摘要：班主任既是学校基层单位的组织者、管理者，又是学校领导集体的得力支持者和助手，也是沟通和融洽社会、学校、家庭关系的重要桥梁。班主任工作应围绕学生抓管理，做到五个措施到位：了解学生、信息到位；关心学生、情感到位；教育学生、德育到位；帮助学生、褒贬到位；活跃学生、组织到位。
　　关键词：信息 情感 德育 褒贬 组织
　　
　　班主任既是学校基层单位的组织者、管理者，又是学校领导集体的得力支持者和助手，也是沟通和融洽社会、学校、家庭关系的重要桥梁，肩负着营造良好教育环境的重大责任。班主任工作是一項耐心细致又颇具艺术性的工作，同时又是一项光荣而又艰巨的工作。在近15年的班主任工作生涯中，我带领过不同年级、不同层次的班级，取得过很多成绩和荣誉，多次得到了学校、社会的好评和家长的肯定。我的体会是：“围绕学生抓管理，措施在于五到位”。
　　一、了解学生，信息到位
　　接到学校安排的班级，我首先要做的是摸清学生情况。知己知彼方能做到有的放矢，摸清情况是提高班级管理质量的前提。一是了解学生家庭主要情况，包括家住何地、人员组成、经济状况、父母婚姻状况等。二是了解学生本人情况，包括思想品质、学校成绩、兴趣爱好、才艺特长、性格特征、成长经历等。在全面了解的基础上，进而对班集体构成要素进行全面分析综合，研究主要特点及发展方向，制定出切合实际的教育举措。了解学生方法要灵活多样。我通过学生座谈会、家长会、师生交心会询问学生在家有什么困难需要老师帮助的，再通过家庭走访、问卷调查等形式，全面掌握全班学生及其家庭的所有情况，这成为推动班集体建设的催化剂。
　　二、关心学生，情感到位
　　小学生自制能力相当脆弱，往往以自己的好恶来分辨行为的正误，有时又受家庭和社会的影响，造成一些思想压力，这时最需要班主任的信任和关爱。苏霍姆林斯基说：“当一个孩子跨进大门成为你的学生时，他无限信任你，你的每一句话对他来说都是神圣的真理，在他看来你就是智慧、理智与道德的典范。”但是不注意儿童心理，不讲究教育方法，不拓展教育形式，不与之平等相处，就会扭曲教师形象，导致师生关系对立。我通过建立教师与学生朋友式的交心谈心制度，在师生间架起了一座沟通心灵情感的桥梁。我充分利用每天10分钟的队会，培养师生之间的亲切、和睦、互助、信任关系，周一早上5分钟的工作布置，周五10分钟的周结，表彰先进，激发上进，使教育影响力不受时间空间的限制，无时无刻不在发挥着作用。教育的情感到位了，效果事半功倍。如曾有一位学生因生理缺陷，个别同学取外号“缺嘴”，使他视同学为仇敌而不愿交往。我及时开展“同学的痛苦就是自己的痛苦，不尊重同学就是不尊重自己，不帮助同学就得不到同学的帮助”的“分忧献爱”活动，并有意把这个学生选为小队长，让他广泛接触同学，组织学生亲近他，帮助他调整好个人与环境、同学的关系，重树自我形象，不但抚平了该生的心灵创伤，还摘掉了差生的帽子。
　　三、教育学生，德育到位
　　班主任是班级德育工作的主导力量，要有计划地对学生进行经常性的思想品德教育，规范其行为习惯。德育工作不好抓，不易到位，主要在于其抽象性。因此我把抽象的、教条式的教育变为具体的、实在的教育，让学生感受得到、摸得着、易于做。如我把德育教育的内容融会于日常行为习惯养成教育中，制定了《小学生良好行为习惯评价守则》，每周与家长一起对学生一周来的行为进行一次评价，评价内容具有固定性和可变性，把党和国家对学生各方面的要求定为固定目标，把学校临时性、突击性工作定为可调目标。通过评价来规范学生的习惯，养成良好的道德品质，收到好的效果。又如，针对学生行为约束力差的情况，我开展了集体荣誉感的教育，争创先进班级的教育，并把这些教育落实到每个学生的行为规范养成上，建立检查、清洁岗、礼仪岗等制度，引导学生认识集体主义、集体荣誉与每位学生道德品质相关联的重要性，再以表扬来颂扬正面典型，使行为不规范的学生产生羞愧、不愉快的内心体验，然后以奖励方法鼓励开展“我能行”活动，实行正面导向。
　　四、帮助学生，褒贬到位
　　班主任工作赏罚分明也是一条原则。在帮助学生时，班主任既不使每个学生的自尊心和自信心受到伤害，对一些不良行为习惯又要加强引导，不放任自流，不迎合迁就，要褒贬结合，以褒为主。我国古代的教子方法中有一条：“数子过十，不如奖子一长。”指责过多易伤自尊，打击信心，压抑上进，更有甚者会助长双重人格的发展。为此，班主任要把要求同尊重结合起来，把握好批评与表扬的尺度，要注意在批评的基础上肯定出闪光点。如上届班上有一个在年级都是出了名的调皮孩子，常以大欺小，专搞恶作剧，后来我发现他好表现自己、爱劳动、尊敬老师。我在批评他搞恶作剧的同时，抓住闪光点大力表扬他，并推选他担当生活班委。渐渐地，他开始乐于接受老师的帮助，也开始学着帮助关心其他学生，变化很大，师生、家长都夸他。
　　五、活跃学生，组织到位
　　一个班级要富有生气，就要活跃学生。我联系学习内容和学生特长爱好，组织或指导学生开展丰富多彩、健康有益的“课外活动”“校外活动”。“两外”活动既是整个教育体系的组成部分，也是班级管理的重要组成部分，它可以启发学生的求知欲，发展学生才艺特长，激发学生不断想象和创新，促进德、智、体、美、劳全面发展。如组织学生参加学校各种兴趣活动小组，展示和发展自己的特长爱好。例如，利用星期天，组织学生到敬老院慰问孤寡老人，帮他们打扫房间，整理用品，表演节目；组织卫生监督岗上街执勤；学雷锋做好事等等。形式多样的“两外活动”把传授知识和育人结合起来，提高了学生的兴趣，培养了自信心，让他们享受到成功喜悦，从而把更多的学生吸引到活动中来。这些活动的开展促进了“团结友爱，文明守纪，虚心好学，开拓进取”良好班风的形成。
　　总之，班主任工作是学校德育工作的重中之重，班主任是中小学德育工作的“神经元”，如何当好一个称职的中小学班主任是一个复杂的系统工程，需要每个班主任去不断探索。我相信，只要我们真正做到了“五到位”，那么我们就可以当好一个受学生欢迎、让家长欢心的班主任。