活动，对训练的效果关注程度并不高，而家长也大多认为体育课程的教学就是就小学生自由玩耍的时间。在教育事业的不断发展下，小学体育的教育受到了较高的重视，为此，快乐体育的教学理念被推到了体育教学的前沿，让小学生从过去的培养学生基础的身体素质转移到了重点培养小学生的个人能力，让小学生个人的综合素质得到良好的提升，能够更好的适合未来的社会需求。
关键字：小学体育;快乐体育;应用效果;分析
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言：随着新课改的中对个人素质提升的要求，快乐体育的教学方针与教学效果可以良好的达到该要求，让小学生在体育活动中感受体育的趣味与魅力，进而对体育活动以积极的态度进行参与。在进行体育活动的过程中，小学生经过不断的挑战体育活动中的记录及创新内容，其内心在参与体育活动时充分的体会、理解体育活动中的乐趣，让其内心得到极大的满足，而身体则在积极的体育活动中得到良好的锻炼，以此来提高对小学生心理与身体上的双重锤炼，提高小学生的整体素质。
一、快乐体育理念效果的分析
快乐体育的作用主要是让学生在体育活动的过程中感受体育的乐趣与魅力，进而爱上体育，而在进行快乐体育的过程中，让小学生能够在体育活动中深刻的体会、理解及掌握体育活动中的乐趣，进而以积极的态度来进行体育活动，利用体育活动来激发小学生的对体育活动的积极态度。同时，快乐体育还能够极大的提高小学生之间的互动，让小学生在体育活动中互相影响，着重于激发小学生的自主性与创新性，使小学生在体育活动中充分突出自身的个体价值。
二、快乐体育在小学体育教学中的应用
（一）实施新颖的体育活动，提高小学生参与的积极性
在传统的体育教学中，体育活动的种类较少，内容较为传统，对小学生的吸引力不大，致使大多的小学生在参与体育活动时，草草了事，参与得并不用心，完全达不到体育教学的效果，长久之下，小学生对于体育活动的兴趣渐渐消退。为此，小学体育教师在组织体育活动时，要积极的创新体育活动内容，利用新颖的互动内容心音小学生积极的参与体育活动，让其感受体育活动中的乐趣，激发小学生对体育活动的兴趣。
例如：教师要对小学生进行综合训练，但综合训练教累小学生的参与兴趣不高，难以使用小学生进行积极的参与。为此，教师在教学时组织小比赛，将跑步、跳绳、运球结合在一起，通过趣味说法吸引小学生参与。如“大家都是《铁人三项》的运动项目，但哪些不适合我们小朋友，因为你们的身体还完成不了那么高轻度的训练，那么我们今天组织一个《塑料人三项》，四个人一组，跑到目的地，跳绳，然后运球回来”，以趣味的说法和组合起来的综合运动的小比赛，让小学生积极的参与到体育活动当中。通过新颖的体育活动和说法，以积极的态度参与体育活动，让小学生在小比赛中感受体育的快乐[1]。
（二）组织团体活动，突出小学生个人价值
由于小学生的身体正在成长阶段，无法设计太过激励的体育项目，无法让小学生通过激励的对抗来突显自身的特长，使其自身的价值无法被良好的突显出来，让快乐体育的教学效果难以得到良好的收获。为此，教师在组织体育活动时，根据小学生的身体成长状态，设计一些相对较大的团体活动，让小学生大型的互动中，积极的将自身的优点表现出来，以良好的突出小学生的自身价值，有效的促进小学生个性的成长。
例如：为了使小学生成功的突出自身长处，显现个人价值，进而激发小学生的个人成长。为此，教师定期组织一些团体活动以使小学生具有一个显现自身价值的平台。如“老鹰抓小鸡”、“大风吹，小风吹，台风吹”等极具个人特色体育游戏，若能够设计全新的团体活动则更好。以此让小学生在团体活动中充分的体现自身的长处，标榜自身的不同，培养小学生自身特长的成长，充分的突出自身的体育价值。通过团体游戏的帮助，快乐体育中突显小学生个人价值的效果更加明显[2]。
（三）设置挑战模式，激发小学生内心满足感
体育活动中少不了对比，而在小学生中这种情况将更加的明显。通过体育成绩的对比，可以极大的提高小学生在体育活动中的锻炼效果。而当小学生在完成体育活动时，体育成绩超过了其他小学生则会让小学生的心理的到极大的满足。为此，教师可以利用设置一些挑战活动，让小学生在不断的挑战中不仅满足内心的成就感也能让身体素质得到充分的增强。
例如：教师在体育课程中设置一个名为“记录挑战”的活动，让小学生对其他小学所保持的体育记录发起积极的挑战，以此来满足内心与身体上的寻求。如教师设置短跑、跳远、跳绳等多个挑战内容，将第一名的成绩设为记录，并给予该小学生“xx项目记录保持者”的称号，而该小学生要每两周要刷新或保持以此当前的记录。通过挑战的方式来使小学生以积极的态度进行体育锻炼，进一步提高快乐体育的教学效果[3]。
结语：综上所述，快乐体育在小学体育中的应用中，是具有良好的实施效果的，但对于部分小学生缺少对体育活动的兴趣，教师需要充分的发挥想象，利用新颖的内容吸引小学生主动的加入到体育活动中，而在设计体育活动时，也要着重于突出小學生的个体价值，使小学生的特长得到良好的培养。同时，为了让小学生在快乐体育的活动中充分的满足自身的成就感或满足感，也要采用一些对比或竞赛内容，来显现小学生的成就。
参考文献
[1]徐亚飞.体验课堂快乐 感悟体育魅力——小学体育教学中的趣味性教学[J].小学生（中旬刊），2021（10）：51.
[2]高岩壁.小学体育教学中快乐体育理念的应用效果分析[J].学周刊，2021（29）：157-158.
[3]卢美梅.以趣为引 快乐学习——谈游戏教学法在小学体育中的应用[J].考试周刊，2021（25）：127-128.
关键字：小学体育;快乐体育;应用效果;分析
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言：随着新课改的中对个人素质提升的要求，快乐体育的教学方针与教学效果可以良好的达到该要求，让小学生在体育活动中感受体育的趣味与魅力，进而对体育活动以积极的态度进行参与。在进行体育活动的过程中，小学生经过不断的挑战体育活动中的记录及创新内容，其内心在参与体育活动时充分的体会、理解体育活动中的乐趣，让其内心得到极大的满足，而身体则在积极的体育活动中得到良好的锻炼，以此来提高对小学生心理与身体上的双重锤炼，提高小学生的整体素质。
一、快乐体育理念效果的分析
快乐体育的作用主要是让学生在体育活动的过程中感受体育的乐趣与魅力，进而爱上体育，而在进行快乐体育的过程中，让小学生能够在体育活动中深刻的体会、理解及掌握体育活动中的乐趣，进而以积极的态度来进行体育活动，利用体育活动来激发小学生的对体育活动的积极态度。同时，快乐体育还能够极大的提高小学生之间的互动，让小学生在体育活动中互相影响，着重于激发小学生的自主性与创新性，使小学生在体育活动中充分突出自身的个体价值。
二、快乐体育在小学体育教学中的应用
（一）实施新颖的体育活动，提高小学生参与的积极性
在传统的体育教学中，体育活动的种类较少，内容较为传统，对小学生的吸引力不大，致使大多的小学生在参与体育活动时，草草了事，参与得并不用心，完全达不到体育教学的效果，长久之下，小学生对于体育活动的兴趣渐渐消退。为此，小学体育教师在组织体育活动时，要积极的创新体育活动内容，利用新颖的互动内容心音小学生积极的参与体育活动，让其感受体育活动中的乐趣，激发小学生对体育活动的兴趣。
例如：教师要对小学生进行综合训练，但综合训练教累小学生的参与兴趣不高，难以使用小学生进行积极的参与。为此，教师在教学时组织小比赛，将跑步、跳绳、运球结合在一起，通过趣味说法吸引小学生参与。如“大家都是《铁人三项》的运动项目，但哪些不适合我们小朋友，因为你们的身体还完成不了那么高轻度的训练，那么我们今天组织一个《塑料人三项》，四个人一组，跑到目的地，跳绳，然后运球回来”，以趣味的说法和组合起来的综合运动的小比赛，让小学生积极的参与到体育活动当中。通过新颖的体育活动和说法，以积极的态度参与体育活动，让小学生在小比赛中感受体育的快乐[1]。
（二）组织团体活动，突出小学生个人价值
由于小学生的身体正在成长阶段，无法设计太过激励的体育项目，无法让小学生通过激励的对抗来突显自身的特长，使其自身的价值无法被良好的突显出来，让快乐体育的教学效果难以得到良好的收获。为此，教师在组织体育活动时，根据小学生的身体成长状态，设计一些相对较大的团体活动，让小学生大型的互动中，积极的将自身的优点表现出来，以良好的突出小学生的自身价值，有效的促进小学生个性的成长。
例如：为了使小学生成功的突出自身长处，显现个人价值，进而激发小学生的个人成长。为此，教师定期组织一些团体活动以使小学生具有一个显现自身价值的平台。如“老鹰抓小鸡”、“大风吹，小风吹，台风吹”等极具个人特色体育游戏，若能够设计全新的团体活动则更好。以此让小学生在团体活动中充分的体现自身的长处，标榜自身的不同，培养小学生自身特长的成长，充分的突出自身的体育价值。通过团体游戏的帮助，快乐体育中突显小学生个人价值的效果更加明显[2]。
（三）设置挑战模式，激发小学生内心满足感
体育活动中少不了对比，而在小学生中这种情况将更加的明显。通过体育成绩的对比，可以极大的提高小学生在体育活动中的锻炼效果。而当小学生在完成体育活动时，体育成绩超过了其他小学生则会让小学生的心理的到极大的满足。为此，教师可以利用设置一些挑战活动，让小学生在不断的挑战中不仅满足内心的成就感也能让身体素质得到充分的增强。
例如：教师在体育课程中设置一个名为“记录挑战”的活动，让小学生对其他小学所保持的体育记录发起积极的挑战，以此来满足内心与身体上的寻求。如教师设置短跑、跳远、跳绳等多个挑战内容，将第一名的成绩设为记录，并给予该小学生“xx项目记录保持者”的称号，而该小学生要每两周要刷新或保持以此当前的记录。通过挑战的方式来使小学生以积极的态度进行体育锻炼，进一步提高快乐体育的教学效果[3]。
结语：综上所述，快乐体育在小学体育中的应用中，是具有良好的实施效果的，但对于部分小学生缺少对体育活动的兴趣，教师需要充分的发挥想象，利用新颖的内容吸引小学生主动的加入到体育活动中，而在设计体育活动时，也要着重于突出小學生的个体价值，使小学生的特长得到良好的培养。同时，为了让小学生在快乐体育的活动中充分的满足自身的成就感或满足感，也要采用一些对比或竞赛内容，来显现小学生的成就。
参考文献
[1]徐亚飞.体验课堂快乐 感悟体育魅力——小学体育教学中的趣味性教学[J].小学生（中旬刊），2021（10）：51.
[2]高岩壁.小学体育教学中快乐体育理念的应用效果分析[J].学周刊，2021（29）：157-158.
[3]卢美梅.以趣为引 快乐学习——谈游戏教学法在小学体育中的应用[J].考试周刊，2021（25）：127-128.